搜索
Page1人教版小学语文三年级下册3荷花说课人：Page2说课流程教材与学情板书设计教学过程教法与学法教材与学情《荷花》是义务教育人教版小学语文三年级下册第一组第三篇课文，本组课文旨在感受大自然的美好，并引导学生留心观察家乡的景物，感受大自然的壮丽与神奇。本文是叶圣陶先生的作品，描述了“我”在公园里欣赏一池美丽的荷花并展开想象的事。1.教材分析三年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，抽象思维有所发展，但生活经验有限，对文中描绘的荷塘美景仅凭想象难以深刻感受，需要教师提供直观的图像帮助理解。2.学情分析3.教学目标1.知识与能力目标:积累本课优美词汇，能正确流利地朗读并背诵课文。2.过程与方法目标：感受文章准确，生动的表达，养成积累语言的良好习惯，学习边阅读边思考的读书方法。3.情感态度与价值观目标：提高学生的想象能力和语言表达能力，体会大自然的神奇美妙，激发对大自然的热爱之情。教学重点：理解荷花开放时的各种姿态，体会荷花的美。教学难点：培养学生的想象能力和语言表达能力。4.教学重难点Page7教法和学法依据本课的性质及三年级学生的身理和心理特点，结合新课标的教学理念，特设计如下教法、学法：教法：创设情景法、朗读品味法、想象体验法学法：感悟法、诵读法、探究法谜语：一个小姑娘，坐在水中央，身穿粉红衫，坐在绿船上。用谜语吸引注意力，学生的情绪一下子被调动起来了，形成了“未成曲调先有情”的良好的课堂基调。教学也因为生的入情，而进入了积极状态。一、在初读课文和激发动机中入情教学过程TEXTTEXTTEXT“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。”那么课文中哪一自然段具体描写荷花的美？从而引入第二自然段的学习，学生带着对荷花姿态美得感受去朗读课文，感受荷花，欣赏荷花。二、在感受课文描写的形象中动情有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的在精读时，将学生的情感移入课文描写的对象上。从而使已激起的情感深化。可通过三条途径将学生的情感引向深层，产生移情。借助比较区别借助想象展开借助语言媒介三、在领悟课文的神韵中移情Page121、课件展示：看图想象说话，“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势，有的···有的···还有的···”小组讨论，指名说，集体评议。2、指图引读这一自然段最后一句话。讨论：作者为什么把这一大幅画看作是“活的画”呢？用这么美的词句来描写荷花，表达了作者怎样的感情？Page13在课文第二、三自然段中都设计了表情朗读，反复品读欣赏后，荷花之美跃然纸上，要求背诵这一环节，不仅加深了学生对课文语言文字美的品味，而且促进了学生对优美语汇的积累内化。四、在表情朗读和语言训练中抒情全展开留心观察身边的事物，你发现生活中有哪些美丽的景物呢？选一种，运用本文的描写方法写一写。写话练习荷花闻：清香怡人叶：像圆盘看美花:活的画想：成为一朵荷花板书设计