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1整本书阅读指导策略目录•为什么要进行整本书阅读•怎样指导整书阅读•具体阅读书目策略1.《三国演义》目录阅读法2.《觅渡》快速浏览法、序跋阅读法3《世说新语》知人论世法4.《论语》课前辩论法5.《中国文化读本》通读勾画法（1）当前学生阅读情况堪忧高一学生“每天都看”的只占20%，“从不看”的占到了15%，“很少看”的占65%。学生对自我阅读能力评价优的只占8%，良好的占23%，一般占34%，不好的占35%。读书呈两个极端，经常读，喜欢欢的每学期读书量平均9本，而不喜欢读的一个学期平均0.2本。经常读的同学因为喜欢读的占40%，受家人影响的占31%，受老师影响的只占14%，其它占15%。一、培养学生语文核心素养的需要相对于课堂课文精读教学而言，泛读、整体读教学一直处于边缘化的地位。教师无方法、备课组无计划、学校无组织、教研部门无指导。（2）教师对整本书阅读教学实践和研究存在严重缺失502课标要求（没有素养的知识与技能是可怕的）姜钢2016年10月11日《中国教育报》提出：一体四层四翼：为什么考、考什么、怎样考2017年3月：新考纲颁布，高考语文阅读增加2018年最大的变化，放在具体情境中。1.语用题：病句、成语、连贯二、高考选拔人才的需要7.【文学阅读与写作教学建议】（1）设计专题学习情境，激发学生对文学作品的阅读兴趣，注意唤起学生的生活体验，引导学生描述自己独特感受，帮助学生建立文学作品中的情感世界及生活图景与现实社会的关联。（2018年高考）72017年底《高中语文实施指导意见》的要求：3.小说中历史与现实交织穿插，这种叙述方式有哪些好处？请结合作品简要分析。（6分）三、新课标及实施指导意见的需要学习任务群1整本书阅读与研讨本任务群旨在引导学生通过阅读整本书，拓展阅读视野，建构阅读整本书的经验，形成适合自己的读书方法，提升阅读鉴赏能力，养成良好的阅读习惯，促进学生对中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化的深入学习和思考，形成正确的世界观、人生观和价值观。本任务群的学习贯串必修、选择性必修和选修三个阶段。9怎样阅读：整本书阅读整体策略课标要求：学习任务群1整本书阅读与研讨本任务群贯串必修、选择性必修和选修三个阶段。要求：必修阅读一部长篇小说、学术著作，选择性必修和选修阶段要运用这些经验与方法阅读相关作品。学习目标：在阅读过程中，探索阅读整本书的门径，形成和积累自己阅读整本书的经验。教学提示：1.整体把握其内容，梳理小说架构，理清人物关系；2.梳理全书大纲小目及其关联，做出全书内容提要；3.运用精读、略读与浏览的方法；4.通读全书，勾画圈点，争取读懂；5.利用书中的目录、序跋、注释等，学习检索作者信息、作品背景、相关评价等资料，深入研读作家作品。6.用自己的语言撰写全书梗概或提要、读书笔记与作品评介，通过口头、书面形式或其他媒介与他人分享。整本书阅读整体策略1.读前阅读方法指导2.读中成果展示3.读后期中考试三年的效果：1.会考达A率84%2.高三期初考试成绩3.所带班级成绩三年阅读书目高一：上：《三国演义》---长篇章回------目录阅读法下：《觅渡》-----选文集---------快速浏览法序跋阅读法高二上：《世说新语》--文言选文----知人论世法下：《论语》--------文言名句------课前辩论法高三：《中国文化读本》---社会科学-----通读勾画法（叶朗朱良志》一、以《三国演义》为例学习—目录阅读法。目标：通过阅读目录，了解原著概貌整本书阅读指导策略一【阅读经典·提升素养】一、初读目录，筛选信息2.你平时是怎样获得这些信息的？长篇章回体的题目有什么作用？【阅读经典·提升素养】1.作为一部长篇章回体小说，哪些信息最值得我们关注呢？人物、情节、环境、旨意（创作倾向）二、细读目录，梳理整合1.从目录来看，《三国演义》的主要人物有哪些？【阅读经典·提升素养】2.围绕这些人物又发生了哪些重要事件呢？3.你能不能根据平时对这段历史的了解，将这些主要事件做一个大致的阶段划分？群雄逐鹿三国鼎立黄巾之乱三分归一赤壁之战【阅读经典·提升素养】二、细读目录，梳理整合4.这些主要事件中，有三场最重要的战役，是哪三场？官渡之战赤壁之战夷陵之战二、细读目录，梳理整合【阅读经典·提升素养】曹操以少胜多，确立了他在北方的霸主地位；孙刘联军以弱胜强，确定了三足鼎立的历史格局；陆逊反败为胜，决定了孙刘两家的命运与走向。曹操：孟德、曹公、曹操、阿瞒、国贼、汉贼、奸雄刘备：刘皇叔、刘玄德、刘豫州、刘先主、汉王诸葛亮：孔明、卧龙、丞相、武侯、武乡侯人物的称谓为什么会有这么多变化？三、研读目录，合作探究【阅读经典·提升素养】第四回废汉帝陈留践位谋董贼孟德献刀众官皆哭。坐中一人抚掌大笑曰：“满朝公卿，夜哭到明，明哭到夜，还能哭死董卓否？”允视之，乃骁骑校尉曹操也。允怒曰：“汝祖宗亦食禄汉朝，今不思报国而反笑耶？”操曰：“吾非笑别事，笑众位无一计杀董卓耳。操虽不才，愿即断董卓头，悬之都门，以谢天下。”三、研读目录，合作探究人物的称谓为什么会有这么多变化？【阅读经典·提升素养】第二十回曹阿瞒许田打围董国舅内阁受诏帝连射三箭不中，顾谓操曰：“卿射之。”操就讨天子宝雕弓、金鈚（pī）箭，扣满一射，正中鹿背，倒于草中。群臣将校，见了金鈚（pī）箭，只道天子射中，都踊跃向帝呼“万岁”。曹操纵马直出，遮于天子之前以迎受之。众皆失色。三、研读目录，合作探究人物的称谓为什么会有这么多变化？【阅读经典·提升素养】第二十四回国贼行凶杀贵妃皇叔败走投袁绍当日帝在后宫，正与伏皇后私论董承之事至今尚无音耗。忽见曹操带剑入宫，面有怒容，帝大惊失色。操曰：“董承谋反，陛下知否？”帝曰：“董卓已诛矣。”操大声曰：“不是董卓！是董承！”帝战栗曰：“朕实不知。”操曰：“忘了破指修诏耶？”帝不能答。操叱武士擒董妃至。帝告曰：“董妃有五月身孕，望丞相见怜。”操曰：“若非天败，吾已被害。岂得复留此女，为吾后患！”三、研读目录，合作探究人物的称谓为什么会有这么多变化？【阅读经典·提升素养】曹操：孟德、曹公、曹操、阿瞒、国贼、汉贼、奸雄刘备：刘皇叔、刘玄德、刘豫州、刘先主、汉王诸葛亮：孔明、卧龙、丞相、武侯、武乡侯人物的称谓为什么会有这么多变化？三、研读目录，合作探究【阅读经典·提升素养】创作倾向：拥刘贬曹，封建正统。书册阅读法——目录管窥阅读法四、归纳总结，提炼方法【阅读经典·提升素养】（1）提高阅读效率：在短时间内了解一个大部头的概貌（2）了解原著的整体信息：主要人物、情节线索，结构框架、情感倾向、创作背景、文化内涵书册阅读法——目录管窥阅读法二、选文集类整体阅读法——快速浏览法就是用快速浏览的方式整体把握住具体选文的内容，之后把具体内容一一罗列出来，从中找到选文规律与共特点的一种读书方法。练习：请大家快速浏览《这思考的窑洞》《大有大无周恩来》《一座小院和一条小路》，梳理出文章的主要思路。•整本书阅读指导策略二1、利用好目录，把内容概括在目录上：《这思考的窑洞》：在窑洞中思考，寻找战略的科学依据在窑洞中读书，武装自己在窑洞中写作，写成论持久战窑洞与人民最近，窑洞中的思想最符中国实际。中国的胜利是窑洞中的毛泽东思想的胜利《大有大无周恩来》：一死不留灰二是生而无后三是官而不显、四是党而无私五是劳而无怨六是去不留言《一座小院和一条小路》：小院是邓小平被打倒被管制的院子。院中忍着羞辱劳作、给儿子搓、思考着国家的命运小路是当钳工是上班走的路走路时默想，思考出中国特色的社会主义道路这三篇文章在具有怎样的共同点？（整体阅读理念）2.知人论世，了解作者作者梁衡简介当代作家，山西霍州人。著名新闻理论家、散文家、科普作家和政论家。有多篇散文入选中学课本。现任《人民日报》副总编辑、中国人民大学新闻学院博士生导师、中国作家协会全委会委员。主要作品有：新闻三部曲《没有新闻的角落》、《新闻绿叶的脉络》、《新闻原理的思考》；散文集：《夏感与秋思》、《觅渡觅渡》、《红色经典》、《名山大川感思录》、《人杰鬼雄》等。这些介绍让我们了解到什么？为了更好地理解梁衡创作风格，进一步了解作者的作品特点，建议可以跳跃性阅读，从第六专题“为文之道”部分文章开始阅读。比如《提倡写大事大情大理》是作者散文创作的重要依据，形成其独特的“政治散文”风格。从大事中写人写情写思想体现了时代精神的艺术3.参照选文所列栏目以上三篇文章在不同书中有不同的栏目名家国情怀《梁衡点评历史人物》伟人如山《觅渡觅渡》大情大理《觅渡》思考：不同版本不同栏目名，从哪些方面概括了这几篇文章的共同点？4.参照选文集的序与跋我认为一篇散文，如果只是传达了一些信息或知识，还不能叫文章，文者，纹也，要有花纹，要美。又因为文章是在人的精神世界中往来的方舟，其写作主体和阅读主体都是有思想的人，所以它一定要传递一些新的有个性的思想。这样笔者才吐而后快，读者才开卷有益。散文如专求刺激当然不可取，求休闲、信息和知识也不是它的专长，虽然它也可以描写风景、事件，传递信息、知识等，但这都不是目的。因为，如果仅为了这个目的其他文体完全可以胜任。在散文中风景、事件、知识等只是一种载体，最终它还得落到自己追求的目标——思想和美感上。自从我悟得了这两条标准，我就这样去追求。照此目标选材、加工、打磨。我前期的散文主要写山水，侧重审美，挖掘山水之美；后期的散文侧重写理性，写政治历史、人生社会，重在挖掘人的思想和人格，都是循着这个认识。勿平勿巧，求美求新，是为好文。在几十年的散文创作中，我一直这样追求着，实验着。现在怀着忐忑不安之情编出第一本自选集，就教于读者。选自《觅渡》内容简介《青史如镜》（觅渡觅渡）为什么在《梁衡点评历史人物》中叫做《幽谷回声》？《梁衡评点历史人物》中编者序：他写的人物大都是有些悲剧色彩的，诸葛亮、韩愈、范仲淹，他们身处命运的逆流却能在逆境中奋起，他们的人生让人在感叹唏嘘之外，更让人体会一种悲壮之美。逆境如幽谷，但他们的思想却依然如空谷回声一样美丽。总结：选文集整体阅读方法有四点1.利用好目录2.知人论世，了解作者3.参照选文集的序与跋4.参照选文所列栏目快速浏览寻找规律与共同点。第二课时选文类研读整体阅读后，还要有研读研读就是在整体阅读的基础上，进行研究性阅读。研读常见问题：读后我不知道思考的方向？不知怎样思考？怎么研读？1、圈点勾画评注，留下阅读痕迹。书买来是读的，要舍得勾画。韶山参观毛泽东纪念馆，许多书被圈点勾画无数遍，笔筒里有铅笔钢笔等。大家为什么不勾画？对书的敬意，进而敬而远之。第一次常用铅笔，担心不好，便改。这时你是以学生心态与作者对话当你敢于用钢笔写，甚至压住书中字时，你已经在精神上超越了这本书，你是在居高临下读，甚至是挑错。这时你才是真正读完了。所以不批注不仅是懒，而是怕，不敢对话，不敢超越。《觅渡觅渡》勾画评点示例“当我们只看他的事业，看他从容赴死时，他是一座平原的高山，令人崇敬；当我们再看他对自己的解剖时，他更是一座下临深谷的高峰，风鸣林吼，奇绝险峻，给人更多的思考。他是一个内心既纵横交错，又坦荡如一张白纸的人。”——选自《觅渡，觅渡，渡何处？》勾画评点：他有才、却做了革命，所以让我们敬仰如高山，但是如此之好人却被自己人送给敌人，他不仅不怨不背叛，反而写文反思自己多余，精神让我们瞬间仰望。他走下了神坛，却成为了圣人。2、作品与评论结合，进行深度理解。红楼不好读，读完点评后知其好。借助阅读《在气势与哲理的背后——梁衡整治散文魅力微探》、《写大事书大情言大理——试论梁衡的政治散文》等评论文章，可以加深对梁衡散文风格的理解。3、提炼研读角度，撰写研读心得难点就在这里，如何提炼角度？看同学之例：3、提炼研读角度，撰写研读心得栏目名：伟人如山（伟人为什么如山？毛泽东如山的什么特点，如哪一座山？周恩来呢？邓小平呢？3、提炼研读角度，撰写研读心得练习：《幽谷回声》中李清照、左宗棠、范仲淹、辛弃疾、柳永等人如幽谷中的什么植物呢？独立思考，之后写在目录上，小组内交流。学生出现的答案辛弃疾：幽谷青松处境相同气节相同青松还有飘逸辛也有田园之乐竹笋深埋地下，一旦有机破土而