紫藤萝瀑布

宗璞璞pú“紫藤萝”亦称“紫藤”、“朱藤”、“藤萝”，豆科，羽状复叶，春季开花，蝶形花冠，青紫色，总状花序，产于我国中部，供观赏，花、种子供食用。通称藤萝。紫藤萝瀑布.lnk学习目标1、掌握“迸溅、忍俊不禁、仙露琼浆、盘虬卧龙”等词语。2、揣摩词语和重点语句的表现力，学会欣赏课文中精彩的语句。3、体悟作者对生命的感悟和赞美。宗璞（1928—），原名冯钟璞，笔名有任小哲、丰非等，当代女作家。“文革”前作品主要有短篇小说《红豆》《桃园女儿嫁窝谷》《不沉的湖》《后门》《知音》等，《红豆》曾受到不应有的批判。“文革”后，有短篇小说《弦上的梦》、中篇小说《三生石》，获全国优秀中短篇小说奖。作者简介挑逗（）迸溅（）绽放（）伶仃（）穗（）伫立（）忍俊不禁（）盘虬卧龙（）仙露琼浆（）蜂围蝶阵（）整体感知，读读记记tiǎobènɡzhànlínɡdīnɡsuìzhùjīnqiúqiónɡdié听读课文整体感知思考：文章的线索是什么？围绕这个线索写了哪些内容？你最喜欢文中的哪一句或哪一段？先有感情地读一读，然后说说你的理由。（我们可以从写景顺序、关键词语、修辞手法等方面谈）通感修辞：又叫“移觉”，通感就是把不同感官的感觉沟通起来，借联想引起感觉转移，“以感觉写感觉”。指视觉、听觉、触觉、嗅觉等等各种感官能可以沟通，不分界限，它系人们共有的一种生理、心理现象，与人的社会实践的培养也分不开。在通感中，颜色似乎会有温度，声音似乎会有形象，冷暖似乎会有重量。如说“光亮”，也说“响亮”，仿佛视觉和听觉相通，如“热闹”和“冷静”，感觉和听觉相通。这篇文章写于1982年5月“那一段焦急的悲痛的日子。“（《铁箫人语·哭小弟》）而写作此文时，她的小弟——一位娴科技、娴艺文，为新中国的航空事业贡献了血汗、才华正当盛年的工作者却身患绝症。（小弟于1982年10月去世）作者非常悲痛，徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，产生了“精神上宁静和生的喜悦”。写作背景写作背景文化大革命，1966年——1976年发生在中国大陆上的一场政治运动，对人们的思想、经济、文化造成了巨大的冲击。作者本人也在这场浩劫中受到不公正待遇。她的家被抄，父亲被揪斗后关进“牛棚”，自己也在单位被红卫兵揪斗。如何理解：花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。遭遇不幸的时候，要对生活充满信心，要勇敢、坚强、积极地去面对。深入探究把握主旨如何写一篇融情于景，托物言志的文章？1、用心观察：抓住景物特征。2、细致描绘：对景物进行细致的描绘。3、升华主题：结合生活，真实表达自我的感悟。总结提升：１、请先仔细观察你所喜欢的某一种植物，发挥联想，用托物言志的手法，然后写成一篇小短文。２、课后读一读宗璞的《丁香结》《燕园树寻》《好一朵木槿花》等作业听读课文整体感知思考：“这是的紫藤萝花”。赏析语言：默读课文1---6段，你最喜欢文中的哪一句或哪一段？先有感情地读一读，然后说说你的理由。（我们可以从写景顺序、关键词语、修辞手法等方面谈）这么美的“花语”，这么生机勃勃的“花语”，献给谁？请你在第7、9、10三个自然段来寻找答案。那一段焦急的悲痛的日子，我不忍写，也不能写。每一念及，便泪下如雨，纸上一片模糊。记得每次看病，候诊室里都像公共汽车上一样拥挤，等啊等啊，盼啊盼啊，我们知道病情不可逆转，只希望能延长时间，也许会有新的办法。……小弟说起这话时仍然面带笑容，毫不介意。他始终没有失去信心，他始终没有丧失生的愿望，他还没有累够。——《铁箫人语·哭小弟》读了这篇文章，你认为作者通过描写紫藤萝花，想告诉人们什么？深入探究把握主旨托物言志：是本文写法上的一大特色，作者通过对紫藤萝花的生动描绘，表现生命的顽强和美好，抒发积极的人生态度。人们往往赋予一些花木以某种象征意义。请你欣赏某一种植物，发挥联想，想想产生哪些感悟，用托物言志的手法说一段话。向日葵爬山虎喇叭花例：秋来了，玉簪花开了。这花的生命力极强，随便种种，总会活的。不挑地方，不拣土壤，而且特别喜欢背阴处，把阳光让给别人，很是谦让。据说花瓣可以入药。还有人来讨那叶子，要捣烂了治脚气。我说它生活向下比，工作向上比，算得一种玉簪花精神吧。(选自宗璞《领取生活》)1.文中有许多佳词丽句，请摘抄下来，背一背。2.宗璞钟情于紫藤萝花，对它倾注了满腔的热情，同学们在生活中最喜欢什么花草树木？你能从形、色、态等方面描绘它吗？写一篇不少于500字的小作文。3.宗璞有不少精彩的散文，课后找来读一读。课后作业向日葵爬山虎串串红喇叭花⑴请简要概括本文的内容，划分文章结构；⑵谈谈作者感情的变化；⑶作者由紫藤萝瀑布对生命产生了怎样的感悟？请找出文中相关的语句。速读课文整体感知说说内容，划划结构：看花——忆花——悟花谈谈感情：焦虑悲痛找找句子（感悟）：花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。宁静喜悦振作向前花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。你能从文中看出花和人都遭遇了什么不幸吗？深入探究把握主旨忽然记起十多年前家门外也曾有过一株大的藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但是花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。用拟人的修辞手法描写十多年前的藤萝，生动形象地表现了紫藤萝由开得稀零、无精打采到被毁的情景。暗示了作者一家在文革中遭受迫害的经历。这篇文章写于１９８２年５月“那一段焦急的悲痛的日子。”（《铁箫人语·哭小弟》）宗璞一家，在“文革”中深受迫害。而写作此文时她的小弟──一位娴熟科技、为新中国的航空事业贡献了血汗、才华正当盛年的工作者却身患绝症。作者悲痛中徘徊于庭院，见一树如瀑的藤萝花睹物释怀，写下了这篇让人在绚丽的色彩、奔腾的激流中感悟生命意义的优美散文。那一段焦急的悲痛的日子，我不忍写，也不能写。每一念及，便泪下如雨，纸上一片模糊。记得每次看病，候诊室里都像公共汽车上一样拥挤，等啊等啊，盼啊盼啊，我们知道病情不可逆转，只希望能延长时间，也许会有新的办法。……小弟说起这话时仍然面带笑容，毫不介意。他始终没有失去信心，他始终没有丧失生的愿望，他还没有累够。——《铁箫人语·哭小弟》“觉得这一条紫藤萝瀑布不只是在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。”这句话的言下之意是什么?作者睹物释怀，小弟病重，使作者感到焦虑和悲伤，但看到以前也零落过的紫藤萝如今蓬勃盛开，感悟到了生命的顽强与美好，从而心中的悲痛焦虑化为精神的宁静。花与人的变迁紫藤萝：开得稀落—被毁—开得茂盛生机勃勃人：文革中受迫害—开始新的生活祖国：经历十年浩劫—拨乱反正开创社会主义建设新时代面对“开得这样盛的紫藤萝”，作者的感情怎样变化？请找出表现作者的感情变化的句子。赏花前：赏花时：赏花后：焦虑、悲痛宁静、喜悦振奋、向前开篇“停住了脚步”是被紫藤萝的繁盛、茂密所深深吸引；结尾“加快了脚步”是被紫藤萝旺盛的生命力所感染，所鼓舞，对生命有了全新的感悟和认识。其作用是表意含蓄，耐人回味，首尾呼应，结构完整，深化主题。文章首尾两次写到了“脚步”，有什么深意和作用？理解句子含义：花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。尽管个人、家庭以及国家、民族等都像紫藤萝一样，有着不幸的过去，但毕竟事过境迁。遭遇不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的长久保持坚定的信念。厄运过后，不能老让悲痛压在心头，应该振奋精神，以昂扬的斗志投入到新的生活中去。花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。你能用自己的经历或见闻来印证这句话吗?张海迪等关于借景抒情的手法文章借紫藤萝表达内心的情感与对人生的感悟，我们称这样的写作手法为借景抒情，或托物言志。赏析语句学习写法发现观察思考感悟关注生活热爱生活体味生活的真善美紫藤萝瀑布繁茂、生命的绵延长远花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的。生命的美好、顽强、永恒默读课文，从全文的角度说说作者是按什么顺序描写紫藤萝的？观花忆花悟花（1-6）（7-9）（10-11）朗读课文1至6段，说说作者是按什么顺序描写紫藤萝的？先写花瀑，次写花穗，再写花朵。是按由整体到局部的顺序描写的。找出自己喜欢的描写紫藤萝的句子，从修辞或关键词的角度加以赏析。赏析美句1、从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。运用比喻的修辞，将一树盛开的紫藤萝比作瀑布，生动形象地表现了紫藤萝开得灿烂辉煌，写出了藤萝花旺盛的生命力，同时也隐喻了生命的绵延流长。2、只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。用“流动”“欢笑”“生长”等动词描写花的颜色，化静为动，使静态的花色跃动起来，表现出花的生趣盎然。3、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。第一句运用比喻手法将紫花最浅淡的部分比喻成迸溅的水花，生动细腻地写出了每一朵花不同部位的深浅。“挑逗”一词运用拟人的修辞，化静为动，生动形象地表现了紫藤萝开得亮丽可爱，既富有动感又富有情趣。4、花朵一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。运用拟人的修辞手法,将花朵人格化，形象地突出花儿们内心的喜悦,显得天真烂漫,童态可掬。5、每一朵盛开的花就像张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。采用比喻的修辞方法，把盛开的藤萝花比作帆和船舱，细致地描绘了紫藤萝盛开的状态，就像蓄势待发的帆船一样，充满旺盛的生命力；比作笑容，写出了藤萝花的生机勃勃，活力无限。两个比喻，透露出“我”已受到花儿的感染和鼓舞。6、香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。物我交融，运用通感的修辞，使无形的香味化成有形的颜色，具体形象地表现了紫藤萝香气的柔美、温馨，表现了作者对紫藤萝的由衷喜爱之情。同时，“梦幻”一词也似在表明作者对眼前景象的怀疑和不确定，由此过渡到对家门前那树紫藤萝遭遇的回忆。7、紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。采用比喻的修辞手法，生动地表现了一树繁花的壮丽，动词“流”既表现了花的生机，也抒发了作者内心愉悦振奋的心情。作者是如何写景状物的？1、按照一定的顺序。2、运用比喻、拟人、通感等修辞手法，准确地使用动词化静为动。力求把景物写得有声有色，有形有趣。3、以写景状物为主，适当地描写内心的感受。作者的情感是如何表达出来的？1、通过动作表现。2、通过心理表现。3、在写景状物中自然地流淌出内心的情感。1、写景是前提基础，抒情是自然升华。2、从不同角度仔细观察，合理安排写作顺序，例如整体—局部—整体。3、对景物要有感情，要有富于表现力的句子，综合使用多种修辞手法。借景抒情（托物言志）文章的写法4、要有感悟，要有画龙点睛之笔。课文总结：本文是一篇借景抒情的散文，通过描写富有象征意义的紫藤萝花来表达对人生的感悟。作者从花儿的由衰到盛，联想到人生所遭遇到的各种挫折与不幸，继而想到生命的美好与永恒，决心以饱满的生命力与振奋的精神投入全新的生活。请你欣赏某一种植物，发挥联想，想想产生哪些感悟，用托物言志的手法说一段话。例：秋来了，玉簪花开了。这花的生命力极强，随便种种，总会活的。不挑地方，不拣土壤，而且特别喜欢背阴处，把阳光让给别人，很是谦让。据说花瓣可以入药。还有人来讨那叶子，要捣烂了治脚气。我说它生活向下比，工作向上比，算得一种玉簪花精神吧。(选自宗璞《领取生活》)向日葵爬山虎串串红喇叭花一切景语皆情语——王国维《人间词话》作业一、订正A本，预习第三课字词，A本。收敛（√）聒聒（√）宽恕（√）一丝不苟（√）卑微（√）颤动断续零落精致痕迹知知不休二、《知识》第6页第二大题。二、写出各种花木的象征意义。（至少五种，摘抄本）三、搜集古人吟咏花木的诗句。(5句，摘抄本)作业一、写出文中主旨句的含义；（不同颜色的笔。B本）二、完成课后练习二（抄题，写一句赏析一句，