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2017年全国《考试大纲》三“语言文字运用”第（4）点“正确使用常见的修辞手法”中规定了考生必须掌握的九种修辞方法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。要求学生在辨认概念的基础上，能根据语境判断出运用了何种修辞方法，修辞效果怎样，还要求能熟练地运用各种修辞方法以增强语言的表现力。（一）比喻（1）构成部分：本体（被比喻的事物）、喻体（作比喻的事物）和比喻词（比喻关系的标志性词语）。（2）分类：明喻、暗喻、借喻、博喻四种。明喻句比喻词：像、似、仿佛、犹如等。暗喻句比喻词：是、成了、变成等。借喻：不出现本体，直接叙述喻体。博喻：连用几个喻体从不同角度，运用不同的相似点对同一本体进行说明。例：层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜(niǎo,nuó)地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。（3）修辞效果：化平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为具体。形象生动地表达了……（4）注意事项：本体和喻体之间须有相似点；本体和喻体必须是本质不同的事物。比喻与比喻义的区别：比喻，只有在具体的语言环境中才能确定其比喻的意义，是临时的运用。比喻义是指通过词的基本义的比喻用法形成的已经固定下来的意义。如“包袱”（例：你带着这么沉重的包袱上课，注意力能集中吗？——此指思想上的负担）。（二）比拟（把甲事物模拟作乙事物来写）（1）分类：拟人、拟物。拟人：把物当作人来写；拟物：把人当作物来写；把此物当作彼物来写。（2）修辞效果：使句子色彩鲜明，描绘形象，表意丰富。比喻和比拟的区别：比喻：喻体一定出现。比拟：拟体一定不出现。例如：（1）顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的跳舞。（2）做人不可翘尾巴。（3）家是什么？家是一个温馨的港湾，旅途疲乏了，可以好好休息，再起航。（4）天转晴了，地面的低洼处贴上了一面面的小镜子。李清照《武陵春》：风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。李后主《虞美人》：“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。”秦观《江城子》云：“便做春江都是泪，流不尽许多愁。”董解元《西厢记诸宫调》：“休问离愁轻重，向个马儿上驮也驮不动。”王实甫《西厢记》：“遍人间烦恼填胸臆，量这些大小车儿如何载得起。”（三）借代（1）特征：不直接说出要说的人或事物，用相关的事物来代替所要表达的事物。（2）分类：A.特征代本体。例如：花白胡子坐在墙角吸旱烟。（“花白胡子”代“老年人”）B.具体代抽象。例如：我们需要“本本”，但是一定要纠正脱离实际情况的本本主义。（“本本”代“革命理论”)C.局部代整体。例如：几千双眼睛都在盯着你。（“几千双眼睛”代“几千个人”）D.器物代本体。例如：我们的原则是党指挥枪，而决不容许枪指挥党。（“枪”代“军队”）E.形象代本体。例如：上面坐着两个老爷，东边的一个是马褂，西边的一个是西装。F.结果代原因。例如：专弄文墨为壮士捧腹。（“捧腹”是“笑”的结果）G.材料代本体。例如：五十年间万事空，懒将白发对青铜。（“青铜”代“镜子”）（3）修辞效果：以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情。借代与借喻的区别：借喻是比喻的一种，本体与喻体之间有相似点，没有相关性，可以换成明喻的形式。借代是用相关的事物来替代所要表达的事物，本体与借体之间没有相似点，只有相关性，因而不能加“像”字换成明喻。有缺点的战士终究是战士，完美的苍蝇也终究不过是苍蝇。【解析】句中的“完美的苍蝇”是借喻，喻指那些反动的家伙。换成明喻，可以写成“反动的家伙像苍蝇”的形式。年少万兜鍪，坐断东南战未休。【解析】年少：年轻。指孙权十九岁继父兄之业统治江东。兜鍪（dōumóu）：指千军万马。原指古代作战时兵士所带的头盔，这里代指士兵。坐断：坐镇，占据，割据。东南：指吴国在三国时地处东南方。休：停止。当年孙权在青年时代，做了三军统帅。他能占据东南，坚持抗战，没有向敌人低头和屈服过。（四）夸张（1）特征：为达到某种表达需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小。（2）类型：A.扩大夸张：故意把客观事物说得“大、多、高、强、深……”。例如：蜀道之难，难于上青天。B.缩小夸张：故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅、……”。例如：一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。C.超前夸张：在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式。例如，农民们都说：“看见这样鲜绿的苗，就嗅出白面包子的香味来了。”运用夸张要适度，不能浮夸。(3)修辞效果：有利于突出事物的本质和特征，鲜明地表现出作者对事物的感情态度，增加语言的生动性。（五）对偶（1）特征：用字数相等、结构形式相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思。（2）类型：A.正对。上下句意思相似、相近、相补、相衬的对偶形式。例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。B.反对。上下句意思相反或相对的对偶形式。例如：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。C.串对（流水对）。上下句意思具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。例如：才饮长沙水，又食武昌鱼。（3）修辞效果：便于吟诵，易于记忆；表意凝炼，抒情酣畅。（六）排比（1）特征：由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起。（2）种类：A.成分排比。即一个句子中的一些成分组成排比。例如:幸福就是“久旱逢甘雨，他乡遇故知”的那种惊喜，“谁言寸草心，报得三春晖”的那种孝心，“海内存知己，天涯若比邻”的那种亲密。B.句子排比。例如：生活如山，感恩为径，寻径登山，方知山之高大；生活如海，感恩为舟，驾舟入海，方知海之宽广；生活如歌，感恩为曲，和曲高歌，方知歌之动听。（3）修辞效果：加强语势，强调内容，节奏鲜明，长于抒怀。（七）反复（1）特征：为了强调某种意思，突出某种情感，特意重复使用某个词语、句子或者段落等。（2）类别：A.接连反复。例：沉默呵，沉默呵!不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。B.间隔反复。例：我们还在这样的世上活着；我也早觉得有写一点东西必要了。离三月十八日也有两个星期，忘却的救主快要降临了罢，我正有写一点东西的必要了。(鲁迅《记念刘和珍君》)（3）修辞效果：用于说理性文章，起强调作用；抒情写景，感染力强。例：终于自由啦!终于自由啦!感谢全能的上帝，我们终于自由啦!(马丁·路德·金《我有一个梦想》)此句三次咏叹“终于自由啦”，表达对自由的期盼和渴望。（八）设问和反问（1）形式：设问是明知故问、自问自答，是“无疑而问”；反问是无疑而问，答案蕴于问话之中。（2）答案：设问不表示肯定什么或否定什么；反问明确地表示肯定或否定，常用肯定形式表示否定，否定形式表示肯定。（3）修辞效果：设问是引人注意，启发思考。反问是加强语气，具有无可辩驳的力量；能激发读者感情，给读者留下深刻的印象。（九）辞格综合运用的三种情况1.兼用——一个语句，从这个角度看用的是某种辞格，从另一个角度看用的又是一种辞格。例如：我们有些同志喜欢写长文章，但是没有什么内容，真是“懒婆娘的裹脚，又长又臭”。（《反对党八股》比喻、引用兼用。）2.联用——一个语句中接连使用了两个以上的不同辞格。例如：“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”这是革命的春天，这是人民的春天，这是科学的春天！让我们张开双臂，热烈地拥抱这个春天吧！（《科学的春天》先引用、再排比、后拟人联用。）3.套用——一个语句，从总的来看用了某种辞格，而分解开来看，其中又包含着其它辞格。例如：在那天边隐约闪亮的不就是黄河？那在山脚缠绕不断的自然是汶河；那拱卫在泰山膝盖下的无数小馒头，却是沮涞山等著名的山岭。（《泰山极顶》排比中套用反问、比喻、拟人、夸张。）争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。人生四然：来是偶然，去是必然，尽其当然，顺其自然。——莫言日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。问人间谁是英雄？有酾酒临江，横槊曹公。江东子弟今虽在，肯为君王卷土来?雨伞你注定一生与乌云为伴，时时为别人遮风挡雨，却湿透你自己。知否，知否，应是绿肥红瘦。花甲重逢，增加三七岁月；古稀双庆，更多一度春秋。☆与语言运用结合例：扩展语句、仿写、续写、拟写或评析广告词、编写手机短信、拟写对联、画文转换等☆与古诗鉴赏结合☆与现代文阅读结合（一）赏析类（二）表达类（一）赏析类规范答题：1.明确手法2.阐释手法3.（结合诗文）阐明表达效果（一）赏析类(2014·辽宁卷)阅读下面这首宋词,完成下列题目。点绛唇·访牟存叟南漪钓隐周晋午梦初回,卷帘尽放春愁去。昼长无侣,自对黄鹂语。絮影蘋香,春在无人处。移舟去。未成新句,一砚梨花雨。“卷帘尽放春愁去”一句,在表达技巧上有何妙处?请结合词句赏析。(5分)答：此句采用了比拟(拟物)的手法,化无形为有形,使抽象的春愁变得形象、生动。评分标准：手法2分，效果3分。南漪钓隐：花园的名字“午梦初回，卷帘尽放春愁去。”春天的天气，催人欲睡，词人午后醉入梦乡，醒来后，又觉室内异常清静，空气似乎凝滞了一般。这种环境，使人愁闷。于是词人打起帘子，明媚的阳光伴随清新的空气涌入室内，心情为之一畅。“卷帘尽放春愁去”。春愁乃无形之物，帘儿一卷，它竟象鸟儿一样被放了出去。这句写得富有特色，作者成功地赋予抽象之物以形象的感觉。“昼长无侣，自对黄鹂语”。寂寞的词人，只有与黄鹂相对而语，将寂寞之情绪却写得趣味悠然，恼人春色日初长，在长长的白天里，词人没有诗朋酒侣，极感无聊。黄鹂而可与语，真奇想也。这一是烘托出无侣之孤寂，另外反映出闲愁之仍在，前面所谓“尽放春愁去”，其实并未放尽。词情宛转，妙在含蓄。由于春愁难排，更由于无人与语，词人遂移舟访友，很自然地过渡到下阕。“絮影蘋香，春在无人处。”词人已离开室内，融入大自然的怀抱。暮春时节，柳絮纷飞，在阳光映照下，境界极美。在那飘着絮影、沁着萍香的地方，自然充满了春意。着意寻春春不见，原来春天却在这里。词人一腔喜悦溢于言外。至此，那无尽春愁，才真正被放了出去。点绛唇·访牟存叟南漪钓隐（周晋）午梦初回,卷帘尽放春愁去。昼长无侣,自对黄鹂语。絮影蘋香,春在无人处。移舟去。未成新句,一砚梨花雨。“移舟去。未成新句，一砚梨花雨。”结笔写出访牟氏花园。“移舟去”，写得闲婉。词人只抓住园中一个景物——硕果轩旁的大梨树一株；只写一桩雅事——树下题诗。正当他和园主人酝酿构思，可是诗句未成，突然下起雨来。特别是借写梨花滴到墨汁之中，使得写出的文章也带有梨花之香，这一结尾给人以美的遐想。词人虽云“未成新句”，实际上新句已跃然纸上。这难道不让人叹赞吗？（2010年广东卷）19．请在画线部分任选两处，指出其所用修辞方法，并分析所用修辞方法在文中的表达效果。（4分）①处运用了拟人，将阳光、风、生物人格化，形象地说明了这些新能源的不自由。①其实它们受着许多束缚，满肚子委屈。③处运用了排比，形象地说明了人类在开发和利用能源的观念上因循守旧，增强了说服力。③建筑商说还得改图纸，施工队说太麻烦，物业部门说不美观。（二）表达类（2013年重庆卷）依照下面的示例，自选两种自然风景，另写两句话。要求：运用拟人手法，句式与例句相同。例句：身后的那片鲜花，可能是听了小草讲的笑话，乐得咧开了嘴，嬉闹在明媚的阳光里。（2013年重庆卷）依照下面的示例，自选两种自然风景，另写两句话。要求：运用拟人手法，句式与例句相同。例句：身后的那片鲜花，可能是听了小草讲的笑话，乐得咧开了嘴，嬉闹在明媚的阳光里。例2.头顶的云儿，可能是听了风的吟哦，高兴得翻腾起来，舞动在澄净的天空里。脚边的流水，可能是听说了鱼儿在海里的故事，激动得笑了起来，奔跑在夹岸青山中。例1.眼前的那棵绿柳，也许是听了微风说的情语，羞得低下了头，幸福在美丽的春景里。头顶的那朵白云，抑或是听了鸟儿传的家音，急得迈开了脚，寻找在碧蓝的天空里。参考答案：夕阳西下，晚霞如飘扬在天空中的轻纱，暮色温柔。奶奶牵着孙子的小手，伫立巷口，翘首盼望那远游归来的身影——是儿子，是父亲。背后，深巷幽幽，低吟着等候着的悠悠心曲。（二）表达类1.看内容或色调2.促联想（类比联想、对比