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孙权劝学《资治通鉴》读书好好读书读好书———冰心曹操（魏）孙权（吴）刘备（蜀）一、介绍背景吕蒙曾随周瑜、程普大破曹操于赤壁，后又袭破关羽，占领荆州，深受吴王孙权的信赖。吕蒙此人武艺高强，战功卓著，深受吴王孙权的信赖。可吕蒙有个毛病；不爱读书学习。孙权屡屡劝他多学点知识，可他每次都推三阻四的，还自以为自己一介武夫，读书有何用？这回，孙权又来劝他了，结果怎样呢？让我们来看《孙权劝学》一文。学习目标1.背会有关司马光和《资治通鉴》的文学常识。2.在熟练朗读的基础上，正确断句和停顿。结合课下注释能用自己的话翻译本文。3.熟记文中涉及的常用文言词语。《孙权劝学》选自《》，是主持编纂的一部体通史，记载了从战国到五代共1362年间的历史。司马光编年《资治通鉴》——“鉴于往事，有资于治道”资治通鉴预习检测司马光，字君实，北宋家、家。卒谥文正，追封温国公，世称司马温公。作者情况政治史学（1）全文几个人物？几次对话？（2）孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？（3）吕蒙接受了孙权的建议吗？（4）课文是怎样表现吕蒙学习的效果的？（5）鲁肃与吕蒙一番交谈后，有何举动？（6）概括本文的故事情节。全文3个人物；3次对话。劝学接受通过吕蒙与鲁肃的“议论”来表现结友吕蒙在孙权的劝说下开始学习，大有长进，令鲁肃刮目相看并与他结友的故事。自学指导一：预习课文，回答问题。（5分钟）初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。孙权劝学二、自学指导二读准字音，读出停顿孙权劝学初,权谓吕蒙曰:“卿（）/今/当涂掌事,不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂()欲卿/治经为()博士邪()！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰（）若孤？孤常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更()刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃遂拜（）蒙母，结友而别。•提示:生僻字、多音字、通假字的读音要特别注意。qīngqĭshúsuìwéigēngyé三、自学指导三，结合课下注释，用自己的话翻译本文初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”当初对……说现在掌管事情吕蒙用军中的事务繁多来推辞难道想成为博士语气词只，只是应当了解历史罢了说哪里当权蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。于是非常(十分)惊奇就怎么迟于是拜见与吕蒙读书人再，又表承接，就知晓认清从事到、等到重新如今现在补充归纳1、古今异义词：博士：古义，当时专掌经学传授的学官。今义，一种学位的名称。但：古义，只。今义：表转折，但是。孤往事更2、一字多义：以当见2、根据原文回答问题“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”一句可见鲁肃当时怎样的神情和心理？说明了什么？十分惊奇的神态，吕蒙的变化判若两人，使鲁肃既吃惊，又情不自禁地发出赞叹。这句话从侧面反映吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进。“大兄何见事之晚乎！”这句话表现了吕蒙当时怎样的心情？为自己的进步深感自豪，并不是埋怨鲁肃，“乎”表感叹语气，相当于“啊”。因为鲁肃被吕蒙的才略所折服而愿与之深交,表明鲁肃敬才、爱才,二人情投意合,从侧面烘托吕蒙才略的惊人长进。鲁肃为什么要与吕蒙“结友”，结尾这一笔有什么作用？第二课时自学指导一：熟练背诵上节课内容（文学常识、原文、课下注释、翻译、文学常识）8分钟（1）检查背诵（2）听写课下注释及重点句子的翻译。自学指导二根据课文及翻译用自己的话回答下列问题（5分钟）1、文章可以分为几部分，概括每部分内容？2、孙权劝吕蒙学习的理由和目的分别是什么？3、吕蒙用“军中多务”来推辞不学时，孙权现身说法指出学的可能性和好处的是哪句？4、最能说明吕蒙因学而才略有惊人长进的是哪个句子？两部分。孙权劝学鲁肃赞学理由：卿今当涂掌事，不可不学目的：但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。（肃）大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙。”1、说说这些对话描写表现了人物什么样的性格特点。自学指导三根据课文及翻译用自己的话回答下列问题（5分钟）课文人物描写方法语气特点个性特点给人启示孙权吕蒙鲁肃爱才关心虚心勤学敬才爱才教育别人要以理服人，循循善诱。重视学习、勤于学习，会有长进。看待事物要时时更新观念，不能用老眼光。对话对话对话自豪坦然幽默风趣幽默敬佩善劝语重心长2、本文的手法表现手法（1）对比吕蒙前后表现与前后说的话（2）侧面描写鲁肃的话描写手法：语言描写成语：“吴下阿蒙”和刮目相待“吴下阿蒙”：原指三国时期吴国大将吕蒙。意思是说人没有学问的。现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，从穷困而至富有了，都可以用此成语。“刮目相待”：意思是用新的眼光来看待。表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。3、出自本文的成语，及意思？4、文章详细写了什么，略写了什么？为什么这样处理？详写孙权劝的过程和吕蒙答辩的话略写吕蒙是如何学习如何进步的因为文章记叙的重点落在一个“劝”字上，故详写劝的过程和结果。学了课文，你从孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃赞学中明白了什么道理或得到哪些启示？四、感悟反思：本文详略得当，运用对比和侧面描写的手法，突出了孙权的“善劝”告诉人们只要肯学习就会有长进，突出了学习的重要性。劝人上进成才，读书明理。五、积累延伸①古代有不少勤奋好学的成语典故，请写出成语、人物典故各两个。悬梁刺股，囊萤映雪，学而不厌等；苏秦悬梁刺股，孙康映雪读书。②关于读书的名言、警句你又知道哪些？少壮不努力，老大徒伤悲。书到用时方恨少。书读百遍，其义自见。书籍是人类进步的阶梯。读书破万卷，下笔如有神。读书有三到，谓心到，眼到，口到。六、作业：1.背诵全文并翻译。2.找出学会运用本文的成语并造句。愿你们都能在学习中收获累累硕果！