搜索
成才之路·语文路漫漫其修远兮吾将上下而求索人教版•中国古代诗歌散文欣赏第四单元创造形象诗文有别第四单元自主赏析阿房宫赋高考导航1学习目标2课前预习3课堂互动4随堂练习5课后强化作业6高考导航•(2014年高考江苏卷)•阅读下面的文言文，完成6～9题。•答严厚舆秀才论为师道书•柳宗元•严生足下：得生书，言为师之说，怪仆所作《师友箴》与《答韦中立书》，欲变仆不为师之志，而屈己为弟子。凡仆所为二文，其卒果不异。仆之所避者名也，所忧者其实也，实不可一日忘。仆聊歌以为箴，行且求中以益己，栗栗不敢暇，又不敢自谓有可师乎人者耳。若乃名者，方为薄世笑骂，仆脆怯，尤不足当也。•内不足为，外不足当，众口虽恳恳见迫，其若吾子何？实之要，二文中皆是也，吾子其详读之，仆见解不出此。•吾子所云仲尼之说，岂易耶？仲尼可学不可为也。学之至，斯则仲尼矣；未至而欲行仲尼之事，若宋襄公好霸而败国，卒中矢而死。仲尼岂易言耶？马融、郑玄者，二子独章句师耳。今世固不少章句师，仆幸非其人。吾子欲之，其有乐而望吾子者矣。言道、讲古、穷文辞以为师，则固吾属事。仆才能勇敢不如韩退之，故又不为人师。人之所见有同异，吾子无以韩责我。若曰仆拒千百人，又非也。仆之所拒，拒为师弟子名，而不敢当其礼者也。若言道、讲古、穷文辞，有来问我者，吾岂尝瞋目闭口耶？•吾子文甚畅远，恢恢乎其辟大路将疾驰也。攻其车，肥其马，长其策，调其六辔，中道之行大都，舍是又奚师欤？亟谋于知道者而考诸古，师不乏矣。幸而亟来，终日与吾子言，不敢倦，不敢爱，不敢肆。苟去其名，全其实，以其余易其不足，亦可交以为师矣。如此，无世俗累而有益乎己，古今未有好道而避是者。宗元白。•(选自《柳宗元集》，有删节)6．对下列加点词的解释，不正确的一项是(3分)()A．行且求中以益．己益：充实B．吾子无以韩责．我责：指责C．攻．其车，肥其马，长其策攻：加固D．不敢倦，不敢爱．，不敢肆爱：吝啬•【解析】本题考查文言实词。A项“益”在这里形容词用作了动词，充实；B项“以韩责我”中的“韩”指韩愈，只能翻译成“用韩愈来要求我”，不能译为“用韩愈来指责我”。C项“攻其车”中的“攻”，根据上下文，不能翻译成进攻、攻打，联系“他山之石，可以攻玉”一句，再结合下文可以理解为“加工、加固”；D项可以联想到《齐桓晋文之事》中“百姓皆以王为爱也”中的“爱”，意思为“吝啬”。•【答案】B•【命题立意】本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力，能力层级为B级。掌握实词重在积累。做题时则可以根据上下文意思推断词义，根据整句中对应词语的意思推断词义，根据词在句中的语法功能推断词义，根据学过的知识推断词义，根据相邻的字来推断词义，还可以将所给的义项放入各自的具体语境中去贯通文意，解释准确而无滞碍的，即为正确答案。学习目标•1．积累常见文言词语“一”、“流”、“爱”、“走”、“族”的意思和“之”、“焉”、“夫”、“而”等虚词的意义和用法。•2．感受课文形象生动的比喻、丰富瑰丽的想像、大胆奇特的夸张。•3．学习本文描写为议论蓄势、议论使描写增加了深度的写作特色。•4．了解秦亡的原因及作者借古讽喻的目的。课前预习1．读准字音突兀．(wù)阿．房宫(ē)囷．囷(qūn)妃嫔．(pín)剽．掠(piāo)鼎铛．(chēng)逦迤．．(lǐyǐ)仓庾．(yǔ)缦．立(màn)媵嫱．．(yìngqiáng)•(二)实词4．词类活用(1)六王毕，四海一．(数词作动词，统一)(2)未云．何龙．(名词作动词，出现云；出现龙)(3)可怜焦土．．(名词作动词，化为焦土)(4)骊山北．构而西．折(名词作状语，向北、向西)(5)辇．来于秦(名词作状语，乘辇车)(6)廊腰．缦回，檐牙．高啄(名词作状语，像腰部；像牙齿)(7)燕赵之收藏．．，韩魏之经营．．，齐楚之精英．．(动词或形容词作名词，都指金玉珠宝等)(8)后人哀．之而不鉴．之(动词的为动用法，为……哀伤；名词的意动用法，以……为鉴)5．特殊句式(1)明星荧荧，开妆镜也……雷霆乍惊，宫车过也。(判断句)(2)灭六国者六国也，非秦也。(判断句)(3)多于南亩之农夫。(介宾短语后置句)(4)函谷举。(被动句)•6．走近作者•杜牧(803～852)，字牧之，唐京兆万年(今陕西西安)人。晚年居住在长安城南的樊川别墅，后世称他为“杜樊川”。京兆杜氏自魏晋以来就是名门世族，杜牧的祖父杜佑是中唐有名的宰相和史学家。杜牧在唐文宗大和二年(828)中进士，授弘文馆校书郎。后在江西、淮南等地军府任慕僚多年。后任黄州、池州、湖州等地刺史。在地方任职时，改革弊政，成绩卓著。最后官至中书舍人。•杜牧的文学创作中，诗歌的成就最大，在晚唐诗坛独树一帜。人们将他和杜甫比，因而称他为“小杜”；和李商隐齐名，他们又有“小李杜”之称。•7．关于文体•“赋”是先秦诗歌派生出的一种文体，名称据说起于战国时荀子的《赋篇》，到了汉代形成一种特定的体制，讲究文采、韵节，兼具诗歌和散文的性质。注重铺陈排比、对偶夸张的形式，具有借景抒情、铺叙风物、托物言志的特点。今人亦喜袭用，人们往往借它作为写景抒情的散文标题，即把“赋”字放在所要抒写的事物名称后面以表示一种文章风格，如《茶花赋》《秋色赋》等，但这里的“赋”只是有“赞”、“颂”的意味，已不具古赋特点。•8．了解背景•阿房宫是秦始皇于公元前212年(秦始皇三十五年)开始建造的一座宫殿，故址在今陕西省西安市西北阿房村。为建造这座宫殿，秦统治者曾征集劳动力70余万，开采了大批北山石料，砍伐楚、蜀的大批木材。整个宫殿规模宏大，富丽堂皇。据《史记·秦始皇本纪》上说秦始皇嫌都城咸阳人多，而先王留下的宫殿太狭而筹建。宫未建成，始皇先逝，二世胡亥续建。至秦灭亡也未全部完工，故未正式命名。据说时人因其前殿所在地名阿房，故称“阿房宫”。•本文写于唐敬宗宝历元年(825)。这时的唐王朝，藩镇割据，拥兵自重，宦官专权，民不聊生。唐敬宗李湛年少即位，好游乐，务声色，大兴土木，不理朝政。本文就是作者23岁时有感于时政而写的。杜牧在《上知己文章启》中说：“宝历大起宫室，广声色，故作《阿房宫赋》。”这篇赋体散文，借古讽今，通过描述阿房宫的兴建及毁灭，生动形象地总结了秦王朝统治者骄奢亡国的历史教训，阐述了天下兴亡的道理，向唐朝统治者提出了警示，表达出一个封建时代正直文人忧国忧民、匡世济俗的情怀。课堂互动•(一)自主思悟•1．具体来看，阿房宫有哪些特点？•_______________________________________________•_______________________________________________•答：占地广，楼阁多，构造奇，布局巧，建筑美观。•2．课文第②段主要写了什么内容？•_______________________________________________•_______________________________________________•答：写了阿房宫里的美人和珍宝，揭露了秦朝统治者奢靡的生活。•3．“一人之心，千万人之心也。”其中的“心”的具体内容是什么？这句话的深层作用是什么？•_______________________________________________•_______________________________________________•答：具体内容是想过好日子的心理。这句话含蓄斥责了秦统治者只图私利而不顾人民，横征暴敛，挥霍无度的罪行。•4．课文第④段末尾，作者以四个“哀”警示世人，其目的是什么？•_______________________________________________•_______________________________________________•答：提醒当权者一定要爱其子民，戒奢以俭，不可重蹈亡秦之覆辙。•(二)深入探究•1．杜牧写这篇赋，既然是为了总结秦王朝灭亡的历史教训，借以讽谏时弊，为何开头要从六国覆灭下笔？•作者讽谏时弊，以秦王朝灭亡为借鉴；写秦朝覆灭，又以六国衰亡为铺垫，六国何以会灭？赋中说到“灭六国者六国也，非秦也……使六国各爱其人，则足以拒秦”。可见，六国灭亡，是不能爱民的结果。从何看出六国之不爱民呢？“燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英，几世几年，剽掠其人，倚叠如山”。•秦之珍宝(财富之代称)，来自六国；六国之珍宝取自百姓，统治者为满足奢华生活之需要，对百姓肆意搜刮，锱铢不留。“六国”皆因不爱民而“毕”其统治；秦如吸取教训，“复爱六国之人”，那就不致迅速灭亡。然而“蜀山兀，阿房出”，秦王朝由此又走上了六国灭亡的老路。开头12个字，既在广阔的历史背景上，引出阿房宫的修建，又起到了笼盖全篇，暗示主题的作用。•2．课文是从哪几个方面极力描写阿房宫的？这样描写对表达中心有什么作用？•课文从三个方面描写阿房宫：一是写阿房宫建筑之奇；二是写阿房宫美女之众；三是写阿房宫珍宝之富。写建筑，课文先展开广阔而高峻之全貌，进而细绘宫中楼、阁、廊、檐、长桥复道、歌台舞殿之奇丽；写美女，述其来历，状其梳洗，言其美貌，诉其哀怨，绘声绘色，备加渲染；写珍宝，概写六国剽掠，倚叠如山，又写秦人弃掷，视若瓦砾。极尽铺陈夸张之能事，充分体现了赋体的特色。然而铺陈阿房宫规模大，宫室多，美女众，珍宝富并非作者作赋的目的。•透过楼台殿阁、脂粉金玉这一画面，作者旨在说明秦统治者之奢侈腐化已到了无以复加的地步。而这些正是导致秦王朝覆灭的根本原因。《古文观止》的篇末总评说：“前幅极写阿房之瑰丽，不是羡慕其奢华，正以见骄横敛怨之至，而民不堪命也，便伏有不爱六国之人意在。”可见，文章前面所进行的动人描绘乃是为篇末归结秦灭亡的历史教训，讽喻现实的议论张本。随堂练习1．下列加点字的注音，全部正确的一项是()A．蜀山兀．(wù)骊．(lí)山钩心斗角．(jué)B．囷囷．(qūn)焉妃嫔．(bín)不霁．(jì)何虹C．辘辘．(lù)剽．(piāo)掠杳．(yǎo)无音信D．逦迤．(yǐ)呕．(ōu)哑直栏横槛．(kǎn)【答案】C(A项“角”应读jiǎo，B项“嫔”应读pín，D项“呕”应读ǒu，“槛”读jiàn。)2．与“谁得而族．灭也”一句中“族”字意义和用法都相同的一项是()A．族．秦者秦也，非天下也B．山东豪俊遂并起而亡秦族．矣C．士大夫之族．，曰师曰弟子云者D．族．庖月更刀，折也【答案】A(A项与例句同为名词作动词，“灭族”。B项中“族”为“宗族”，指秦国。C项为“类”。D项为“众”“一般的”。)3．下列加点词语古今义相同的一组是()①各抱地势．．，钩心斗角②一日之内，一宫之间，而气候．．不齐③一旦．．不能有，输来其间④燕赵之收藏，韩魏之经营．．⑤独夫．．之心，日益骄固⑥用之如泥沙．．⑦楚人一炬，可怜．．焦土⑧多于市人．．之言语A．①③⑤⑦B．③⑤⑥⑧C．②④⑥⑧D．②③⑥⑦【答案】B(②气候：雨雪阴晴。今义指一个地区或一个较长时期内的气象概况。④经营：积蓄，聚敛。今义指筹化并管理；计划并组织等。⑦可怜：可惜。今义为值得同情。)4．从下列句子中选出两个意义相同的加点词()A．骊山北构而西折，直走．咸阳B．备南走．，肃径迎之C．兔走．触株，折颈而死D．弃甲曳兵而走．【答案】BD(BD都是“逃跑”之意，A是趋向，C是跑)•5．下面对课文赏析有误的一项是()•A．文章开头用一个“毕”字，一个“一”字来表现秦统一天下的过程，这是秦建造阿房宫的社会历史条件。•B．一个“兀”字，一个“出”字。表现阿房宫的建造过程，是秦建造阿房宫的物质条件，含蓄地说明了阿房宫的出现，取尽了天下的财物。•C．“覆压三百余里”，言其占地面积之大，“隔离天日”说明楼阁密度之紧。•D．“骊山”两句，写其依山傍水的宏阔景象，气势非凡。•【答案】C(“隔离天日”写楼阁之高。)•阅读下面的《阿房宫赋》末段与《六国论》末段，完成6～8题。•甲•呜呼！灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。嗟乎！使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？秦