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《整式的除法》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！我是自考教师资格证号考生，今天我说课的题目叫《整式的除法》，它属于义务教育第三学段（即八年级上册）的课程内容。下面我从教学背景、教学和学法、教学过程、板书设计等这几个方面对评委老师说说我这节课的设计和思路。一、教学背景（一）教材分析今天我说课的教材来自华东师范大学出版社，本册共有五章，我说课的内容选自第二章，包括单项式除以单项式和多项式除以单项式等知识点。本节内容是在学生学习了整式的加减、同底数幂的除法、整式的乘法基础上，对整式的除法运算进行探索和研究的一个重要课题，是学生完整、全面掌握整式运算的必备环节。本节教学内容属于新授课，授课时数为一课时。（二）学情分析八年级的学生在认知发展上处于形式运算阶段，其特点是抽向逻辑思维占主导。前面学生已经学习过同底数幂的除法，它是一类简单的除法。本节课的学习从这类简单的单项式的除法运算开始，由简到难。由乘法与除法的互逆关系，类比单项式的乘法法则理解单项式的除法法则，在讲授时给学生作适当提醒，发展他们在数学学习中的类比意识，从已知过渡到未知，学生易理解。二、教学目标根据学生思维特点，依据课标要求，结合学生已有的知识经验，围绕教材内容，我设计的教学目标如下：（一）知识与能力1、理解和掌握单项式的除法法则和多项式除以单项式的法则。2、学会运算法则并且正确、熟练地进行整式除法的运算。（二）过程与方法1、经历探索整式除法运算法则的过程，增强学生的学习体验。2、通过法则的总结，培养和发展学生有条理的思考和表达能力。（三）情感态度1、激发学生的求知欲，培养学生积极思考的学习习惯。2、关注学生的学习体验和认知程度，让学生感知并享受自己的成功，增强学习兴趣和自信心。三、教学重点、难点分析根据课标要求和教材内容，单项式的除法法则和多项式除以单项式的法则是本节课的重点。根据学生已有知识经验，单项式的除法法则和多项式除以单项式的法则的熟练运用是本节课的难点。四、教法和学法（一）教法：科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，基于此，我选择师生互动式的教学方式，讲解为主、讨论为辅。从学生的学习经验和已有的知识背景、思维方式出发，向他们提供充实的数学活动。通过自主探索、观察类比、合作交流、总结概括等教学活动，使学生获得深刻的体验和经验，深化学生的认知程度，真正理解和掌握整式除法的运算法则，逐步提高熟练程度和运算能力。（二）学法：注重学生学法指导是当前教学改革的趋势。首先要注重学生学习情趣的培养，激发他们学习的积极性和主动性，采用研讨式学习方法，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，指导学生学会分析和归纳。五、教学过程：为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备按以下四个环节展开教学过程。（一）提问复习，导入新课温故而知新，新知识的学习要在原有的知识经验基础上才能顺利进行。所以在讲解新课之前，我将用几分钟的时间以提问的方式，激活学生已有的知识经验，具体操作：通过试题练习计算：a5÷a2=x3÷x2=x3÷x3=，巩固同底数幂的除法，同时引导学生初步感悟单项式的除法法则（设计意图：同底数幂的除法是学习整式除法的理论基础，只有熟练掌握同底数幂的除法即消除整式除法的陌生感，又为新课学习作必要铺垫。）（二）教授新课这个环节是本节课的主要环节，我将用25分钟左右的时间完成这个环节。1、单项式除以单项式思考题：(1)(43(2)8(3a)(3)123（4）24通过让学生相互交流讨论，观察、计算、推理、想象等探索过程，获得数学活动的经验；发散学生思维，让学生尽可能用多种方法来说明自己计算的正确性通过对比学习的方式比较单项式乘以单项式法则与单项式除以单项法则，观察其相似与不同，这样可以即可增强学习的体验，又能引导学生初步感悟单项式的除法法则：单项式相除，把系数、同底数幂分别相除，作为商的因式；对于只在被除式里含有的字母，则连同它的指数作为商的一个因式。设计两道练习题巩固对单项式除以单项式的运算法则的认识和运用，规范并强化计算方法，增强学生学习体验，享受成功的喜悦提高学生分析、解决问题的能力。通过练习实践，让学生感知运算中易出错的地方，培养学生认真、严谨的学习品质。2、多项式除以单项式思考题：(1)（axbx）(2)(ma学生在学习了单项式除以单项式的运算法则的基础上，将知识延伸到对多项式除以单项式的学习，让学生通过对思考题的相互交流讨论，观察、计算、推理、想象等探索过程，与教师一起总结多项式除以单项式的运算法则：多项式除以单项式，先把这个多项式的每一项除以这个单项式，再把所得的商相加。设计两道练习题巩固对多项式除以单项式的的运算法则的认识和运用。（三）课堂练习，巩固知识：练习是数学中巩固新知、形成技能、发展思维、提高学生分析问题、解决问题能力的有效手段。形成一定技能是本课的目标之一，根据技能形成理论，练习是形成技能的有效方法。通过课堂练习，既能保持学生的注意力、提高学习兴趣，又能巩固新知。因此在这个环节，我设计通过做课后练习题的方式进行课堂练习，以便巩固和应用新知，从而达到掌握新知的目的。（依据：学生年龄特征，心理学上的遗忘规律）（四）布置作业作业是对学生这节课知识掌握情况的反馈，也是教师了解教学效果如何的平台，作为教学后测评教学效果的一种方式，是了解学生掌握知识情况不可缺少的一环。教材上的课后习题是根据学生思维特点，学习情况，依据课标要求，精心设计的，作为学生的课后作业，强化知识技能。六、板书设计好的板书就像一份微型教案，能帮助学生理清本课的思路，提高学习效果。本堂课板书我将分为三个部分，左边为本堂课的标题、单项式除以单项式及多项式除以单项式的运算法则，中间：课堂例题解析，右边为课后习题解答。七、教学效果本节课的教学目标涉及知识和能力，过程与方法，体现“以学生发展为本教育理念”精心设计问题情境，积极引导学生自主讨论，体验过程，获取知识，提高分析能力，提高学生的积极性和主动性。以上就是我对本节课内容的设计和构型，我的说课完毕，谢谢给位评委老师！