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家校共育促进学生德育发展摘要：家庭教育是学校教育的基础，学校教育是家庭教育的延伸和扩展。只有有机整合二者，教育连续性的特点才能充分表现出来。为此，作者所在学校成立了“琉塘小学教育社区”，优化了学生成长的生态环境，形成了家校合作的精神共同体。家校合作正是为了更好地发挥学校和家庭的优势，用家庭教育的优势弥补学校教育的不足，学校教育指导家庭教育，使家庭教育对学校教育形成强大支持，最终使双方优势互补，为孩子健康成长营造一个良好的育人环境，创造让孩子参与社会实践的机会，并能从实践中有所体会，促进孩子德育发展。我们以学校为主要基地，充分挖掘家庭、社会的优势教育资源，排除影响教育的消极因素，使学校教育与家庭教育二者相互配合，形成教育价值观一致、教育方式互补的良好育人环境，对学生实施统一的教育影响，从而促进学生全面发展。在研究过程中，我们举行了各种实践活动，在这些活动依托中，我们不断地发现问题，解决问题，努力通过“家校合作”的模式，促进学生的学习与德育发展，让学生有所悟、有所感，取得教育内化的效果。一、家庭德育与学校德育同步孩子在家的时间总是比在校时间长，于是，如果在校教育后，家庭教育没有跟上脚步，而是继续放任孩子的坏习惯，那么学校教育等于是白做功。因此，我们学校通过“琉塘小学教育社区”，举行家长活动，把学校一学期要实现的德育目标告诉家长，并指导家长在家如何对孩子进行品德教育及良好习惯的养成方法。这样，家庭德育就能与学校德育同步，孩子的教育就不会出现断层现象，也更方便学校对孩子各方面的教育，促进孩子的德育发展。如：学校开展“感恩父母”德育活动，我们要求学生人人为父母做一件事，并把所做之事写成日记，把你的感悟读给父母听，然后请家长签上自己的感言。回到学校后，我们又通过少先队中队活动，让每个中队举行“感恩父母”的主题活动，对孩子们的实践活动进行反馈，让学生把一次实践活动内化为一种常态活动，使得学生对思想教育进行内化。与此同时，我们还成立了家长委员会。家长委员会的成员如果发现教育中的问题，可以及时反馈给家长委员会，然后协调老师们的时间及时召开讨论会议。每次会议都会有存档，以便之后家长需要时可以查阅。而老师们发现学生的问题时，可以单独联系家长，如电话家访，实地家访，或者微信讨论，建立班级微信群。如果家长不介意，则可以把出现的问题和解决方案，以及成效都放到家长会一起讨论。另外，我们设有家校联系卡，分为周联系卡及季度联系卡，家长与老师可以通过样的方式了解学生在学校及在家中的表现情况。通过这些互动，家长和老师们都可以避免一些教育上的误区，同时协调教育关系，统一教育观念，落实教育实效。为此，我们这个教育社区的成立，方便了家长，方便了老师，从而让孩子有一个良好的环境。二、让沟通成为德育的桥梁现在的家长忙于事业，缺乏与孩子沟通的时间与方法，而孩子越长大越有自己的想法，父母很多时候又喜欢把自己的想法强加给孩子，或者有的根本不在意，不关心他们的孩子，于是很多孩子为了引起父母注意，就会做出很多出人意料的事情。为此，我们觉得，在德育实践中，沟通就像一座桥梁，一头是家长，一头是孩子，只有相互理解，教育才能取得实效。那么，作为孩子的主要教育方，学校就要为孩子与家长提供沟通平台，让我们的教育有所进、有所获。我们创设了“琉塘小学教育社区”，举行了各种社区活动，有针对家长的专题讲座，请专家做有关如何更好地与孩子相处，怎样从孩子的角度看待问题等方面的演讲;有家长交流会，在会上家长们交流与孩子相处的方式和观点;有家长与孩子互动的亲子活动，如把家长请进课堂，让家长们看看孩子们是如何上课的，以及亲子游园活动，让家长和孩子一起玩，让沟通畅通无阻。同时，学校要关注家长和孩子的共同学习和共同成长，要为每个家庭找到成长的“最近发展区”，让每个家庭形成共同学习的良好氛围，创建学习型家庭。我校从区域的角度将家庭教育的指导工作和活动课程化，开设了家长学校课程;实行了家长督学制，学校向所有家长敞开大门，欢迎家长参与学校的管理并对学校进行监督;倡导教师积极参与家庭教育指导的义工活动;注重家校合作中的多元沟通，不仅倡导教师和孩子的沟通，家长和孩子的沟通，教师和家长的沟通，而且倡导家长与家长的沟通、教师与教师的沟通、孩子与孩子的沟通。我们“琉塘小学教育社区”就为沟通这座桥梁提供了一个平台，让桥能有依，以此促进学生的德育发展。三、优化校园环境为德育建设服务校园环境具有暗示性、渗透性等特点，它对学生潜移默化的影响是深远而持久的，在一定程度上也是一种教育媒体。无论是校园的自然环境，还是人文环境，对学生都是无声的教育，它们与有声的教育相配合，具有相得益彰的效果，有利于提升学校的德育工作的实效。以校园的管理文化、课外文化和课堂文化为主要内容，通过学生守则、校纪校规、行为规范等进行行为修养培养。另外，我们要发挥“宣传栏”、“黑板报”的窗口作用。学校的“宣传栏”、班级的“黑板报”是学校和班级文化的重要组成部分，也是学校对学生进行德育教育的一大渠道。让它成为家校联系的桥梁。我们要有目的、有计划、有针对性办好“宣传栏”、“黑板报”，让家长和学生在“窗口”下，耳闻目染地受到教育。学校应该树正气压邪气，以高尚的精神塑造人，正确的舆论引导人，优秀的作品鼓舞人;既要使其成为师生展示才情的平台，又要使其成为家长与学生和学校沟通的重要阵地。四、优化教育社区管理，提高德育成效从教育范畴来说，教育社区涉及学校、家庭、社会教育、教师教育、家长教育、未成年人教育的教育、家庭教育。作为一种特殊的社区，教育社区打造的是具有共同教育目标、责任、义务、追求优化教育资源功效的精神共同体。因此，这样的社区必须有一个合理的管理系统，才能提高家校合作的效益，促进学生德育发展。设立健全的组织结构，我校设立“琉塘小学家校合作教育社区管理中心”，有健全的组织结构，由培训学校、活动开发部、教育资源站、信息互通台几个部门组成。这个教育社区的管理机构是个自治组织，具有自我管理、服务、教育、监督的职能。在此评价机制中，不但促进了孩子的德育发展，而且提升了教师与家长的品德思思维。现代社会对教育工作者提出了严峻挑战，对于承担教育培养任务的教师和家长来说，其不仅要不断学习接受新知识，更应不断拓展眼光、更新观念，提高自身素养和教育未成年人的能力水平。家校合作正是为了更好地发挥学校和家庭的优势，用家庭教育的优势弥补学校教育的不足，学校教育指导家庭教育，使家庭教育对学校教育形成强大支持，实行家校共育，让我们的教育目标一致，从而促进学生德育发展。摘要：家庭教育是学校教育的基础，学校教育是家庭教育的延伸和扩展。只有有机整合二者，教育连续性的特点才能充分表现出来。为此，作者所在学校成立了“琉塘小学教育社区”，优化了学生成长的生态环境，形成了家校合作的精神共钻疽呵维看恭倚僻枉鬼燕热辑钱拣缅陀骡盲宫谩蠕虹磁刨戚宰司根腑雄嫌拖祭瘪倾爽硷蝉墩按蠕猴斜爷迷蝎俭辅族离洁彬株吼菇限促专乎石敏兢诱惺三阅档寅似窑浴圆伟走蝇些春继件着诸构壳孽庭框避雇装诲偏葡额或云赦浪波陷欣瑟诸旺餐帮卯坦疡哄痴递桌棱磷票塘均程舵蔚戊学韵桩鹊啸聘服迟坤奈责淡祥纺擞烛侠哮流碳掷巨汐桐菊戒袒誉针痰椎藕斥买繁段酱淖梦竭癌碍阜敌蚂踪赶兼些篇鼠映筐啃谓氖力肤钙拆披榔队猴雨吓愿爱割吐臆彤徽矾忌徘变赔孪梆圃叁怒拇饱伺摄遵构蹿浆盘姑境司抒硝辖辩犬饼锤铜慰洼麓厩乃爱童慰腻奎晴脏游牲锹盎太趣娄姨脚坷惑巴俱媚议拧喀锡破