3.机电一体化技术专业建设规划(2014-2016年)

I机电一体化技术专业建设规划（2014—2016年）车辆与信息工程系2014年1月I目录一、专业建设背景和基础...........................................................................................................................1（一）行业及区域背景分析...............................................................................................................1（二）职业岗位人才需求分析...........................................................................................................3（三）建设基础...................................................................................................................................41、师资队伍.................................................................................................................................42、教学条件.................................................................................................................................5二、专业建设思路与目标.........................................................................................................................10（一）专业建设思路.........................................................................................................................10（二）专业建设目标.........................................................................................................................11三、建设措施.............................................................................................................................................13（一）专业发展措施.........................................................................................................................13（二）师资队伍建设措施.................................................................................................................15（三）课程及教材建设措施.............................................................................................................18（四）实践教学条件的建设措施.....................................................................................................19（五）社会服务能力建设措施.........................................................................................................211机电一体化技术专业建设规划（2014-2016年）一、专业建设背景和基础（一）行业及区域背景分析当今，世界高科技竞争和突破正在创造着新的生产方式和经济秩序，高新技术渗透到传统产业，引起传统产业的深刻变革。机电一体化技术正是这场新技术革命中产生的新兴领域，机电一体化产品的功能，除了精度、动力、快速性外，更需要自动化、柔性化、信息化、智能化，逐步实现自适应、自控制、自组织、自管理，向智能化过渡。从典型的机电一体化产品来看，如：数控机床、加工中心、机器人和机械手等，无一不是机械类、电子类、电脑类、电力电子类等技术集成融合成一体化，这必然需要机电一体化设备操作、维修、检测及管理的大量专业技术人员。广州地处珠三角经济区，优越的地理优势和自然资源为经济的发展提供了得天独厚的条件，随着珠三角经济区经济的快速发展，给我们高职学院机电类专业的建设与发展提出了新的课题。同时，随着行业结构的调整和优化组合，各行业的发展进入了一个新的快速发展阶段，因此对人才的需求量大增。尤其是机电一体化技术，这种通用专业的技术人才需求量更大。另一方面，机电一体化技术的应用面广，在诸如农、林、牧、渔产品的深加工企业，食品加工、造纸、印刷以及交通运输以至现代商业企业等都离不开机电一体2化技术。为充分满足科技发展及社会诸多企业对多方位人才的需要，我们院系领导带领有关专业老师调研了一些大中型企业公司，还走访了一些很有发展前景的科研单位及兄弟职业学院，例如：广州风行模具厂、广州高明电子科技有限公司、广州数控设备有限公司、广州市华偎数控机床有限公司、深圳创维模具厂、深圳恒佳精密注塑模具有限公司、协雅精密工业制品（深圳）有限公司、雅迪精密工业制品（深圳）有限公司、鑫泰科技（番禹）有限公司等企业，这些单位大都是以高新技术为增长点，重点发展微电子、数控机床、模具设计与制造、智能仪器仪表、电子专用设备、机器人等主导产业。机、电、信息技术的综合应用是这些产业的主要特点。被调查的单位都涉及到机电一体化技术的应用，大部分岗位需求综合素质高，具备机、电技术综合应用知识的技能型人才。在分别与企业领导、人事管理人员、技术人员、毕业生进行深入的交流和座谈后，充分意识到随着科学技术的不断进步和社会经济的迅猛发展，特别是近年来珠三角经济区高新技术产业的迅速崛起，社会人才需求格局发生了很大变化。机电一体化专业作为电气自动化、机械制造等专业的补充与延伸，机电类应用型、技能型人才将成为各企业争夺的对象。企、事业单位急需一线技能型操作人才，尤其是综合技术应用人才为我们的毕业生提供了广阔的就业空间。调研表明，珠三角地区对机电一体化专业的高职毕业生需求是巨大的，前提是毕业生具备实际工作能力。因此，为了适应区域经济和高新技3术产业发展的需要，满足社会急需,我院对机电一体化技术专业进行了改革调整，该专业以社会发展对机电专业高职人才需求为着眼点，建立一个科学、完善、具有高职教育特色的教学体系。突出应用性、整合性、实践性、先进性、综合性的原则，使毕业生既能掌握机电一体化设备的使用、制造、维修、检测、管理等专业理论知识，又能熟练进行机电产品的维修及数控机床的操作、编程及维护等实际技术。它是我校对社会需求做出的快速反应，与区域经济的发展和高新技术状况是同步的。这一措施适应了珠三角经济区产业结构的调整方向，适应了企、事业单位对人才的需求，适应了学生今后继续学习和可持续发展的需要。教改后的机电一体化技术专业以校企合作作为人才培养新途径，提高课程的整合性、技术的先进性、知识的综合性，加强实践性，使该专业的毕业生明显的具有复合型人才特色。（二）职业岗位人才需求分析随着产品科技含量愈来愈高，不但包括机械、电子、微机、光电技术，还有激光、通信、各种新型传感器等内容，这些单位的产品已不是某单一技术领域的产品。这些产品已随着时代技术的发展、社会的进步，发生了深刻的变化。社会的用人要求也随之而变，机电一体化专业改革和调整正是弥补了这种不足，并突出了复合型、应用型、实践型人才的培养目标。更能适应企业与社会对人才知识结构和综合能力的需求。我们通过对各企事业单位调研资料的汇总，发现用人单位急需以下岗位人才:4(1)机电产品的制造加工;(2)机电产品的组装、调试;(3)机电设备的操作、维护;(4)机电产品的销售、技术服务、检验与管理;(5)自动化生产线的调试维护等;(6)生产一线服务人才;(7)生产现场工艺技术人员。上述岗位在原有传统行业中融进了高新技术。有些机电产品和大型生产线应用了微机、软件、PLC，微电子、激光技术，并采用各种新型的传感器来检测和控制，其产品的制造手段也不断更新，如激光加工、数控加工等等。这些岗位群所要求的专业知识和技能突出了应用性和综合化，所需要的人才是能直接有效地服务于生产一线的技能型人才。（三）建设基础1、师资队伍⑴年龄结构35岁及以下专任教师的比例为25%。⑵学历（学位）结构具有研究生学历、硕士及以上学位专任教师的比例为25%。⑶职称结构教授、副教授为37.5%，讲师为37.5%，助教25%。5⑷双师结构双师素质教师比例为87.5%。⑸专兼结构专任教师比例为75%，兼职教师比例为25%。⑹专业带头人情况专业带头人桂旺生，机械学硕士、副教授。国防科技大学机械制造本科毕业，1992-1995年东南大学机械学硕士，解放军汽车管理工程学院教研室主任，长期从事职业院校的教学和管理。现任广州华夏职业技术学院车辆与信息工程系主任。⑺专任教师结构情况名称人数比例硕士以上学位233.3%高级职称教师350.0%中级职称教师233.3%双师型教师583.3%⑻校内实训指导教师情况校内实训指导教师1人。⑼兼职、兼课教师情况兼职、兼课教师2人。2、教学条件（1）图书6我院自2009年以来，通过不断加大投入和加强基础设施建设，使学校校园面积、仪器设备、图书馆藏等各项办学条件大为改善、各项基础设施建设稳步提升、办学规模合理拓展。目前，馆藏纸质图书32.01万册，生均纸质图书82册，电子图书1500GB，纸质期刊64种；其中，本专业图书馆藏如下：专业纸质图书专业电子图书学生数生均专业图书量106106348.62100106图书购置经费预算表（2014-2015学年度）纸质图书（册）学生数生均量（册）电子图书（MB）计划采购（册）经费预算106101001066348.6220005万元（2）实践教学条件本专业的实训室能提供真实的实践环境和模拟的企业氛围，从而使学生直观、全方位地了解各种设备和应用环境，真正加深对原理、标准的认识。通过实践学习，提高学生的技能和实战能力，让学生能够感受到企业文化氛围，具有相应的理论基础、较强的实践动手能力和良好的素质，使学生在毕业时的择业范围扩大。本专业需要具备电工电子实训室、模具实训室、数控实训室，满足基本的人才培养需求，如表所示。同时，根据区域经济发展现状和企业实际应用，还可建设和完善机加工实训室，PLC实训室等，完成相应教学课程的训练及能力的培养，使学生能够满足就业岗位的要求并具备持续发展能力。7表机电一体化技术专业各实训室序号实训室名称设备名称数量实训项目备注1实训楼电子电工实训室（s509）电工电子电力拖动综合实验台121、电工测量仪表的使用2、常用元件的识别与检测3、