初二物理教案声现象

初二物理教案声现象【教学目标】一、知识与技能1.通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件。2.知道声音是由物体振动发生的。3.知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。二、过程与方法1.通过观察和实验的方法探究声音是如何产生的?声音是如何传播的?2.通过探究活动，培养学生初步的观察能力和掌握初步研究问题的方法。三、情感态度与价值观1.通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。2.注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。3.学会用物理知识来描述生活中声现象。【教学重点】1.发声的物体在振动。2.声音的传播需要介质。【教学难点】引导学生观察、探究声音传播的条件以及解释生活中的声传播现象。【教学方法】观察法、实验探究法、讨论法【教师准备】音叉、小锤、铁架台、带有细线的乒乓球、水槽、水。【教学过程】一、创设情境、引入新课我们生活在声音的海洋里，请举例你听到过哪些声音?引导提问：声音是怎样产生的呢?为什么会有各种各样、千差万别的声音呢?二、进行新课(一)声音的产生1.让学生感知比较说话与不说话时喉咙部位的情况。2.观察比较按紧的直尺不发声与拨动发声时的情况。3.让观察比较拉紧的橡皮筋发声与不发声时的情况。4.教师演示：发声的音叉可以把乒乓球弹开──说明发声的音叉在振动。(物理研究方法指导：转化法)。师生总结：声音是由物体的振动产生的。一切发声的物体都在振动，振动停止，发声也停止。5、引导解决：a.指导学生看教材12页图1.1-1、13页1.1-2，是什么物体在发声?为什么会发声?b.我们能把声音记录下来吗?学生自学P13课本，教师指导。(二)声音的传播1、演示：(没有器材，教师讲述)a.把正在响的闹钟放进玻璃罩中，听声音的情况。b.用抽气机往外抽气，听声音的变化情况。结论：真空不能传声。2、哪些事实或实验说明固体、液体、气体能够传播声音?(学生讨论、教师总结)方案一：把正在响的闹钟用塑料袋包住，放进水中，听声音的情况。方案二：在水中，敲击两块石头，旁边的人能听到声音。方案三：一同学轻敲课桌一端(或把闹钟放在课桌一端)，另一同学把耳朵贴近课桌的另一端，听声音的情况。得出结论：声音的传播需要介质;真空中不能传播声音。3、声音在空气中是怎样传播的。学生自学P15第一自然段。在黑板上画水波。(物理研究方法指导：类比法)指导学生看图1.1—6说明声音在空气中是以声波的形式传播4、声速提出问题：平时我们说话时，一张口，马上就听到声音了。那么声音的传播需要时间吗?你怎么知道的?学生讨论：(教师引导点拨)教师预备：1.百米比赛时，计时员是怎样计时的呢?为什么?2.对着高墙或山崖喊话，能马上听到回声吗?3.看烟花时，一看见烟花爆炸，就能听到声音吗?(雷电时，为什么总是先看到闪电，后听到雷声呢?)共同归纳：声音的传播需要时间，也就是声音是以一定的速度传播的。介绍资料、指导读表：《一些介质中的声速》学生讨论：在读表的过程中，发现了什么特点?(教师指导)1.150C时，V声=340米/秒250C时，V声=346米/秒;2.传播速度与温度有关;3.一般情况下：V固V液V气三、课堂小结1.一切发声的物体都在振动。2.声音的传播需要介质;真空中不能传播声音。3.声音在介质(空气)中是以声波的形式传播。4.声速：150C时，340米/秒(空气)四、作业布置：第二节我们怎样听到声音●教学目标一、知识目标1.了解人类听到声音的过程.2.知道骨导的原理.3.了解双耳效应及其应用.二、能力目标1.通过实验和生活经验，体验人是如何听到声音的.2.通过本节课的学习，加强物理与生物学科间的交叉、渗透和综合，从而培养学生学科间的综合能力.三、德育目标1.通过学习“我们自己是如何听到声音的”，体现了物理是“生活中的物理”，是“身边的物理”的思想，从而培养学生联系生活、生产和科学技术的能力.2.学会关心他人，特别是关心残疾人.●教学重点1.人类听到声音的“物理过程”.2.骨导的原理.●教学难点通过实验和生活经验，体验人是如何听到声音的.●教学方法实验法、讨论法、探究法.●教学用具音叉(若干个)、人耳的构造挂图、录音机.●课时安排1课时●教学过程一、创设问题的情境，引入新课二、进行新课(一)人耳的构造1、出示人耳的构造挂图.2、分组讨论人们感知声音的基本过程.3、耳聋是怎么回事?神经性耳聋和非神经性耳聋：由于听觉神经损坏而导致的耳聋为神经性耳聋;由于声音的传导发生了障碍(如鼓膜、听小骨损坏)而导致的耳聋为非神经性耳聋，神经性耳聋不能治愈，非神经性耳聋可以治愈。4[想想做做]课本第17页这个实验说明了什么道理?(二)、骨传声.(三)、科学世界——双耳效应三、小结本节课我们主要学习了以下内容：1.声音传播的两种途径：(1)空气传导(2)骨传导2.双耳效应四、布置作业1.把动手动脑学物理第2题写在作业本上.2.布置学生下一节课带乐器。3.查阅资料了解双声道立体声.五、板书设计第三节声音的特性●教学目标一、知识目标1.了解声音的特性.2.知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关.3.不同发声体发出乐音的音色不同.二、能力目标1.通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”，进一步了解物理学研究问题的方法.2.培养学生科学探究的能力.三、德育目标1.体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，培养学生更加热爱世界、热爱科学的品质.2.培养学生联系生活、生产和科学技术的意识.●教学重点音调、响度、音色的概念及其相关因素.●教学难点探究决定音调、响度的因素.●教学方法探究法、演示法.●教学用具钢尺(若干)、示波器、音叉、乒乓球(系有细绳)、铁支架、口琴、笛子、小提琴。●课时安排1课时●教学过程一、创设问题的情境，引入新课二、进行新课(一)探究：音调和频率的关系.1、学生分辨1、2、3、4、5、6、7音调的高低2、实验：钢尺在桌面振动时，音调与频率的关系结论：3、请同学们阅读教材20页内容，回答下面的问题：1.频率的物理意义是什么?什么叫频率?2.在国际单位制中，频率的单位是什么?3.物体振动得快慢、频率跟音调的关系是什么?4.大多数人能够听到的频率范围是什么?5.什么叫超声波?什么叫次声波?6.生活中你对超声波、次声波了解多少?能说出它们的一些用处吗?4、观察声波的波形、简单介绍示波器5、想想议议(二)、响度1、演示：轻敲音叉，响度小;重敲音叉、响度大.2、[探究]响度跟什么因素有关?(观察乒乓球被弹开的幅度.)得出结论：3、振幅是确定响度的惟一因素吗?[师]实际中，响度还跟听者与发声体的距离有关.距发声体越远，听到的声音越小，响度越小.(可以向学生简单介绍原因：因为声音在传播过程中，越到远处越分散.)4、音调和响度的关系用口琴先用力吹“1”，再轻轻吹“5”.请同学们比较它们音调的高低，响度的大小.[师]通过上面的实验，我们可以发现：音调和响度是声音的两个不同的特征.响度大的声音，音调不一定高;音调高的声音，响度也不一定大.[练习]请同学们讨论并回答，蚊子的叫声与黄牛的叫声相比，哪个音调高?哪个响度大?参考解答：蚊子的叫声音调高;黄牛的叫声响度大.(三)、音色——物理上，把不同的物体发出的声音具有不同的特色叫音色1[想想做做]2、音色由什么决定?3、观察波形.4[想想做做]分析原因：这是因为录音机录下的是说话人通过空气传来的声音，直接听到说话人的声音也是通过空气传来的，所以别人认为像说话人的声音.三、小结本节课我们主要学习了以下内容：1.乐音的三个特征：音调、响度和音色.2.音调是由发声体振动的频率决定的.3.响度是由发声体的振幅决定的.4.不同的发声体具有不同的音色.四、布置作业五、板书设计第四节噪声的危害和控制●教学目标一、知识目标1.了解噪声的来源和危害.2.知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识.二、能力目标1.通过体验和观察，了解防治噪声的思路.2.通过学习控制噪声的办法，培养学生应用物理知识解决实际问题的能力.3.培养学生通过调查，访问网站，查阅资料等多种途径获取知识的能力.三、德育目标1.通过本节课的学习，培养学生的环保意识，培养学生热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识，提高学生的道德修养.2.通过开展社会调查，培养学生参与社会实践的兴趣.●教学重点教学要从环境保护出发，突出噪声的危害和怎样减弱噪声，联系实际，提高学生保护环境的意识.●教学难点噪声的等级.●教学方法讨论法、阅读法、实验法.●教学用具闹钟、纸盒、耳罩、泡沫塑料、示波器、铁钉、玻璃、录像带、录相机、电视.●课时安排1课时●教学过程一、引入新课二、进行新课(一)噪声的来源1、请同学们阅读25页噪声的来源，分组讨论并回答下面的问题：1.从物理学的角度看，什么是噪声?用什么实验可以验证你的说法?2.从环境保护的角度看，什么是噪声?3.城市噪声的主要来源有哪些?城市噪声的来源是非常多的.(1)交通运输噪声：各种交通工具的喇叭声、汽笛声、刹车声、排气声、机械运转声等.(2)工业噪声：纺织厂、印刷厂、机械车间的噪声.(3)施工噪声：筑路、盖楼、打桩等.(4)社会生活噪声：家庭噪声、娱乐场所、商店、集贸市场里的喧哗声.4.你能举出生活中噪声的实例吗?(1)自习课上，教室里很安静，不小心学习用具掉到地上发出的声音.(2)来自建筑工地上搅拌机的隆隆声.(3)生活区里汽车、摩托车发动机发出的声音.(4)家里电冰箱起动时的声音.(5)小商贩的叫卖声.(6)在家里穿着高跟鞋走动时发出的声音.(7)生活区里人们的吵、闹、哭、笑声.(8)邻居电视机过大的声音.(9)数学课上有人偷听音乐的声音.2、观察噪声的波形.利用示波器观察铁钉刮玻璃时产生的噪声的波形，并与音叉声音的波形做比较.(二)噪声强弱的等级和危害1请同学们自学第25页最后两自然段，然后回答下面的问题：1.人刚能听到的最微弱的声音是____dB;较为理想的安静环境为____dB;干扰谈话、影响工作效率的声强为____dB;听力会受到严重影响的声强为____dB以上;能引起双耳失去听力的声强为____dB.2.为了保护听力，声音不能超过____dB;为了保证工作和学习，声音不能超过____dB;为了保证休息和睡眠，声音不能超过____dB.3.噪声的危害表现在哪些方面?(1)心理影响：使人烦躁、精力不集中，妨碍睡眠和休息.(2)生理影响：使人耳聋、头痛、消化不良、视觉模糊等，严重的神志不清、休克或死亡.(3)高强度的噪声能够损坏建筑物.三、控制噪声1请同学们阅读26页控制噪声，并回答下面的问题：1.声音从产生到引起听觉的三个阶段是什么?2.控制噪声的三种途径是什么?3.请同学们设计一个简单的实验来证实控制噪声的三种途径.4.课本图1.4—4中控制噪声的措施分别属于哪一种?三、小结本节课我们主要学习了以下内容：1.噪声的来源及其波形的特点.2.从物理学和环境保护的角度看，噪声分别指什么.3.噪声的危害.4.减弱噪声的有效途径.四、布置作业五、板书设计第五节声的利用●教学目标一、知识目标了解现代技术中与声有关的知识应用.二、能力目标通过观察、参观或者录像等有关的文字、图片、音像资料，获得社会生活中声的利用方面的知识.三、德育目标通过学习，了解声在现代技术中的应用，进一步增加对科学的热爱.●教学重点现代技术中与声有关的知识应用.●教学难点声在现代技术中的应用.●教学方法讨论法、启发式.●教学用具录像带(超声、次声、声音在现代科技中的应用)、录像机、电视.●课时安排1课时●教学过程一、引入新课二、进行新课(一)声与信息1.中医诊病通过“望、闻、问、切”四个途径，其中“闻”就是听，这是利用声音诊病的最早例子.2.利用B超或彩超可以更准确地获得人体内部疾病的信息.医生向病人体内发射超声波，同时接收体内脏器的反射波，反射波所携带的信息通过处理后显示在屏幕上.超声探查对人体没有伤害，可以利用超声波为孕妇作常规检查，从而确定胎儿发育状况.3、在工业生产中常常运用超声波透