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三年级下册英语期中测试试卷分析（2010-2011学年度第二学期）渡口堡中心学校郭晨琳一、试卷情况本次命题，继续遵循《英语课程标准》，贯彻“测试语言不出偏题怪题，加强语言运用和交际能力”的设计原则，试题形式多样，难易适度。从不同方面对学生进行考查。考查内容注重基础知识的考查，体现了学习的重点，在考核知识的同时也考查了学生的能力。做到了难易适度，体现了知识的层次性和循序渐进原则。二、学生试卷分析本试卷共分为九道大题，下面逐题进行分析：一题主要考查了学生对字母Aa—Nn掌握情况，此题得分率并不高，原因是学生只会按顺序写，打乱了顺序就不知所措，字母的灵活性运用很差。二题和五题考查了学生的单词的认读能力，这两题得分率较高，但在五题给单词分类上有丢单词现象，学生做题不认真。三题根据问句，选择正确的答语，得分率85%，原因还是认句子的能力较差。有的同学连Goodbye都不认识，也就更不知道哪句话是答语了。四题单项选择，本题考查的知识点较多，也较全面。从本题答题情况看，两极分化现象出现了，一部分学生能够答满分，可有些学生只得几分，得分低的同学，说明对英语学科的学习还没有找到适合自己的方法，这样下去，后果会很严重，一定要在平时的教学中多关注后进生，使两极分化减小到最低程度。六题判断，本题是考查C部分的文化知识，大部分得分在3—5分之间。5题已经考过多次，可仍然有同学答错。七题内容都是书上平时的对话内容，部分学生做得很好，但也有很差的，原因是因为不能弄清楚句子的含义故不能准确选择单词。八题选出汉语的正确翻译，错的比较多的5题，“妇女节快乐”都选了AHappyWoman’sDay.最后一题是短文理解，判断正误，一种情况是学生不会读短文，即使这句话没有生词，他不翻译不出汉语意思，做题是瞎写，没有答题技巧，不知道去文中去找答案；另一种情况是不审题，题目要求写T或F，有的同学就打√或×。以后应慢慢培养学生阅读短文能力和一些答题技巧。三、存在的问题：从卷面分析来看，学生的基础知识与运用部分普遍还存在着以下几方面的问题。（1）学生没形成较好的答卷习惯，审题不清，导致失分。如九题，题目要求写T或F，有的同学就打√或×。（2）学生题型见的少，如一题，考查字母变换一种形式，学生不知道干什么，因为他没见过这样的题型，自己也不去审题，造成失分。（3）学生对于单词和句子，普遍存在着会读不会认，这就给考试带来很大的困难。教师存在的问题：1、教学中对知识训练不到位，致使个别学生在基础知识方面失分。2、训练学生能力不到位，在真实的情境中有个别学生不能灵活的运用知识。同样的知识，变换一下形式就会做了。五、改进措施：1、平时加强学生多读、多背、多练，扎扎实实抓好基础教学。课堂训练形式要更加灵活，采用多种方式对单词、句型进行训练，注重知识的积累与运用，在培养兴趣的同时传授学生掌握单词的方法。例如，教学单词时，一定要帮助学生分清认清，教师反复强调帮助学生记忆。2、在教学中，注意知识的均衡性，不仅要认读要求掌握的“三会”、“四会”单词，更要对白体单词加强听、说、读、写的训练。3.多鼓励多表扬，培养学生自信心。在以后的教学中，一定要锻炼学生的胆量，多让学生当众演说，设立小组制，比一比、看一看，谁最有勇气主动发言，从多方面培养学生的自信心。4、端正学生的学习态度，培养其良好的行为习惯，如：认真审题、认真做题、认真检查的好习惯，使其发挥应有的水平，取得更为优异的成绩。