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巢湖学院实验报告实验课程名称教育资源的开发与利用指导教师开课实验室敏行楼404专业英语年级班级学生姓名学号开课时间2015至2016学年第1学期实验项目序号一成绩实验项目名称思维导图的设计与制作实验日期2015年10月26日实验地点敏行楼404实验类型（验证性、综合性、设计性）设计性实验目的一、了解思维导图（概念图）的基本原理与应用。二、学会思维导图（概念图）的基本制作方法与设计要领。三、熟练运用相关工具制作思维导图（概念图）。四、掌握MindManger软件的操作和使用，学会其基本技能，培养和提高自身的教育资源开发与利用的能力。实验内容和要求内容：1）Mindmanager软件界面介绍2）Mindmanager软件的基本操作3）思维导图的设计与制作要求：)1)通过网络、图书等途径学习思维导图（概念图）的原理、制作方法、应用原理等。2)通过网络、图书等途径学习和理解所要制作思维导图（概念图）的主题内容。注：主题内容与英语专业相关。3)使用Mindmap、ppt、word等任一数字化工具制作思维导图(概念图)。4）按正确格式保存和提交思维导图（概念图）。实验设备电脑、软件MindManager实验步骤一．打开MindManager软件，点击文件新建、选定空白模板的放射性导图二、点击放射状导图，左右再各添加两个主题，建立基本主题规模三、添加主题文字内容，改变其字体字号，填充其颜色四、依次右击各个主题添加图片五、右击中心主题为其添加形状六、依照第五步为其他主题也添加上形状。即可完成！实验结果与分析结果：实验目的明确、内容充实、要求准确、设备齐全、步骤清晰有条理思维导图制作生动，软件运用熟悉得当，总之实验很成功。分析：思维导图是一种适合于各类学习的一种思维工具和学习策略，可以应用于生活的各个方面。要熟练操作MindManager必须掌握其技能要求多次操作运用。制作思维导图要充分运用色彩、图画、代码等使其可以充分调动了大脑的左右半脑，使其更有兴趣，更美，更有特性。在小学英语教学中，教师可以利用思维导图制定教学计划，整理学习内容，指导备课上课等等，这样能够起到事半功倍的效果。教师评阅□实验目的不够明确；□实验分析总结不够全面；□实验目的明确；□实验分析总结较为全面；□实验步骤不够正确；□实验分析总结全面；□实验步骤基本正确；□报告提交不够及时；□实验步骤完全正确；□报告提交及时；其他：