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小学美术课《同一幅画》教学设计教材版本：湘美版小学美术教材五年级下册第5课《同一幅画》教学目标：1、知识目标:了解色彩语言的丰富性，认识色谱，学习找准色彩与涂色的方法。2、技能目标:能准确地认识色、调色和涂色，个体完成涂色练习并参与集体组合成画的活动。3、情感目标:能表现出对世界名画的欣赏、临摹与组合的美术活动的兴趣和成功的快乐、富有敏锐的观察力和集体协作的精神。教学重点、难点：了解色彩语言的丰富性，认识色谱，学习调色与涂色的方法。能准确地识色、调色和涂色，个体完成涂色练习并参与集体组合成画的活动。教学准备：教具：多媒体课件、4开黄色底纸、50张格子、一张大格子示范、双面胶。学具：水彩笔、油画棒。授课过程：一、导入新课1．欣赏《向日葵》2．引导提问：你见过这幅画吗？对同一幅画你们的感受有什么相同和不同？学生组内交流、讨论。认识色彩是绘画的语言．色彩是相同的。3.导出新课，板书课题：同一幅画。课件出示：凡·高的《向日葵》。二、讲授新课1．学习色彩的三原色。2．引导思考：这幅画主要有哪些颜色？3．观察与识色。4．探索调色方法：这些颜色是怎么样调配出来的呢?学生讨论，自由发言。5．体验（1）体验l：根据教材提示，将大红与柠檬黄涂在一起，把产生的橙色与同桌的比一比，色彩效果是否一样?为什么?课件出示：红色+黄色=橙色小结：两种颜色相调和，颜色分量的不同使色彩效果产生变化，一般朝分量多的颜色方面倾斜，所以调色时应先看准色彩的倾向性。（2）体验2：在一种颜色中调入白色或黑色，看看会发生什么变化?小结：通过这一方法可使色彩发生深浅变化，这又叫做色彩的明度变化。这样就可以调出许多丰富的颜色了。（3）体验3：任意找一种《向日葵》这幅画的颜色，尝试调配一下，是否很接近?学生自由交流。（4）体验4：从教材右页马赛克效果的《向日葵》画中取一方格(G5)，这一格是由24个小块组成的，将它们分解开，与色谱中颜色相对比。我们一起调出这些颜色并涂画在纸上。师生合作，共同探讨。6、我们可以将这幅画分解成许多小色块，近看是些颜色。但远一点或眯眼看，向日葵就清晰地呈现出来了。全班每个同学画其中的一部分，然后组合，可拼成一幅有丰富色彩的《向日葵》。三、提出作业要求1．选择与分工。将横排A—J与竖排l一5交叉组成编号，如Al、A2……J4、J5，选择你喜欢的一块。分工要有协调，别人已选的不能重复。教师调控方格被选情况。2、临摹涂色。按小格的颜色来调色、涂色，涂色不能出格．相同的颜色可以一次涂完。3．让学生按底纸上的格子，找准坐标贴上自己的那一部分。四、学生作业，教师巡堂指导教师在巡堂指导时，要注意调控课堂氛围，提醒学生要有团队合作精神，颜色涂准确，并对学生在制作上的问题予以及时解决。五、学生作业展评引导学生眯眼看看，欣赏评述全班同学集体组合画出的作品。六、课堂小结色彩是绘画的语言之一，研究色彩，表现五彩的世界是画家特别关注的，像修拉的点彩作品就给我们很多的启示，建议同学们也去试试，你会有更多创造性的发现。小学美术课《同一幅画》教学反思世界美术丰富而精彩，应让学生对世界美术文化的精华有所接触，从中了解美术生动的艺术语言。欣赏同一幅画，每个人会有不同的认识与感受，但色彩是我们共同的语言。本课同一幅画学习的设置特挑选了美术史上以色彩表现见长的印象派画家凡·高的名作《向日葵》，进行一次有趣的赏析、临摹与组合的学习活动。学习同一幅画活动方式属于“造型·表现”学习领域。通过学习活动培养学生对色彩的感受能力，训练学生调色涂色的技能和色彩画的表现技巧，提升对美术名作的鉴赏水平，提高同一幅画美术绘画学习的积极性和自信心。它的意义在于运用色彩这一美术语言来与美术大师对话，体会美术语言的魅力，获得艺术情感的熏陶，在临摹与组合游戏中感悟和体验艺术带来的美感与快乐。一般多数学生对世界名画《向日葵》曾经耳闻目睹。《向日葵》占据了教材较大的版面，并配上富丽堂皇的画框，显得特别珍贵而富有视觉感染力，诱发学生崇尚美和珍视世界文化的强烈意识，从而对美术学习充满热情，学生自主的视觉愉悦需要也得到满足。本课的教学内容是学习色彩知识，了解与掌握配色、调色、涂色的基本方法，培养学生对色彩的感受与观察能力。学习活动为临摹练习与组合成画。本课的教学分两部分进行，这里的临摹并非写实地临摹《向日葵》的原始模样，而是临摹《向日葵》的色彩。所以教材右页上有一幅对原画进行了马赛克处理的作品，眯眼远看是一幅栩栩如生的《向日葵》，该画上分出五十个方格，每小块内呈现出不同的色块，这里的色块就是世界名画《向日葵》所用颜色。临摹这些颜色，需要进行涂色练习和色彩临摹的学习，临摹颜色实际是局部临摹，学习效果完全可以达到。只有将涂好色的方块按固定的位置组合在一起的时候，才能完成世界名画《向日葵》的整体临摹。本教学将枯燥的涂色练习置于有趣的组合活动中，使学习变得轻松了，将大大提高学生学习兴趣的持久力，增强学生的班级集体意识，获得成功感。