《送元二使安西》教学设计

《送元二使安西》教学设计教材分析:《送元二使安西》是小学语文课程标准实验教科书四年级上册第20课《古诗两首》中的第二首古诗。本单元的文章以人与人之间的爱和真情为主题，体会互相关爱带来的快乐和幸福，引导学生去关心帮助他人。《送元二使安西》是盛唐著名诗人、画家和音乐家王维所著的一首脍炙人口的送别诗。王维的好友元二将远赴西北边疆，诗人特意从长安赶到渭城来为朋友送行，其深厚的情谊，不言可知。这首诗既不刻画酒筵场面，也不直抒离别情绪，而是别巨匠心地借别筵将尽、分手在即时的劝酒，表达出对友人的留恋、关切和祝福。这首诗洗尽雕饰、明朗自然的语言，抒发诚挚、深厚的惜别之情，以情意殷切、韵味深永独树一帜。教学目标1.知识能力目标：会写2个生字，明确多音字舍的两个读音，明白使、浥、更尽几个词语的意思，理解整首诗的意思。能正确、流利有感情地朗读并背诵古诗。2.过程方法目标：通过自学和小组合作的方法理解整首诗的意思，采用层进式引读法引导学生体会诗人对友人依依惜别的离别之情。3.情感态度目标：体会朋友之间的深厚情谊，激起对祖国诗歌的热爱之情。教学准备学生准备：1．收集描写友情方面的名诗名句。2．了解安西、渭城、阳关分别指的是现在哪个地方？3．王维和元二在分别的时候可能说些什么？（师提示：A、元二要去安西了，他心里最牵挂的是谁？B、王维来送元二，朋友要去安西建功立业，他最想对朋友说些什么?）教师准备：课件、酒杯课时安排：一课时教学过程：一、激情入境，导入新课，1．师：在你的成长过程中，一定交有不少朋友吧。说说你和知心朋友是什么感觉？（指名谈和知心朋友在一起的感觉。）（生：很快乐）师：朋友在一起时间久了，情投意合就产生了深厚的友谊。假如，有一天，由于转学、升学等原因两人要分开了，你的心里会怎么想？指名回答。（生：依依不舍，不愿意离开）2．师：是啊！我们现代人是这样，古人，也是这样。在古时候啊，由于交通不方便，朋友分离之后就很难有再相见的时候，送行饯别就成为表达深厚情谊的一种习俗。于是，在和朋友分离之时，人们就会写一些诗或文章来送给朋友。3．师：我们一起来学习第二首古诗。《送元二使安西》（板书课题1）。（齐读课题）二、理解课题，了解诗人1、谁能向我们简单介绍诗人王维？（课件出示2）王维（701－761）：字摩诘，盛唐时期的著名诗人、绘画大师。曾一度奉使出塞，此外大部分时间在朝廷任职。苏轼说他：「诗中有画，画中有诗」。王维在诗歌上的成就是多方面的，边塞诗、山水诗，、律诗、绝句等都有流传人口的佳篇。他在描写自然景物方面，有独到的造诣。代表作：《送元二使安西》《鸟鸣涧》《相思》《九月九日忆山东兄弟》，（元二：姓元，诗人的友人元常，在兄弟中排行第二，故称元二）王维和元二是好友，诗中还有一个词表达了他们之间的关系：故人。知道使是什么意思？（使：出使）谁奉了谁的命令出使？（元二奉皇帝之命出使）王维也曾一度奉着皇帝的命令出塞，所以王维最能体谅元二此刻的心情。2、师：谁能给我们说说课题是什么意思？（送元二出使安西）还有谁补充一下，说得更具体：（王维送好友元二出使到安西。）3、谁知道安西？（安西在今新疆库车附近。新疆是中国最西边的一个遥远的地方。咱们一起看看安西。（欣赏课件3、4：安西图片）用你学过的词语概括安西给你的印象？（荒芜人烟、寸草不生）3．师：打开书，结合课后注释和插图，反复的读一直读到自己满意为止。二、情读古诗，想象画面，走入诗境（一）检查生字的认读情况，理解前两句诗的意思。1、师：读完了吗？我们来看这三个字朝、舍更（板书）它们在诗中怎么念？（课件出示5、）指名认读。师指导学生读好这三个字的发音，并提醒学生注意它们是多音字。（课件出示5）2、师：好，把这三个字放回诗中多读几遍。指名朗读古诗。（课件出示6）王维和他的好朋友元二都在长安居住，有一天，元二接受皇帝的使命去安西，唐人相送啊，送到渭城就不能再往西送了，因为渭城以西的路太难走了。于是，这两个朋友他们在附近的小旅馆住下。过了一夜，小声朗读这两句诗，边读边想：你仿佛又看到了什么景色？（课件出示7）（渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。）3．指名回答。估计：小雨，柳树，客舍，酒宴。（板书：朝雨、客舍、柳色）（１）雨：什么时候的雨？这雨大吗？为什么说是小雨?理解：浥：湿润（２）客舍：这里指为客人设宴送别的地方（３）柳树：什么样的柳树？那是一幅什么样的画面呢？谁能连起来说一说。4．师：嗯，让我们一起来看看大家描绘的晨景。（课件出示8、9）这样的渭城美吗？师：这里的柳色很新师：渭城这里的空气很新鲜。师：渭城这里的旅舍很干净，很舒适，还很清静。师：渭城这里的朋友是知音，是故人你喜欢吗？把你的喜爱带进去读读这两句。（学生读诗）结合课后注释和美丽的画面，你能把前两句的意思讲讲吗？和同桌互相说一说。再指名说。从诗句中我们也知道送别的时间、地点和环境气氛。（课件出示10：标划时间、地点、环境气氛）（二）了解西去的背景，明白西去路途的遥远及艰辛。师过渡：清晨，一场如酥小雨，湿润了路上的尘埃。渭城旅店旁的棵棵绿柳，被雨水冲洗的更加苍翠欲滴。多么美的渭城啊！可是就是在这样的一个清晨，就是在这个如诗、如画的美景之间，诗人却要和他的朋友元二分别了。我们读读后两句。指名读、再指名读。齐读。1、从课题和前两句古诗中，我们知道元二从渭城出发要去安西。结合文字，我们来看地图，（课件出示11）（介绍渭城、阳关、安西的位置以及地理关系。）（安西：指唐代安西都护府，在今新疆库车县附近，是唐朝在西域设立的最高军政机构。渭城：秦朝时咸阳城，汉改渭城，在长安西北，渭水北岸。阳关：在今甘肃省敦煌县西南，古代跟玉门关同是出塞必经的关口。）2、介绍阳关：（出示课件12：阳关图片）这首诗中因为出现了阳关这个地名，这个地方从秦朝开始，一直是外来民族侵略我们汉族的必经之地。所以到了汉朝，汉朝的皇帝就在这建起了一道城关，叫阳关。3、（课件出示13：）这是从渭城到安西。它的实际距离大概有3000多里。有位诗人曾经这样描述这条路：十日过沙碛，终朝风不休。马走碎石中，四蹄皆血流。《初过陇山途中，呈宇文判官》（唐岑参）4、在古代是没有火车、汽车的。只有靠骑马走到安西，也要半年多，3000多里，元二这一路上，会遇到哪些困难？（生自由想象说）5、师：元二身负朝廷的使命即将出发，遥望安西、渭城两地，也许渭城这儿春雨绵绵，安西那儿呢？（课件图片欣赏14）黄沙满天！也许渭城这儿春意盎然、鸟语花香，安西那儿呢？（课件图片欣赏15）满目荒凉！渭城这儿有饮不尽甜甜的故乡水，听不完浓浓的家乡话，安西那儿呢？（举目无亲，乡音不再！）诗人王维究竟是怎样表达他对元二这份依依惜别之情的呢？（课件出示16）（劝君更尽一杯酒，西出阳关无古人）5、学生自读古诗的最后两句，再指名读。（三）师生互动谈话，进行多元感悟1．师：元二即将远行，诗人举杯敬酒，此时此刻，有没有什么话要对他说一说呀？生：元二，路上要小心，注意好安全。师：好朋友，多么关心啊！生：元二，多带些水去，不要渴着了。路上要小心一点。师：想得多么细呀！生：元二，祝你一路平安！这一去就是一年，我会想着你的。来，同桌之间互相说一说诗人和元二之间的临别话语。（播放课件16音乐：阳关三叠）同桌先说，再师生互说。2．师：可我怎么感觉到这不是一杯酒，这里面分明还有点别的滋味！你品出来了吗？（这是一杯离别的酒，因为喝完这最后一杯，王维和元二从此分别。）师：一杯够吗？不够，再敬一杯生：这是一杯伤感的酒，好友分隔两地，岂能不令人伤怀？师：一杯能表达伤感之情吗？不够，再来一杯。生：这是一杯无奈的酒，谁愿意与好朋友分离呢？无奈这是朝廷下达的命令，难以违抗。师：真无奈，再敬一杯。生：这是一杯祝福的酒，诗人王维祝福元二一路平安，在安西生活如意。那就让我们：劝君更尽一杯酒（生齐读）师：诗人劝了一杯又一杯，更是什么意思？（再）从更这个字中你体会到了什么？（深情厚谊，依依惜别、舍不得.）4、指导朗读：A:是啊！朋友之间有多少知心话要说呀！又有多少说不完的话呀！千言万语都汇成了一句话。师引读：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。B:多少回忆，多少离愁，多少牵挂，都化作了这一杯浓浓的酒。师引读：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。4．师：窗外，柳枝上那挂着的雨滴正悄然滑落，你觉得这还是雨吗？这哪是雨啊！那分明就是点点友人的泪啊！古人有折柳赠别的习俗，看到柳树就想到分别。此时，他们还有心看窗外的美景吗？让我们带着这份难过，这份不舍，这份依恋，这份痛心，一起读这两句。（生齐读）5．一个劝字，一个更字，一个尽字生动地描绘出朋友之间那种难舍难分的友情。（板书：劝、更、尽）6、根据史料记载：王维在元二离开的几年后就去世了，此次的告别竟成了永别。三、音乐渲染，品味诗境，情读古诗。1、师：就是因为有了这个情，这首诗不久就被配上音乐，成为当时唐代最流行的，也是现在经久不衰的音乐之一《阳关三叠》。让我们边听边感受，在音乐声中把友人送别的情景读出来。（自读古诗）（课件出示17）2、学生展示读古诗。四、课外拓展离别是诗，离别是歌，离别总是情。一样的送别，不一样的情怀。和大家一起分享我们收集的离别诗，感受古人淳朴的情怀，体验深情厚谊带给我们的感动和温暖。（课件出示18、播放音乐送别）附送别古诗：山中相送罢，日暮掩柴扉。春草年年绿，王孙归不归？--------王维《山中送别》千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。--------高适《别董大》寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。---王昌龄《芙蓉楼送辛渐》城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。------------王勃《送杜少府之任蜀州》板书设计：20、古诗两首送元二使安西景：朝雨客舍柳色酒诉真情送故人情：劝更尽