太子井完小课堂教学改革实施方案

太子井完小课堂教学改革实施方案一、指导思想依据新课程标准，更新教学观念，打造高效课堂，提升教学质量。二、课改目标1、改变课堂上“教师“满堂灌”的强制性灌输、学生“填鸭式”的被动接受”的教学模式，创建“以学生为主体、以教师为主导”“学生乐学、会学、主动学”的新课堂。2、改变课堂上“教师口干舌燥，学生目瞪口呆”的教学氛围，创建“学生主动探索，教师巧妙引导”的新课堂。3、改变课堂上“教师指手画脚，学生手足无措”的教学方式，创建“学生自主组织，教师从旁点播”的新课堂。4、改变课堂上“教师对待优等生与学困生顾此失彼”的教学结构，创建“生帮生、生练生、生带生”的新课堂。5、改变课堂上“一支粉笔一本书”的教学局面，创建“运用信息技术手段提高课堂教学效果”的新课堂。6、改变教师“为教书而教学”的“教书匠”形象，创建每个教师都是“研究性”的“教育家”形象。三、课改领导小组组长：贾清臣（完小校长）负责全面工作及课改经费、物质保障。副组长：孟兴国（教导主任）负责课改技术顾问、资源提供收集。组员：三至五年级所有学科任课教师课改办公室设在教务处。四、课改措施（一）学生座位改变（2013年9月24日前完成）1、原则上本班学生四至五人一小组，优等生1人、中等生2人、学困生1人。选择具有组织能力的学生任本小组组长。座位形式如下图：2、开课前，学生齐呼口号，内容自定，简短精炼。旨在激发学生学习兴趣，坚定学生学习信心。（二）课堂教学模式课堂教学流程：明确目标——落实任务——合作探究——展示交流——测评补救1、明确目标（1分钟）：让学生明白，通过本节课的学习要能够有什么收获。2、落实任务（2分钟）：即需要解决的问题。可用班班通展示，也可用A4纸课前打印好。本任务分两部分，第一部分由教师依据新课程标准，结合教材实际和本班教学实际情况确定；第二部分由学生自己在下一环节中随时发现，自己补充解决。3、组内活动（15分钟）：学生在小组内，根据上一环节接受的讲台任务，进行交流探究。此时，教师巡视，实时指导小组活动。巡视中，对于学生提出的问题，在没有经过小组讨论之前就提问的，不予解答，提醒学生先在组内交流。如果全组交流后仍然无法解决，教师再适时适度点拨启发、引导探究，切忌直接告诉答案，限定学生思维。4、展示交流（10分钟）：由教师组织学生进行全班交流。交流过程中，教师原则上充当“主持人”的身份，让各小组抽出代表表达本组对问题的看法，教师不直接参与问题的解决，积极引导、鼓励学生进行交流辩论。教师应注意问题的导向性，如果学生在交流过程做离题太远或认识看法出现明显错误，再适当调节。学生展示交流结束后，教师再进行小结点评，一是对于学生已经通过交流统一认识的问题，教师明确肯定，对于没有统一认识或尚有争论的问题，教师可帮助解决；二是，对于表现好的小组和学生进行表彰。5、测评补救（10分钟）：教师展示达标测评题。本测评题，可分两部分，第一部分为本节课的达标题，这部分题学生如果能够全部答对，学生成绩为合格，如果这部分题有学生完不成，教师可强化训练补救；第二部分为提升题，本部分题可以是思维创新题，也可以是下节课的铺垫题，如果有学生完成进行表彰，如果有完不成的，教师不再讲解，但要为学生指出解决的办法，如让他询问能够解决的学生，或者指出解决问题需要参考的资料等。五、几点要求1、每位参与课改的教师必须下定决心，端正思想，主动实施，积极探究。2、每位教师要充分信任学生、尊重学生、解放学生、鼓励学生。要管住自己的嘴，该学生说的决不能替学生说，该学生做的决不能越俎代庖。3、整个课堂上，要为学生创设轻松愉快的学习讨论氛围。要让每个学生“说起来、动起来、思考起来”，但决不能“乱起来”，应该注意维护课堂秩序。4、每位参与课改的教师，必须做好每节课的课后反思记录，不求字数，但求价值；每月至少写出一篇高质量的2000字左右的与课改有关的教学论文；每学期至少录制一节课堂实录，刻录成光盘，存档研究。5、课改组每周召开一次课改会议，所有成员无特殊情况不得缺席，要积极向课改组提出积极的意见和建议。太子井完小2013年9月24日