第四章-班级常规管理及教育

第四章班级常规管理及教育第一节、何谓班级常规管理及教育第二节、班级常规管理及教育的意义第三节、班级常规管理的主要内容及其目标第四节、班级常规管理的方法和要求第一节、何谓班级常规管理及教育（一）班级常规管理的定义班级管理与学校管理一样，分为不同层次不同内容，如有班集体的管理，学生干部的管理，学生日常行为的常规管理等。根据本课程的内容结构安排，我们主要讨论对班级学生的常规管理及教育。从理论上解释：班级常规管理及教育是教育者从培养人的目标和班级工作的要求出发，对班级学生的日常行为与班级状况进行的经常性管理与教育。从实际工作出发解释：班级常规管理就是以《中学生守则》和《中学生日常行为规范》的内容要求为依据，结合学校、班级情况，每日进行的经常性管理与教育。班级学生的日常行为与班级状况所谓学生的日常行为及班级状况，是指学生个体和群体每日在自身的生命活动过程中以及在班级学习生活中表现出的最基本最一般的行为表现及精神面貌，如，到校出勤、课上学习、课间活动、同学交往，学生的情绪、注意力、身体健康等状态。（二）学生日常行为管理的实质学生在班级中的日常行为大致可分五类：基本思想表现行为、纪律日常行为、学习日常行为、活动交往日常行为和环境卫生日常行为对应的班级常规管理及教育相应分为：基本思想行为常规管理、纪律常规管理、学习常规管理、活动交往常规管理、环境卫生常规管理。第二节班级常规管理及教育的意义一、常规管理为班级创造有序生活环境二、抓常规是班主任管理班级的“入手处”三、实施常规管理就是对学生进行养成教育一、常规管理为班级创造有序生活环境1、一定的班级管理规则和程序为学生在班级中从事学习、锻炼、交往活动等集体活动，创造了一个有条不紊的秩序。2、是班级要按课程计划有序地开展教育教学活动的前提二、抓常规是班主任管理班级的“入手处”常规管理是对班级学生一般因素、通常状态的管理，常规是班级教学、纪律、日常生活的最基本要求，与每一个学生相关联。因此，班主任抓好常规管理，就在班级建立了基本的秩序，为全班学生创造一个有序的学习生活环境。而且，班级常规管理内容为日常行为，具体细小，看得见，摸得着，一旦认真抓，容易出成效。班级工作走上了正轨，老师、学生既有成就感，又为进一步开展工作打下了良好的基础。所以，有经验的班主任接到一个新班后首先抓的就是常规管理。三、实施常规管理就是对学生进行养成教育班级常规管理也是着眼于班级日常学习和生活中学生的言、行、心态进行指导、规范、训练，因此，与养成教育具有同样的目标与功效；从教育手段的角度看，班级常规管理是学校实施养成教育的主要途径。养成教育，是指在儿童的幼年和少年时期，通过日常生活和学习过程中的具体事情对他们的言语、行为、态度等进行训练，以培养他们良好的行为习惯和基本的做人品质的活动。养成教育强调从日常的言行举止入手，从大处着眼，从小处着手；强调经常性练习、细致的积累，汇成良好品德；强调从小进行训练，养成习惯，打好做人的基础。中学生正处于身体生长的第二高峰和心理的快速发展期，也是人生观、世界观、价值观形成的关键期。他们身、心表现的突出特点是半幼稚半成熟，但其思想行为都还在形成过程中，还很不稳定，也未成型，因此仍是培养优良行为习惯的好时机。第三节班级常规管理的主要内容及其目标总的来说，班级常规管理要以《中学生守则》和《中学生日常行为规范》为依据，结合班级学生的实际情况予以实施。为了分析的便利，这里把常规管理分成几类进行研究：一、思想常规管理二、纪律常规管理三、学习常规管理四、活动交往常规管理五、环境卫生常规管理一、学生思想常规管理思想是人在实践中形成的观念、想法，它支配人的行为和感情。初中是学生形成人生观、价值观的关键时期，因此，对他们的基本思想进行引导、教育，规范，是常规管理的重要内容。1、爱国主义思想教育2、科学的世界观、人生观、价值观教育二、学生的纪律常规管理实施班级纪律管理作用、指向的内容很多，具体主要有如下几方面：1、到校出勤的纪律2、课堂学习与自习的纪律3、课间两操及休息的纪律4、晨会，包括一周一次的升旗仪式纪律5、班级卫生值日则纪律三、学生学习的常规管理1、学习态度的管理及教育2、学习活动常规管理学习态度的管理及教育1、培养学生好学上进、认真负责、勤勉严谨的学习态度。2、建设良好的班风、学风。学习活动常规管理⑴课堂学习常规管理⑵课外学习常规管理（3）考试常规管理四、活动交往常规管理（一）中学生活动交往的意义1、活动是人生命和意志的能动性的展现，活动是中学生青春生命的需要，是他们生活的主旋律。班级活动则是班级活力的表现。2、活动交往是教育的重要载体。活动也是个体积累经验、自我教育的好形式。人的活动实际是哲学意义上的实践，是一种在认识改造客观世界的同时，也认识改造主观世界的外部行为。（二）初中生活动交往常规管理的内容活动交往常规指学生在生活、学习活动中，或在与人交往过程中应有的行为方式与举止态度。1、日常行为常规训练2、与人交往常规训练1、日常行为常规训练日常行为常规的含义指学生在个人日常生活和学校学习生活中应有的文明规范行为。（文明而又规范的日常行为是一个人文明素质的基本反映。）日常行为常规训练的目标在班级，通过对学生的行为进行常规训练，力图使他们变得举止文明，参与学校活动的态度及行为表现积极主动。日常行为常规训练的主要内容根据《中学生日常行为规范》，对初中学生的个人日常行为主要在如下几个方面进行训练：1、个人行为方面2、爱护公物方面3、生活自理方面4、正义感方面1、个人行为方面“坐、立、行、读书、写字姿势正确。穿戴整洁，朴素大方。……不随地吐痰、乱扔废弃物。不吸烟、喝酒。举止文明。不打架骂人、说脏话。……情趣健康……爱惜名誉。”2、爱护公物方面：“爱护校舍和公物，不在黑板、墙壁、课桌、布告栏等处涂抹乱刻画。借公物要按时归还，损坏东西要赔偿。”“爱护公用设施、文物古迹。爱惜庄稼、花草、树木。保护有益动物和生态环境。”遵守交通规则和公律方面：“遵守交通法规，不违章骑车，过马路走人行横道。乘公共车、船主动购票，给老、幼、病、残、妇让路、让座，不争抢座位。”“遵守公共秩序，购票购物按顺序，对营业人员有礼貌。”等等。3、生活自理方面“学会料理个人生活，自己的衣物用品收放整齐。主动收拾房间、洗衣、做饭、洗刷餐具和打扫楼道。”“生活节俭，不摆阔气，不乱花钱。”4、正义感方面“遇有人问路，认真指引。”“见义勇为，对违反社会公德的行为要进行劝阻，发现违法犯罪行为要及时报告。“2、与人交往常规训练与人交往常规的含义：交往常规是指中学生在与人交往时应具备的礼貌与行为规范。具备交往方面的礼貌与行为规则，是一个人做人的基本品德。与人交往常规训练的主要内容：与同学交往与师长交往与他人交往与同学交往“同学之间团结互助，正常交往，真诚相待，不叫侮辱性绰号，不欺侮同学，发生矛盾多做自我批评。”与师长交往“尊敬教职工，见面行礼或主动问候。回答师长问话要起立，接受递送物品时要起立并用双手，给老师提意见态度要诚恳。”“尊重父母意见和教导，经常把生活、学习、思想情况告诉父母。”“尊重体贴帮助父母、祖父母。”“对长辈有意见，有礼貌地提出，不耍脾气，不顶撞。”与他人交往“尊重他人人格、宗教信仰和民族习惯。谦恭礼让，敬老爱幼。尊重妇女，帮助残疾人。遇见外宾，以礼相待，不卑不亢。“待客热情，起立迎送。邻里有困难时，主动关心、帮助。”“未经允许不进入他人房间、动用他人物品、看他人信件和日记。”“不随意打断别人的讲话、打扰他人学习工作和休息，妨碍别人要道歉。”“守信用。答应别人的事要按时做到，做不到时表示歉意，借他人钱物要按时归还。（三）对初中生活动交往引导的要求中学生活动交往的范围和对象还是相当广泛的，有校内、校外的；有文娱、体育、生活、生产、思想、道德的；有与老师、同学、家人、亲戚、邻里、朋友；有现实的，也有虚拟的等等。班主任对学生活动交往范围的引导规范，总的来说，有两条原则：一是避害，即有益性原则；二是多样性原则。何谓避害，即有益性原则；学生中，无论进行什么活动和交往，一定“要有益于青少年身心健康成长”，对那些危害学生身体和心理的活动与交往要坚决制止。同时，要教育学生进行分析比较，提高他们的觉悟和分辨是非的能力，不受坏人的利诱。最主要的是学校要多组织有教益的活动，以正压邪。何谓多样性原则指学校组织的活动从内容到形式要丰富多彩，富于变化，以适应和满足青少年追求新鲜、多样、变化的心理要求。组织的活动既可以一个主题多种形式，也可以多个主题多种形式。可从以下两个方面着手：第一，要精心组织校园文化活动；第二，要认真组织好学生的校外活动。五、环境卫生常规管理（一）环境卫生常规管理的含义环境卫生常规管理指训练、要求学生讲究个人卫生和形成学生保持教室、校园及其它公共环境卫生的意识及习惯。（二）环境卫生常规管理的意义讲究个人卫生和保持教室、校园环境整洁卫生是每个学生身体健康的需要，而健康的体魄又是青少年素质发展的首要因素。同时，洁净、优美的环境是学生在校愉快生活、用功学习的必要条件。此外，具有讲究卫生的意识、具有要保护、创造整洁卫生、幽雅环境的意识是文明现代人的重要素养。（三）环境卫生常规管理的内容及要求1、环境卫生的常规管理首先要从学生的个人卫生教育督促做起，要求他们“穿戴整洁，头发干净整齐，不烫发，不化装……男生不留长发，女生不穿高跟鞋。”养成良好的卫生习惯。2、然后进而爱护周围的公共卫生环境，要“认真值日，保持教室、校园整洁优美。”3、最后要把爱护环境的意识上升到保护生态环境，要爱惜庄稼、花草、树木。保护有益的动物和生态环境。第四节班级常规管理的方法和要求第一、选拔一支得力的班干部队伍第二、采用灵活多样的具体方法第三、让学生做班级常规管理的主人第四、养成学生自动化遵守常规的习惯第五、班主任要从日常行为做起当学生的榜样第一、选拔一支得力的班干部队伍班干部的选拔意义班干部的选拔和任用是班集体管理的第一步，这个工作做得好，以后的工作会得心应手。这项工作做不好，以后的工作会磕磕绊绊，事倍功半。班主任必须注意班干部的选拔任用工作。班干部选拔的几种方式：１．干部民主选举法；２．特约委任法；３．轮流执政法。第二、采用灵活多样的具体方法（一）讲解法（二）歌诀法（三）活动训练法（四）评比竞赛法何谓讲解法这是班主任最经常使用的方法，指对学生讲清常规的内涵及要求，让学生明了行为常规的做法与要求，以便他们有明确的行动方向。何谓歌诀法有些班级将对学生的日常行为规范编写成歌谣或口诀让学生记诵，然后指导行动。由于这些歌谣和口诀简洁、明了、朗朗上口，受学生喜欢，学生也容易记忆，有较好的效果。活动训练法“丰富多彩的教育活动和社会实践活动是中小学德育的重要载体。更是训练学生良好的日常行为、班级良好的日常状态的基本形式和途径，初中用于训练学生行为的活动方式很多，班主任可以根据教育的内容和目标需要，创造多种多样的活动形式及环境，实施训练。1、主题班、团（队）会。2、小型讨论会。3、模拟演习4、实际训练评比竞赛法评比竞赛是中小学常用的教育、教学方法，在班级常规教育与管理中使用更有效。主要方式是在一段时间里，选择一项或几项行为作为竞赛的内容，给每项内容按等次赋一个分数值或记一个标识，然后累计学生在一段时间里的表现结果。第三、让学生做班级常规管理的主人（一）学生应做班级常规管理的主人（二）培养学生自我管理的能力（一）学生应做班级常规管理的主人班主任是实行班级管理工作的主体，但班主任要认识到，学生也是班级常规管理活动的主体。因为他们既是管理对象——个人日常行为的主体，又是班级生活的主人。要明确学生在班级日常管理中的主体地位，让他们成为自己行为的主人，自己教育自己，自己管理自己；同时要培养学生自己教育自己、自己管理自己的意识和能力，只有使学生在日常行为方面具有了自我教育、自我管理的能力时，常规管理和教育才真正取得了成效。（二）培养学生自我管理的能力要在常规教育中