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《教学技能训练》课堂教学材料教材：课堂教学技能训练（实践导向型教师教育系列教材），彭小明，郑东辉主编负责编写，高等教育出版，2012年2月出版。教学基本内容：从教师职业技能训练的角度，对教师的课堂教学技能进行了理论和实践层面的梳理和探讨，以期有目的、有计划地训练高等师范类院校学生的课堂教学技能，引导学生将教育理论知识和学科专业知识有效地转化为具体的课堂教学能力，帮助学生毕业后更快、更好地胜任教学工作。讲授的技能一．教学目标1．知识目标（1）了解课堂讲授技能的重要作用；（2）了解课堂讲授技能的基本要求；（3）理解课堂讲授技能的基本类型、特点；（4）通过查阅范例和技能练习，能逐步把握各种类型讲授法的运作要求，能够迅速、正确、流畅、娴熟地运用各种讲授方式。2.技能目标（1）了解讲授的有关知识；（2）利用网络查找有关讲授方法的知识；3.情感目标通过讲授技能的学习，让学生热爱教学，能够有感情的讲授课堂知识。二．教室行为讲授是一种古老的教学方法。17世纪随着班级授课制的产生，讲授法应运而生，经过当时捷克教育家夸美纽斯等一批欧洲教育家们的论证和完善，使得讲授法成为应用十分广泛的教学方法。我国在19世纪中后期开办新式学堂后，这种教学方法在我国得到广泛运用。“讲授，是指教师系统连贯地向学生讲解教材、传授知识和技能的教学语言形式，它是课堂教学中最基本的语言表达形式，是教学语言的主题。1.讲授技能概念：教师运用各种方法，系统地向学生传授知识的方法。教授技能主要包括：讲述技能，讲解技能和讲读技能。（1）讲述是教师运用叙述和描述和方法呈现事实过程，该方法侧重于讲。（2）讲解是教师运用说明、解释、阐述的方法表达概念、规律和原理，该方法侧重于解。（3）讲读是教师运用讲述、讲解和阅读课文交替进行的方法讲授知识，该方法侧重于读。2.讲授技能的要求（1）知识系统性；（2）重点突出性；（3）思想启发性；（4）话语艺术性。3．讲授技能体态语1)眼神语，包括环视法，虚视法，专注法等。2)表情语3)手势语，包括象征性手势，会意性手势，指示性手势。4)体姿语，包括首语，站姿语，步姿语，距离语。5)仪表语4、讲授中的应变能力（1）理论实践基础深厚的知识积淀，良好的心理素质，丰富的教学经验。（2）应变的方法妙语补失法，巧给台阶法，将错就错法，顺水推舟法，故说闲话法。（3）应变的要求对待问题迅速反应，及时处理。