She-learnt-English--教学设计

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ShelearntEnglish教学设计与反思一、教学目标:1、知识目标:1).目标语句:DidyourgrandmalearnEnglish?Yes,shedid.HeislearningEnglishnow.2)单词:learntthesedancer2、能力目标:能用英语来询问过去所发生的事情以及他人过去和现在的状态。3、情感目标:激发学生的学习热情,进行文明礼仪教育,感染学生,对其进行中华美德孝顺的教育。二、教学重难点:能听懂DidyourgrandmalearnEnglish?这类语句,并能口头运用HeislearningEnglishnow.说明自己想要表达的过去和现在的状态。用英语描述过去和现在的变化。三、教学用具:Taperecorder,CAI,somecards四、教学方法:真实任务教学法、情景教学法、小组合作教学法五、教学过程Step1.WarmingupT:Boysandgirls..I’mhappytoenjoyEnglishwithyou.Areyouhappy?AreyoureadyforyourEnglishclass?Ss:Yes.T:Now,let’ssingasong.《wheredidyougo》Standupandclapyourhands.(教学评析:开始上课,给学生一个轻松的环境,师生同唱一个关于动词过去式的歌曲,学生能够复习过去式,并为这节课的学习做铺垫,复习已经学过的知识。Step2.PresentationT:Boysandgirls,Lastnight,IwatchedTVanddidsomehousework.Whatdidyoudolastnight?Didyoudoyourhomework?DidyoulearnEnglish?Ss:Yes.T:YoulearntEnglish.ShelearntEnglish.Today,We’lllearnModule2Unit1ShelearntEnglish.(板书)First,ILookatthescreen.(利用课件、卡片学习单词。分组练、男女生练)Lookatthepicture,whatisshe?Canyouguess?(课件出示ShowthepictureofYangLiping),ask:T:whatisshe?Ss:Sheisadancer.T:ShedancedinlotsoflotsofChinesecities.(dance-danced-dancer)(教学评析:注意/t/的发音,通过卡片让学生充分练习)T:.whocandance?(找同学上去跳舞)thenask:Whatdidshedo?让学生在真实情境中运用过去式,开火车读出单词。(教学评析:通过杨丽萍的跳舞图片让学生练习dancer并很自然的学习了danced(评析:让学生上去表演,提问并让学生思考如何回答,这样能把学到的过去式运用到具体的语言环境中去。).T:WearelearningEnglish.Englishisaforeignlanguage.(学习foreignlanguage,同时介绍Japanese,French,Russian等外国语。Let’schant(师生拍手齐说)learnlearnt是学习driverdriver是司机these这些those那些舞蹈演员是dancertheseclothes这些衣服foreignlanguages是外语Step3.ListentothetapeandanswerthequestionsT:WeknowLinglingisstillinEnglandwithSamandAmy.ShemissesChinaandshemisseshergrandmother..Linglingislookingatsomephotos.Doyouknowwhat'shergrandmotherlike.?Whatarethey?Nowlistenandfindtheanswer.1)Didlingling’sgrandmalearnEnglish?2)Didlingling’sgrandpalearnEglish?3)Whatislingling’sgrandpadoingnow?Readinpairsandtalkaboutthequestions.(教学评析:高年级课文教学应体现以学生为本,全体同学参与,师要尽可能的利用教材资源,结合学生实际,把新知知识和原有的知识技能紧密联系,从而真正内化为自己的语言。)1、播放第一遍录音,进行课文的整体呈现。2.再播放第二遍录音,学生带着问题听录音并寻找答案(Studyintheirgroups.)Step4、Practiseingroups(完成表格)actionsgrandma/grandpadancedinlotsofcitieswasadriverwasadancerlearntEnglishislearningEnglishnowStep5GroupworkGroupwork11.小组合作讨论对话中不明白的问题并尝试解决。2答疑解惑。Groupwork2.1)小组合作分角色朗读、表演对话。2).个性展示。Choosethecorrectanswers(出示课件)(小组讨论,然后展示)Groupwork31)、组内讨论以下句子分别用了什么时态?2)、派一名代表发言(出示课件)1、Didshelearnanyforeignlanguages?Yes,ShelearntEnglish.2、HeislearningEnglishnow一般过去时归纳总结(出示课件)一:用法:一般过去时表示过去某个时间发生的动作或存在的状态。二、构成及变化:1.be动词在一般过去时中的变化:am和is在一般过去时中变为was,are在一般过去时中变为were否定句在was或were后加not,一般疑问句把was或were提前。2.行为动词在一般过去时中的变化:肯定句:主语+动词的过去式.IwatchedTVlastSunday.否定句:主语+didn’t+动词原形.Ididn’twatchTVlastSunday.一般疑问句:Did+主语+动词原形?DidyouwatchTVlastSunday?Yes,Idid.No,Ididn’t.动词过去式变化口诀(出示课件)过去式,不难记一般直接加-ed以-e结尾只加–d遇到一元一辅重读闭音节,末尾字母要双写遇到辅音字母+y,变-y为-i加-ed不规则变化要特殊记do-dideat–atemake–madebuy–boughtgo--went要牢记你能说出下列动词的过去式吗?work()dance()stop()study()is()are()make()go()do()Step5.拓展运用Talkaboutthepictures:(出示课件)Didshe…?Yes,shedid./No,shedidn’t.Whatdidshedo?She…Step5.ProductionGroupworkTalkaboutyourfamilyphotos(组内谈论家人的照片)e.gManyyearsago,mygrandpawasadriver/worker…Nowheis…Didhe/she…?Yes,hedid./No,hedidn’t..(教学评析:通过拓展活动,使学生根据自己的实际,操练运用所学知识,让学生在真实的情景中运用过去式,巩固了本课重点。)Step5.Summary:Whathaveyoulearntfromthislesson?Step6Alittletest你能写出下列单词的适当形式吗?learn(同义词)teach(名词)these(单数)dancer(动词)city(复数)driver(动词)wear(现在分词)你能用动词的正确形式填空吗?1.Daming______(go)toBeijinglastweekend.2.He__(watch)TVlastnight.3She_______(learn)Englishmanyyearsago.Step7HomeworkPleaseintroduceyourfamilymemberstoyourfriends.…ShelearntEnglish教学反思本课教学设计为学生设计了一系列的贴近生活的教学活动,主要创设了“老相片”这一任务。其目的是让学生在这一情境中完成学会询问别人的姓名、职业、了解其过去的生活这一学习任务,同时让学生在完成任务的过程中积极主动地运用所学语言知识,达到熟练运用所学知识的目的,最终进一步提高学生的英语综合素质。通过对话,提高了学生的口语表达能力和学习兴趣,从而把英语学习从“要我学”变成了“我要学”。本堂课中采用同桌、小组练习等学生间的合作学习活动,这类活动可增强学生的语言运用和交际能力。根据学生的特点,教师再在活动中经常使用“Good!Welldone!Wonderful!”等鼓励性话语,通过对话,学生能人人动脑、动耳、动眼、动口,不仅巩固了所学的对话,更重要的是连那些胆小内向的、基础差的学生也得到锻炼,从而调动了班级里各层次学生学习英语的积极性。我对这节课感触最深的是:教师的教学活动要以学生发展为主体,要诱导学生的学习动机,激发学生的学习兴趣。在整个教学过程中,我不是机械地传授知识,而是创设一定的情境,学生始终带着任务进行自主尝试。当然,这节课还有一些不足之处,例如由于少部分学生没有准备老相片不能积极参与活动,那么课前就要交代学生作好充分的准备工作(如自己画爷爷奶奶的像),这是以后教学中要考虑的地方。

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