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《Willyouhelpme?》教学设计一、教材分析本课是外研版五年级英语下册Module8Unit1的课文教学。课型为新授课。本模块要求学生掌握重点句型：Willyou…？及回答：Yes,Iwill./No,Iwon’t.并且会用will的相关形式来表达意愿，通过句型的学习和操练，培养学生的语言运用能力及观察、想象、思维能力，同时，增强学生对英语学习的积极性，让学生主动地学习英语。二、学情分析教学对象是小学五年级的小学生，他们已经学习了两年半的英语，他们对英语学习有一定的兴趣，并具备了一定的英语知识，也具备有了一定的自学能力和语言组织的能力，但是农村小学的学生在灵活运用是上有一定的欠缺。针对这一年龄阶段的小孩子好胜心强，集体荣誉感也强的特征，在设计上应采用任务型教学，从听说入手，创设情景，小组活动等来激发学生的学习兴趣，所设计的任务面向全班学生，由易到难，让学生在愉快轻松的氛围中从不同程度得到提升。从而达到培养学生综合运用语言能力的目的，激发学生对英语的学习兴趣，增强自信心。三、设计理念依据“学生能用英语做什么”的思想设计教学活动，从学生生活实际入手，将教学内容按照“由浅入深，由输入到输出”的原则设计学生感兴趣、乐于参与的教学活动。运用多种任务型教学法启发、引导学生进行合作、交流，激发和培养学生学习英语的兴趣，提高学生综合运用能力。四、教学准备多媒体课件、电子网络教材光盘、图片、礼物、奖励磁贴五、教学目标1、语言知识目标：学生能够听、说、认读单词：paper,Chinese,so,word.；学习重点语句：Willyou...？及其肯定回答OfcourseIwill./Yes,Iwill.否定回答No,Iwon’t.2、语言技能目标：学生能听懂课文大意；能运用will来询问别人是否打算做某事，并能根据自身实际情况回答别人的询问；能运用will表达请求和意愿；能理解并正确运用一般将来时表达将要发生的事。3、情感态度目标：通过多种形式，培养学生学习英语的兴趣，教育学生，亲人之间、朋友之间应该互相关爱，互相帮助，友好相处。培养学生认真观察思考，学会沟通和合作交流的能力。七、教学重难点重点：1.学生能够听、说、认读单词：paper,Chinese,so,word.2.全体学生能够听、说、认读并会运用句型：I’llmakeakite.Willyouhelpme?OfcourseIwill./No,Iwon’t.难点：1、能运用will表达请求和意愿2、能理解并正确运用一般将来时表达将要发生的事。八、教学过程I、Warmera.Greetings.Hello.Howareyou？InthisclassIwillpartyouintothreegroups–group1、group2、group3..Ifyoucandoagoodjob,youcangetmarks.Atlastlet’sseewhichgroupcanbethewinner,andwhowillmakeprogress.Theycangetpresents.b.Let’shaveachant.T:Let’shaveachant.教师示范，学生边打着拍子边齐读歌谣。（设计意图：通过简单愉快的英文歌谣，激发学生的学习兴趣，营造出学习英语的氛围，同时歌谣内容与本课教学有着密切的关系，也为新知识的教学打下基础。）C．展示课件。T：Saturdayiscoming!Whatwillyoudo？Willyoureadbooks/doyourhomework/playfootball/……？学生看课件，根据自身实际情况回答教师的询问。然后让学生两人合作，学习并运用句型Willyou…？询问他人是否准备做某事并会根据实际情况回答。II、Presentation1.教师出示一张有鱼图片的纸，引出新单词：paper，教读。然后出示有自行车、袜子、鞋子等纸图片，让学生明白paper的意思。然后再出示其他纸图片，引导学生说出It’sapaper…….2.T:Mother’sDayiscoming,Whatpresentwillyougivetoyourmother?展示母亲节礼物然后在展示制作卡片的过程中引出这节课的单词：Chinese,word,so，教读单词。T:YoucanwritesomeChinesewords“母亲节快乐”onit,wow,it’ssobeautiful.Oh,Ican’tdothis.Willyouhelpme?S1:yes.T:Youcanalsosay“ofcourse,Iwill.”学生互相论讨论，合作制作母亲节贺卡。3．T:DamingisgoingtovisithiscousininNewYork.Whatpresentwillhetake?Watchthevideoandthinkaboutthequestions.学生边看视频边思考问题。4．T:Whocananswerthequestion?5.Listentothetapeandthinkaboutthequestionsaboutparagraph1.(第1段)学生听课文第1段录音，回答课件展示的问题。6.Listentothetapeandthinkaboutthequestionsaboutparagraph2、3.(第2、3段)学生听课文第2、3段录音，回答课件展示的问题。7.Listentothetapeandthinkaboutthequestionsaboutparagraph4.(第4段)学生听课文第4段录音，回答课件展示的问题。8.播放课文录音。学生跟读然后男女分角色朗读。9．T:Canyouasksomequestionsaboutthetext?T:Whocananswerhis/herquestion?学生针对文本内容，举手提出问题，并能举手回答别人的问题。（设计意图：按照“由浅入深，由输入到输出”的原则，让学生不仅会回答教师的问题还能够自己提出问题，加深学生对课文内容的了解掌握的同时，创造机会给学生开口说英语，用英语。）10.T：Thisweekendwearegoingtogohiking(远足),Whatwillyoutake?展示米饭、面条水果等东西，让学生小组谈论要带的东西。11.T:Mother’sDayiscoming,Whatwillyoudoforyourmother?展示洗衣服、做面条等图片让学生小组谈论将要为妈妈做的事情。12.展示课件。呈现练习。九、小结T:Whathaveyoulearnttoday？学生想一想，说一说自己本节课的收获。十、作业1、Readthetext.2、Askyourfriendoryourfamilywhatwilltheydothisweekend？十一、板书设计Module8Unit1Willyouhelpme?----Willyouhelpme?----Yes，Iwill./No,Iwon’t.Iwill……十二、教学反思在四年级的时候，学生已初步学过will一般将来时的用法。通过对本单元的学习，可以加深学生对will用法的巩固，同时也能让学生学习到更多的新知识。为此，在教学中将学习内容按照“由浅入深，由输入到输出”的原则设计学生感兴趣，乐于参与的教学活动，学生的参与性较高。不足之处：1、时间安排不够合理，复习时间过长，学生没有充分练习所学内容。2、没有放手让学生有更多参与机会，学生的展示、交流不够。3、学生读单词读课文的时间较少。课件中去远足的场景可以提供一些图片，让学生可以多些理解，以旧带新。