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我的教学随笔昌邑市奎聚中学翟伟英自从1992年毕业至今，站在讲台上已近二十年了。这二十年里，把一届又一届学生送到了上级学校，由于我身处城区中学，学生英语基础较差，因此在平时的教学工作中，压力大、责任重。整天除忙于备课、上课、批改作业外，还要抽出时间和学生谈心，做学生的思想工作，和学生交流学习方法，激发学生的学习积极性，使学生对英语感兴趣。我没有特别好的方法，就是认真备好、上好自己的每一节课，把学生当成自己的孩子，本着为了学生的发展去关心照顾学生，不把学生当成自己成功的牺牲品，不强制学生做不想做的事，打通师生间的沟通渠道，让学生知道自己本该做的事，并去下决心去做好它。以下几点是自己关于英语教学的感受。1、建立和谐的师生关系是搞好教学的基础。作为一名教师，要尽量接近学生，不要感觉自己高高在上，把自己当成一个看管犯人的警察或专逮老鼠的猫。这样学生就不能和你说心理话，就不能与你正常的沟通。要喜欢学生说实话，要和学生进行交谈，其实有些学生并不是不可爱、懒惰、无理、不听话等等。但反过来想想，他们是未成年人，是在成长中的孩子，是花朵，是人材，是将来建设祖国的栋梁，我们要培养他们，与其讨厌他们还不如发现他们的优点与可爱之处，包容学生的缺点。课后可以跟他们聊聊英语以外的东西，你会发现原来学生一个个都能说会道，都很会来事，都想和你交谈。当他跟你之间的距离拉近的时候，再跟他谈谈为什么学英语及如何来学好英语。2．轻松的课堂气氛是一节课成败的关键。一个人的持续注意时间有一定限度的，是符合人的身心发展的，作为一名教师强行使学生一节课一分钟也不溜号，一分钟也不打磕睡都是不科学的，教师动不动就因此训斥学生，批评学生，学生们是不会服气的，试想教师不是也有注意力不集中的时候？何况我们面对是些孩子们？所以我在讲课的时候，适当的把学生逗得哈哈笑，如此一来，可让学生refresh一下，带着良好的心情继续听课。3．采用不同的教学方法来调动学生，维持学生们的注意力在教师讲英语题的时候，英语教师一般是按照一定的规律，从前到后的试题顺序，或是从前桌到后桌的学生座次，来提问学生，这样一来，后面的学生就不会听前面的题的讲解而在是在专心准备自己的要讲的题目，效果不好；我在讲题时一般是打乱题的顺序，把知识相关联的题放在一起讲，这样一来可牵制学生的注意力，二来可将相关知识进行总结归纳；再就是打乱学生的固定顺序，按从基础差学生到学生基础好的的顺序，让基础差学生任一选题，选自己能讲好的题目讲，然后难题就自然到基础好的学生讲稍难的题目了，这样可发挥学生的自身优势或长处，差生在班上也可以show一把，使学生感到天生我材必有用。4．练习要适度，要精与多合理搭配恰到好处。练习一定要经过教师的经过精心的设计与准备，单一追求多讲与题海式的多练都不是完美的，要把时间适当的还给学生，要想使学生有收获，就必须让学生的脑子动起来。现在包办式的教师不给学生时间课前预习，他们认为现在上课要讲的东西太多，教学任务完不成，教学进度赶不快，讲练习的时间太少，就加班加点，学生的学习积极性不但没调动起来，反而学生们产生的厌学心理。我觉得教师应通过调查研究先了解学情，急学生之所急，想学生之所想，适当的讲与练，象我们生活中的主食与副食一样合理搭配，定能收到好的效果。5、不断改进教师的教学方法与学生的学习方法。在教学中，让学生知道学英语最终是能通过听、读的方式知道别人表达的东西，通过说与写来表达自己想表达的内容，而这一内容都是以句子的形式来实现的，是按一定的语法规则将词有规律的连在一起，这样学生就知道了语法与词汇在语言学习的地位关系，尽量使他们想学语法，愿意学单词，教单词时要想方设法让学生们愿意查词典，多查词典，让学生知道老师的单词用法知识也是从词典中查来的，只不过是老师先走屯一步罢了，通过这种方法学生们就可以了解单词的各用意思及用法。音标教学不可忽视，想学好单词就要会音标，只有会了音标才能认读单词，这样就不致学成哑巴英语。我的做法是：音标-单词-语法-句子-文章了，英语学习就是这样的一个思路。6．学生做好作业是想当重要的。很多学生做作业不认真，认为做作业就是为了向老师们交差，应付老师的检查，学生间互相copy是常有的事。因此教师要不停的给学生灌输做作业的思想，让学生们知道，不经过深入研究每一题而盲目乱写的做作业就是浪费时间。学生的作业要经过自己认真思考，只有这样确定的每一个答案，才是有意义的，要本着对自己认真负责的态度去完成，要经过自己深思熟虑、最后工工整整的书写；所写的答案能横向和自身比较，纵向和他人挑战的经过自己大脑认真确定的答案，把作业中涉及的知识点弄清，要能给他人讲解（上课时多找学生讲题、学生间辩论是必要的）。以上只是我多年工作中的一些随想，有点乱，有点杂，算不上反思。但还希望能与同行进行流。