马斯洛

福多多口号：新的风暴已经出现，怎么能够停滞不前组员：吴怡彤、余敏、杨雯佳、杜冰洁、张道英、林伟、蔡小明、廖翼翔、郑挺滨马斯洛的学习理论汇报组：第一组目录CONTENTS01马斯洛生平事迹02马斯洛的学习理论03马斯洛学习理论的应用04小结人本主义心理学人本主义心理学兴起于20世纪50年代的美国。它的形成受当时人道主义和存在主义哲学的影响，在批判和继承行为主义心理学、精神分析心理学等学派的基础上形成了自身的理论体系。它主要研究人的本性、潜能、经验、价值、创造力和自我实现。人本心理学的形成，为人类了解自己树立了新的里程碑，为心理学的发展开辟了新的方向，所以又被西方称为心理学的“第三势力”。人本主义和其他学派最大的不同是特别强调人的正面本质和价值，而并非集中研究人的问题行为，并强调人的成长和发展，称为自我实现。人本主义学习理论人本主义学习论认为学习是人固有能量的自我实现过程。代表人物:马斯洛,罗杰斯。人本主义的学习与教学观深刻地影响了世界范围内的教育改革，是与程序教学运动、学科结构运动齐名的20世纪三大教学运动之一。学习的实质是形成与获得经验，甚至学习的过程就是经验的过程学习的过程：学生在一定条件下，自我挖掘其潜能，自我成长，自我实现的过程。学习的机制人本主义学习理论强调人的潜能、个性与创造性的发展，强调自我实现、自我选择和健康人格作为追求的目标。学习原理人类具有天生的学习愿望和潜能，这是一种值得信赖的心理倾向，它们可以在合适的条件下释放出来；当学生了解到学习内容与自身需要相关时，学习的积极性最容易激发；在一种具有心理安全感的环境下可以更好地学习。人本主义学习理论马斯洛生平事迹01亚伯拉罕·马斯洛（AbrahamMaslow，1908年4月1日－1970年6月8日，出生于纽约市布鲁克林区。），是美国人本主义心理学家主要发起者，也是美国社会心理学家、人格理论家和比较心理学家，以需要层次理论（Need-hierarchytheory）最为人熟悉，广受尊称为“人本主义心理学之父”。→美国心理学家，智商高达194的天才，第三代心理学的开创者，伟大的先知，犹太人。著名哲学家尼采有一句警世格言——成为你自己！马斯洛在自己漫长的生命历程中，不仅将毕生精力致力于此，更以独特的人格魅力证明了这一思想，成功地树立了一个具有开创性的形象。→11马斯洛的学习理论02马斯洛的学习理论0103马斯洛的内在学习论马斯洛的需要层次理论0204马斯洛的教育目标论评价(一)马斯洛的教育目标论马斯洛把自我实现作为教育的终极目标。他认为教育的根本目标在于开发潜能，完善人性，成为世界公民。理想的教育制度培养出来的“自我实现者都有一个他信仰的事业，一个他为之献身的使命。”马斯洛从性善论出发，认为人具有一种与生俱来的内在潜能，而这种积极向善的潜能又是人的内在价值的核心。基于这一基本思想，马斯洛把传统心理学称为低上限心理学。（二）马斯洛的内在学习论外在学习：单纯依赖强化和条件作用的学习被动、机械的学习。内在学习：就是依靠学生内在驱动、充分开发潜能、达到自我实现的学习。这是一种自觉地、主动地、创造性的学习模式。这种内在教育的模式会促使学生内发地学习，打破各种人发展的清规戒律，自由的学他想学的任何课程，充分发挥想象力和创造性马斯洛说过这样一段话：“理想的大学是一种教育的隐退，使你能试著发现你自己：发现你喜欢什么，需要什么；你善于做什么，不善于做什么。人们将选取种种主题，出席种种讨论会，不敢十分肯定他们应走哪条路，但在寻找自己的使命，而一旦找到了它，他们便能很好的利用他们所受的技术教育。换句话说，理想大学的主要目标将是自我同一性的发现，同时也是使命的发现。”(三)马斯洛的需要层次理论马斯洛的著名论文《人类动机论》最早发表于1943年的《心理学评》。他的动机理论又称，这个理论的精髓部分：五个需要层次三种基本假设•需求产生动机人要生存，人的需要影响人的行为。（需要产生动机，动机影响行为）。•需求有层次人的需要按重要性和层次性排成一定的次序，从基本的（如食物和住房）到复杂的（如自我实现）。•先低后高当人的某一级需要得到最低限度满足后，才会追求高一级的需要，如此逐级上升，成为推动继续努力的内在动力。1954年，马斯洛在《激励与个性》一书中探讨了他早期著作中提及了另外两种需要：求知需要和审美需要。认为二者应居于尊重需要和自我实现需要之间。人的七种基本需要缺失需要：位于需要层次图底部的四种需要。是个体生存必需的，必须得到一定程度的满足。一旦得到满足个体将减少对这些方面的动机。如果所有缺失需要都得到满足，个体将继续追求更高层次的需要成长需要位于需要层次图顶部的三种需要。能让个体生活的更有质量。成长需要永远也得不到完全的满足。自我实现者：•一个精神上健康、成熟，正在实现自我完善的个体•基本需求已得到满足，因而为超越性需要所驱动，成为存在价值的积极追求者•这种类型的人的特征，包括创造力、睿智、情感的自发性，以及对工作的热忱等。自我实现是使自己更完备、更完美、能够充分发挥自己的能力，实现个人的最大价值的需要。马斯洛发现，虽然总计不会超过1%的人能彻底地达到自我实现的状态，但每个人都在为此奋斗。（四）对马斯洛需要层次理论的评价：•积极方面1.马斯洛提出人的需要有一个从低级向高级发展的过程，这在某种程度上是符合人类需要发展的一般规律的。2.马斯洛的需要层次理论指出了人在每一个时期，都有一种需要占主导地位，而其他需要处于从属地位。这一点对于管理工作具有启发意义。3.马斯洛需要层次论的基础是他的人本主义心理学，人的内在力量不同于动物的本能，人要求内在价值和内在潜能的实现乃是人的本性，人的行为是受意识支配的，人的行为是有目的性和创造性的。缺陷：1.对需要层次的分析简单、机械，过分强调了低级需要的重要性，即强调没有低级需要就不可能有高级需要，而未充分认识到高级需要对低级需要的调节作用另外低级需要并不是都要优先满足的，人们有时会冒着生命危险去挽救他人。。（“不为五斗米折腰”。革命者吃不饱穿不暖仍然有崇高的理想和信念。都不能解释递进规律）2.马斯洛的需要层次理论带有一定的机械主义色彩。一方面，他提出了人类需要发展的一般趋势。另一方面，他又在一定程度上，把这种需要层次看成是固定的程序，看成是一种机械的上升运动，忽视了人的主观能动性，忽视了通过思想教育可以改变需要层次的主次关系。3.把人的基本需要归结为7种层次，不尽完善。事实上，马斯洛越研究越发现7种层次不够，最后，他把需要层次归结为13层，但都无法得到世人的认同。补充：高峰体验理论：涵义：高峰体验是马斯洛自我实现论中重要概念，指人在进入自我实现和自我超越状态时可能感受到的一种欢乐至极的体验。情景和时刻：1.爱情；2.审美感受；3.创造激情和灵感；4.领悟真理；5.顺产，母爱；6.与大自然的交融；7.体育比赛。特征：虽瞬间产生，转眼即逝，但能产生强大的冲击波，使人摆脱一切怀疑、恐惧、压抑、紧张和怯懦，这种体验多发生在自我实现者身上。27马斯洛学习理论的应用0328对学生的需求进行合理分析。对艺体生的英语学习提出适当的要求。在英语教学中对学生需求分析尤为重要，教师应该掌握多种英语教学方法和技术，满足不同学生的需求来维持他们的学习动机。教师除了关注学生的学习成败外还应该关注他们的情感需求和变化，把学生当作一个完整的整体来看。29一、马斯洛的需要层次理论在物质文化建设中的应用（1）生理需要的满足温度（夏季痛风冬季保暖）、桌椅配备符合身高（2）认知需要的满足提供图书角，组织学生参加各种展览（3）审美需要的满足在班级布置上摆放植物、字画内容、板报风格二、马斯洛需要层次理论在制度文化建设中的应用班级制度内容由班级同学制定，形成全班同学的约定，增强班级同学的主人翁意识明确的告诉学生管好班级的目的是让每个学生做一个快乐的成功者,学生都能体验到进取的快乐。301.关注新生的生活需要，建立合理的生活辅助体系2.重视新生的安全需要，营造良好的校园秩序3.关注新生的社会需要，提供多样的活动平台4.满足新生的尊重需要，改进入学教育工作模式31具有人本主义教育精神的实验学校，比如英国人尼尔创建的夏山学校，丹麦的民众高中，英国的幼儿及初级学校，纽约的第一街学校，加州波拉奥图的格拉塞尔学校等等。这些人本主义教育的实验学校的教育目的都是促进学生在知识、社会和情感方面的健全发展。比如夏山学校特别重视给学生最大的自由，并主张自然的陶冶。学校的最终目标是使学生获得内心的幸福，愉快地工作，积极地生活。学校教育的基本原则是：自由、民主、工作、爱。格拉塞尔认为，学生在学校中的失败是由于学校的气氛缺乏温暖和良好的人际关系，阻碍了学生满足其爱与自我价值的心理需求，因而难以建立并发展学生认同的能力，进而产生人格和行为问题。改变这种现状主要在于三个方面：(1)参与；（2）关联；（3）思考。五、人本主义教育实例32小结0433马斯洛学习理论五个需要↓七个需要缺失需要成长性需要需要层次理论三个基本假设需求产生动机需求有层次由低到高自我实现教育目标论终极目标：自我实现根本目标：开发潜能完善人性成为世界公民内在学习论外在学习内在学习强化、条件结果↓被动、机械内在驱动结果↓自觉、主动、创造性理想大学：自我同一性的发现评价优点缺点1.(2009年312真题16)在马斯洛的需要层次理论中，属于成长性需要的是（）A．安全的需要B.归属与爱的需要C.尊重的需要D.自我实现的需要正确答案：D2（2008年312真题14）“音乐家必须去创造音乐，画家必须作画，诗人必须写诗。。。一个人要成为他能够成为那个人，就必须真实地面对自己。”根据马斯洛的观点，这段体现了人具有（）A.归属与爱的需要B.尊重的需要C.自我实现的需要D.安全的需要正确答案：C353.（2012年312真题12）根据马斯洛的需要层次理论，人的需要从低级到高级的正确排序是（）A生理需要、安全需要、尊重需要、归属与爱的需要、自我实现的需要B生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要、自我实现的需要C生理需要、归属与爱的需要、尊重需要、安全需要、自我实现的需要D生理需要、归属与爱的需要、尊重需要、安全需要、自我实现的需要正确答案：A4.（2013年312真题15）按照马斯洛的观点。个体在感到未来不可预测，组织结构不稳定以及社会秩序受到威胁时，该个体所产生的主要需要是（）A.生理需要B.安全需要C.归属与爱需要D.尊重需要正确答案：B谢谢大家的观看