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教育叙事促我成长天津市滨海新区小学杨华在课程改革的今天，我们固然需要躬耕教坛坚定实践的教师，更需要有思想、有激情、有智慧的老师。抒写教育叙事，积涓涓小智；反思教育叙事，汇博大思想；促教育教学提高，品点点体验；与教育叙事结伴，至千里之行。一、教育叙事促班主任工作反思固有的教育模式，常常使我们很多教育者漠视自己，很少有人能审视自己的教育行为，造成了教育理论与教育实践的严重脱节。有的甚至在教育改革的大潮中迷失了方向。有位哲人说过：“人是靠思想站立的。”通过写教育叙事这种形式，让我开始从一点一滴的小事中感悟这份工作，欣赏自己的成功，达到精神境界上的一种愉悦。从担任班主任工作起，每学期班主任工作手册的最后几页都会记录下几篇教育叙事。这是我最喜欢填写的一片天地。在这里记录着我和学生们一学期的点点滴滴，有辛酸，有甜蜜，有成功，又失败。不管文字多少，不论大事小情，都会被我定格在这雪白的纸张上。每当闲暇时翻看它们，都会有不同的感受，那些曾令我激动的场面，如今会让我依然心潮澎湃；那些曾令我感动的场景，如今依然会让我潸然泪下，当然还有一些遗憾的，当往事再回首的时候才发现原来那些事我还可以这样来处理，效果会更佳。时时以反思的姿态拷问自己，取其精华，去其糟粕。教育叙事能更好地深入反思自己的班主任工作的得与失。上一学期，校举行了“我的教育故事”演讲活动，这是一次将自己的教育故事与大家分享的难得的好机会，当然每位班主任老师也都将自己在管理班集体中成功的教育故事讲述出来与大家分享，既有刘连娟老师100分魔力式的改错激励法，又有徐春霞老师班中的那个令我印象深刻的，来关班里亮着的灯的男孩，尽管我们都各自讲述着不同的故事，但有一点是相通的，那就是老师在每位学生身上倾注的爱是一样的。品味其他同事成功的教育叙事范例，也让我有了新的认识：我们既要善于总结自己教育中的得与失，更要注重彼此间的交流与学习，可以互相取长补短，促进班主任工作的共同进步。同时也给了我很多班级管理方面的启示，也使我真正的体会到了教育叙事的魅力。这种教师通过对有意义的校园生活、教育教学事件、教育教学实践经验进行描述与分析的方式，使教师有话可说，有事可写，从根本上解决长期以来教育研究与教育行动分离，教育理论与教育实践脱节的状况。教育叙事中渗透着班主任的大智慧，教育叙事中渗透着班主任的汗水，但痛并快乐着，因为你赢得了学生的尊敬和爱戴。二、教育叙事促班主任工作提高。通过撰写教育叙事，我更深深地体会到只要思想的源泉不枯竭，任何教育细节都值得品味，由此而生的教育叙事也就汩汩涌现，使我的工作不敢怠慢，认真对待课题研究工作，潜心研究撰写教育叙事。与同事间共同分享成功教育叙事只是自我提高的一个方面，另一个方面我还经常阅读教育原著，为了使读原著真正让我读有所得，读有所悟，我还坚持写些读书笔记，并将学习到的一些先进的教育理念，好的教育方法，灵活变通式地运用到自己的工作中来，以此来促进班主任工作的提高。《走进王文丽》“语文让我如此美丽”，她写的每一篇文章都百读不厌，让我深感王文丽老师高超的教育教学水平，书中记录了这位班主任老师二十三篇教育教学随笔，通过“您生气的样子像我妈妈”，让我感受到了“老师要有母亲一样的情怀”，也正是王老师的影响，让我更加爱护我的每一位学生。我的教育叙事《老师要有母亲一样的情怀》曾在2011年获得了全国中小学教师基本功大赛的二等奖。只有当你真正走进学生的世界里，孩子们才会还你一片多彩的天空。一篇篇教育叙事正如一面镜子，让我更清楚地看到了自己。认清自己，才能找出与别人的差距，才能更好地促进班主任工作的提高。薛瑞萍老师的《给我一个班，我就心满意足了》，每每读她的故事我都有新的感悟，甚感自己知识的浅薄，做事的肤浅，当自己还在为自己的那些叙事而感到沾沾自喜的时候，再读她的“如果给我丰厚的收入，以及足够高的职位，我还会要求更多的东西；然而，只要他们是爱我的，给我一个班，我就心满意足了。”这时我才发现我做得还远远不够。薛老师由于饱读诗书，所以经常引经据典，她用她自身的人格魅力教育着学生们。她教学有方，其中一篇《整体书空好》，是讲学习汉字笔顺时，可以边书空，边说出已知熟字的“构字部件”，如教“燕”字时，可以边书空，边这样念：一写草头横，二写中间嘴，三写两边北，四写四点底。我在教学中效仿后，效果极佳。大大提高了孩子们学习汉字的兴趣。她有“孙添的系列叙事故事”，我便也有了“刘杰的快乐生活”。薛老师让我懂得了，作为一名优秀的教育工作者，对学生光有满腔的爱还不够，还要有大智慧。这样你才会从事务型班主任走向思考型班主任；从简单的班级管理向精细的智慧育人转变；从完成任务向体验成功转变。这是一个内在的情感变化过程，也是一个外在的行动变化过程。这种变化使我更加深刻地理解了教育的内涵，特别是班主任角色在学生成长过程中的转变和定位。由此，我也感觉到了教育叙事的撰写要来源于教育实践，只有在教育实践中辛勤耕耘，才会有教育的思考，才会有教育的精彩。下面这个事例就是发生在我班主任工作中的一个小故事：从一年级开始我便对这个在单亲家庭里成长起来的小男生——小宏博伤起了脑筋，不良的是习惯，不文明的行为，屡见不鲜，多少次的促膝长谈，多少次的温暖关怀，对于这个内心并不是十分阳光的他，收获甚微。一天在市场上我无意间发现了一盆花，小小的圆叶，大部分的叶子已经枯黄，甚至有些残破，但从花心中新钻出的嫩芽是那么鲜绿可爱，我毫不犹豫地买下了它。第二天我别有用心地把这盆花拿给小宏博看，并且问他最喜欢哪一片小圆叶，他疑惑不解地指了指刚刚长出不久的那片新叶，我问他那么多片叶子为什么单单选中这一片，他说这片叶子不仅绿而且没有被损坏。我真高兴他有评判美的标准，他的内心依然阳光。我连忙告诉他，是啊，这盆小圆叶多像可爱的你啊，那么有生机，但是如果有了蚜虫我们不去医治，你就会像这片残破的叶片，如果我不帮你浇水，晒太阳，你就会那片叶子一样枯黄。你愿意做一盆永远鲜亮的小圆叶吗？他连忙点头。我笑着对她说那咱俩以后一起来保护好它吧。此时也许他还未完全明白我的用意，但是我故意一有时间就走到盆花跟前，他习惯性地跟过来，看着我不是拿布擦拭叶片上的尘土，就是给小花松土浇水，每次看到我做这些他都会问我，“杨老师您为什么对这盆花这么好呢？”我微笑着对他说：“因为我喜欢他呀！喜欢就得要爱护他！等老师忙了，你能替我做这些事情吗？”他高兴地点了点头。后来我只要一看到他和同学要扎堆打逗的时候，我就提醒他替我去看看那盆小圆叶，他就会像领了圣旨一样，兴奋地去照料那盆花，有时还会跟我交流他养花的经验，这样一来不仅因为及时遏制打逗没被批评，还因护花有功得到表扬，他品尝到了表扬的甜头，如今他课间总爱找点事情做，擦黑板，帮老师整理讲台，要不然看见班里的盆水脏了就主动去打水。他毕竟是个孩子，有时还会时不时地开点小差，犯点儿小错，有几天我发现他的书桌下面总有垃圾，像是一些什么东西的碎渣，卫生班长批评他好几次，完事还是有。那天我好奇地走到他身边，想查个究竟，原来罪魁祸首是他的书包，因为用的时间太久了，里面的涂层胶开始裂碎，他再有事没事第撕着玩，所以弄得地上总有垃圾。当我看到这一幕的时候我一句批评的话都说不出来了，看看同学们一个个崭新的各色书包，再看看眼前这个破旧不堪的“老古董”，我的眼睛湿润了......“把地扫干净吧，下午老师给你换一个书包。”我强忍着不让自己的眼泪流出来。心想：难道没妈的孩子真的像根草吗？我自责对他的关心太少了！他缺失了母爱，我就该多给予他一些师爱呀！下午我把儿子没有背过的新书包送给了他，看得出他心中的欢喜，下午放学从我眼前经过的时候他故意放慢脚步，让我看他背新书包的样子，我笑着对他说：“这书包你背着大小正合适。”他不好意思地笑了。如今那盆花小花长高长大了，变得更绿了。而他也在悄然发生着变化，变得遵守纪律了，变得更加懂事了。教育就是一个改变学生心灵的过程。而学生心灵改变的过程，应是他自己体验、自己感悟的过程。也许不在一朝一夕，但却需要老师在最适当的时候做出最恰当的事情来。也许我们对他们一次小小的教育会使他终身受益。大文豪托尔斯泰说过：“如果一个教师仅仅热爱事业，那么他只能是一个好老师；如果一个教师仅仅像父母一样爱学生，那么他显然比那种读过许多书，但却不热爱事业，也不热爱学生的教师好；如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师。”幸福的是我既爱自己的事业，又爱自己的学生。我相信好的教育故事会让人读后有一定的启迪和借鉴作用。好的教育故事魅力的确会让人读后久久回味无穷。通过撰写发生在身边的事情，我开始思考周围的学生，思考育人的技巧，更主要的是开始不断反思自己的工作，学会了用心在写自己的教育故事，用心在捕捉自己的教育细节。可谓“天下之事，必作于细”。整理和记叙自己工作实践本身，就是一次超越自我的过程，更是一次体验和享受班主任这个角色的过程。通过一次次与学生的碰撞，一次次思考，一次次总结，一次次静心，一次次研究，不断生成新的教育方法，形成了自己的叙事风格和治班特色。在不断撰写叙事的过程中，让我变成一个理智、思考、智慧型的班主任。在此我要感谢我们的学校，感谢教育叙事。教育叙事真的让我不断反思，认清自己，不断提高，促我发展，在未来的工作中我将继续与教育叙事结绊同行。