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1大冈中学高三语文综合练习（三）一、语言文字运用(12分)1.在下面一段话的空缺处依次填入词语，最恰当的一组是（3分）（）历史的车轮隆隆碾过后，许多的物象已经销声匿迹，然而，人类变革现存制度、改善生存处境，追求美好未来的坚定信念却一路，不断给后来者以振奋和鞭策。有的呈现为向世界宣言的，有的呈现为个体生命在时事变迁中的细微感言。A.芜杂争鸣洪水横流B.混杂争鸣洪钟大吕C.混杂奏鸣洪水横流D.芜杂奏鸣洪钟大吕1.D.芜杂，杂乱，没有条理。混杂指混乱、混合、搀杂。争鸣，比喻在学术上进行争辩；奏鸣即鸣奏。洪水横流，指浇水泛滥，也比喻邪道横行。洪钟大吕，音量“宏大”而且“正”，有“振聋发聩”之效。洪钟:是一种青铜铸造的大钟一种打击乐器，悬挂于架上，以槌叩击发音，因其音域广阔，音色高亢，所以常常说“声如洪钟”。大吕:音律中排第四。形容音乐或文辞正大、庄严、高妙。我国古代音乐有十二律，阴阳各六律，黄钟，我国古代音韵十二律中六种阳律的第一律。大吕，六种阴律的第一律。在语言表达中，“大吕”经常同“黄钟”配合使用，用来形容音乐或文辞正大、庄严、和谐与高妙。辨析：黄钟大吕，形容音乐或文辞正大、庄严、和谐与高妙。“黄钟”“大吕”皆是音律，无“振聋发聩”之警醒意味。2.在下面一段文字横线处填入语句，衔接最恰当的一项是（3分）（）我作为一个中国作家讲故事，实际上是在讲中国人民、中国历史、中国生活。因为这些普通人身上的宝贵品质，是一个民能够在苦难中不堕落的根本保障。①或是我在个人经验和他人故事的基础上想象出来的故事。②我要做的，是借助这些故事将这些历史生活中人的品质公之于众。2③而当代生活也不是从天上掉下来的，是中国的历史生活的延续。④这个故事是我、我的家人们、我的乡亲们的亲身身经历与个人经验所成的故事，⑤这些故事又根源于中国的历史生活和当代生活，A.⑤①③④②B.②④①⑤③C.④①⑤③②D.②⑤③④①2.C.题干中“我……讲故事，……”，跟④相连，④①句进一步解释“故事”的内涵；②中的“这些故事”照应前文；⑤与③形成转折关系。3.古代诗歌常有“鸟”的意象，下列诗句中“鸟”的类别与其他三项不同的一项是（3分）（）A.生涯零落归心懒，多谢殷勤杜宇啼。B.蝴蝶梦中家万里，子规枝上月三更。C.蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。D.等是有家归未得，杜鹃休向耳边啼。3.C.A项中的“杜宇”、B项中的“子规”、D项中的“杜鹃”都是指的杜鹃鸟；而C项中的“青鸟”是古典文学中借指传信的信使。4.下列与“无限的过去都以现在为归宿，无限的未来都以现在为渊源”一句意思最接近的一项（）A现在好坏并不重要，重要的是要坦然面对未来。B.一拉动现在的铃，无限的过去未来皆遥相呼应。C.一个时代的思潮，不单纯只由这个时代而产生。D.一切过往，皆为序章，已经发生的就让它过去。4.B项强调现在与过去与未来之间的关系;而A项强调的是坦然面对未来;C项强调思潮产生的多样性;D项强调的是学会忘掉过去。二、文言文阅读（20分）阅读下面的文言文，完成5~8题《元丰类稿》序3王一夔昔濂溪周子曰：文以载道也，不深于道而文焉，艺焉而已。圣贤者，深于道者也。六经之文，所以载道也。为天地立心，为生民立极，为万世开太平也。必如是而后可以谓之文焉。第．以文辞为能，而不深于道，虽奔放如迁、固，高古如柳、韩，沉着纵肆如欧、苏，亦不免周子“艺焉”之讥，尚得谓之文哉？若南丰曾先生之文，其庶几于道者欤！先生讳巩，字子固，鲁国复圣公之裔，远祖徙吾江右．．之南丰邑。先生生而警敏，读书过目辄成诵，年十二即能文，日草数千言，多惊人语。甫冠游太学，欧阳并斋一见其文，即大奇之。登嘉祐进士第，历官外郡居多，最后始擢中书舍人。不逾年，丁内艰．．．以卒。所至文章政事，卓卓为人所传诵欣慕。惜时不能大用，而徒昌其文。先生之文，虽未始六经．．之袭，而未尝不与六经合也。善乎!宋潜溪评先生之文，谓如姬、孔之徒复由于今世，信口所谈，无非三代礼乐，此可谓知先生之深者。彼三军．．、朝气、猛兽、江湖、烟云警者，尚得谓之知先生哉？先生所著文，有《元丰类稿》五十卷，已极行于世。属者南靖杨君参来夺南年，乃先生故邑，因求全集，正其讹漏，将锓梓以广其传，乃介．教请句容王铎，求予文以引其端。於戏!一夔何敢序先生文哉？昔欧阳公作《五代史》，陈师锡序之，而半山诮焉。以一夔而序先生之文，其蹈．师锡之诮必矣。一夔何敢序先生文哉？虽然，师锡之序《五代更》，固不能免半山之诮，师锡之名，亦籍是以有闻于今日。先生文在天地间，如景．星，如庆云，如精解麒麟、芝草，而天下之人争睹之者唯恐或后，一夔之名，诚得籍之以有闻于后世，亦何幸欤!为是不拒其请，而僭序之首简。成化六年庚寅岁冬十月望日，赐进士及第、奉训大夫、左春坊左谕德、经筵官、兼修国史后学豫章王一夔序。5.对下列加点词的解释，不正确．．．的一项是（3分）（）A.第．以文辞为能第：仅仅B.乃介．教谕句容王铎介：介绍C.其蹈．师锡之诮必矣蹈：踩踏D.先生文在天地间，如景．星，如庆云景：巨大5.B.介，通过。46.下列对文中相关内容的解说，不正确．．．的一项是（3分）（）A.江右：因长江在自九江至金陵一段为南北走向，古人以西为右，故称江西为江右。B.六经；指《诗经》《尚书》《礼记》《易经》《乐经》《春秋》六部儒家经典著作的合称。C.三军：前军、中军分别负责开路侦察、军用资保障；后军就是统帅所处的大军。D.丁内艰：即丁母忧，旧指母丧，朝廷官员的父母亲如若死去，无论此人任何官何职，必须辞官守丧，为期三年。6.B、中军和后军的内容表述错误，要对调。7.把文中画线的句子翻译成现代汉语。（10分）⑴彼三军、朝气、猛兽、江湖、烟云警者，尚得谓之知先生哉？⑵虽然，师锡之序《五代更》，固不能免半山之诮，师锡之名，亦籍是以有闻于今日。7.（1）那些用三军、朝气、猛兽、江湖、烟云比喻先生文章的人，怎么能说懂得先生呢？（2）即使这样，陈师锡为《五代史》写序，固然不能免去半山先生的讥诮，但陈师锡的名声也凭借这个在今天闻名。8、根据文意，概括王一夔推崇曾巩的文章的原因。（不超过40个字）（4分）8、内容上合于六经，讨论的是三代礼乐，弘扬的是儒家之道。（每点1分，答对3点4分，意思对即可）三、古诗词鉴赏（11分）阅读下面两首宋词，完成9～10题点绛唇·仙吕周邦彦台上披襟，快风一瞬收残雨。柳丝轻举。蛛网黏飞絮。5极目平芜，应是春归处。愁凝贮。楚歌声苦。村落黄昏鼓。菩萨蛮·梅雪周邦彦银河宛转三千曲。浴凫飞鹭澄波绿。何处是归舟。夕阳江上楼。天憎梅浪发。故下封枝雪。深院卷帘看。应怜江上寒。9.这两首词各描写了什么季节的景象？依据分别是什么？(5分)10.两首词的尾句“村落黄昏鼓”“深院卷帘看。应怜江上寒。”在抒情方式上各有什么不同？(6分)9、前词是春天：柳丝、飞絮；后词是冬天：梅发、雪下。（每点2分，答对2点给5分，意思对即可）10、前词抒发愁苦、孤独之情，运用了以声衬静、以景结情的手法。后词抒发了对归人的担忧、期盼，运用了双关的手法。（每点3分，意思对即可。）四、名句名篇默写（8分）11.补写出下列名句名篇中的空缺部分。⑴总角之宴，。（《氓》）⑵朝菌不知晦朔，，此小年也。（庄子《逍遥游》）⑶，将登太行雪满山。（李白《行路难》）⑷白头搔更短，。（杜甫《春望》）⑸绿云扰扰，。（杜牧《阿房宫赋》）⑹纵一苇之所如，。（苏轼《赤壁赋》）⑺桃李不言，。（《史记·李将军列传》）⑻，勿以善小而不为。（《诸葛亮集》）11、言笑晏晏；蟪蛄不知春秋；欲渡黄河冰塞川；浑欲不胜簪；梳晓鬟也；凌万顷之茫然；下自成蹊；勿以恶小而为之。五、现代文阅读(一)(15分）6阅读下面的作品，完成12～14题。邮局前的情思[美]托·罗·泽斯星期五，又热又闷，几乎没有一丝风。西边的天空却是浓云密布。邮局门前排起长龙，等着邮局午休后开窗上班。老头子来这里颔社会福利支票；放暑假的学生领取包裹；商人、秘书和家庭妇女则来买邮票、汇款、寄信。有人站得不耐烦了，叹息着。其他人不甘寂寞闲聊起来，大都谈的是天气，人们热汗淋淋。那营业窗总算是开了，长龙向前涌去。一个站在长龙前面的年轻人说：“我今早寄出去一封信，它发出去了吗?”“邮件要等到下午3点才能送出去。”邮局职员答道。“我可以取回吗?”年轻人问道。邮局职员用怀疑的目光瞅着他，问道：“为什幺要取回?”“我想再写些事情。”年轻人一脸焦急，显然事闰重大的模样。“那你为什么不另写一封信?”职员问道。“因为我还想从信里再删点东西。”年轻人回答。“你不能在另一封信中说明吗?”“不太好。”年轻人说，“这是给我妻子的。”话声轻如蜜蜂嗡嗡叫，洒向排队的人流，年轻人开始冒汗了。“也许你原先写信时就得更加小心。”邮局职员意识到人们正在听他的答复。长龙中有人吃吃的笑了。“你不知道，”年轻人说，“信里是一首诗，一首情诗，我能取回吗?”更多的人发笑了，有的人还捂着嘴巴。“这么说那是一首情诗，嗯?”职员说，“而今天你不想寄走啦?”“不，我要寄的。”年轻人断然说。“但是有一行我要改一改；其实，只改7一个字——但它影响到一整行，影响到一整节。”职员眉头一皱，说：“接着还影响到整首诗呢?”“是的，……从某种意义上是这么一回事。”“为了你改一个字，你要我翻遍今早所有的邮件吗?”“实在对不起，给你添麻烦了﹗”“我没时间。”职员说。“但你不能不替我找的﹗”年轻人叫了起来，“我懂得邮局规定，我要改信件，就有权把信取回﹗”年轻人的衬衣从臂下以及背部下半部全让汗水湿透了。职员皱起眉头，推出一支铅笔和一本纸薄：“写下你的收信人的姓名﹑地址。”年轻人把手在臂部揩了揩，写下了姓名和地址。职员把它从簿子里撕下来，离开了柜台。“真对不起，”他没针对某人道歉，“我不知道会这么……难办的。”他窘迫地又转向营业窗。不一会儿，职员带着一封信和一张表格折回柜台。职员说：“你得填好这张表，签上名。”年轻人填好表，递了过去。“有证件吗?”职员问。“我有游泳获奖证书。”年轻人答道。“不行。”职员说，“我需要官方的，证明你的身份的，证明这确实是你的信件。”“信明摆着是给我妻子的。”年轻人说。“但我怎能证实这是你的信呢?上面也没有写发信地址。”长龙开始骚动。他们对这个邮局职员吹毛求疵打官腔感到不满。“假如你没证件，我不得不拆信件了，看看里面到底有什么名堂。”“我己经告诉过你，”年轻人一再申辩，“里面是一首诗，是给我妻子的。”8“我没看过怎么知道它是不是呢?”职员坚持公事公办。“它可能是诗，也可能是别的男人写给你老婆的信，你企图截获它。甚至可能是一份秘密的文件，你编一套来获取它。”排队的人叽叽喳喳地议论开了。“我可以拆开吗?”职员问道。“如果你硬要坚持的话。”年轻人叹息道。职员得意洋洋，干笑了几声后撕开了信，“它是一首情诗不错，但它是你写的吗?”排队的人愤愤不平叫嚷起来，涌向窗前。职员在柜台后面恶狠狠地看着他们，毫不退让。“那么，为了证明是你写的诗，”职员急于讨便宜，“你把它背诵出来﹗”人群中发出了怨言，有的喊：“不要背﹗”有的喊：“太过分了﹗”职员退却了。说：“就只背最后几行吧。”年轻人红了脸，双眼直视前方，目光越过职员的头顶，甚至越过邮局的高墙，他用低沉的、有节奏的嗓音背诵起来：“我在数千里以外，梦见你的绰约芳容，眼神若清风吹拂，话语似暖雨的低吟。”“是……这几句。”职员说道。长龙中先是一片寂静，然后是众人的叹息，最后响起几下掌声。职员颓然坐下。年轻人一手拿走他的信，离开了邮局。外面是风微拂、雨低吟。（有删改）12.下列对小说相关内容和艺术特色的赏析，不正确．．．的一项是(3分)（）A.开篇“星期五，又热又闷，几乎没有一丝风。西边的天空却是浓云密布”一句交代了故事发生的时间，也暗示人物的心理状态。B.文中两次写到年轻人的汗水，从“开始冒汗了”到“村衣从臂下以及背部下半部全让汗水湿透了”反映出年轻人的心理发生了变化。9C.在年轻人向邮局职员索回信件的过程中，排队的人们当中有人站得不耐烦了，叹息着；也有人不甘寂寞闲聊起来，抱着愤愤不平的感情。D.本文以人物对话为主，作者在对话中塑造了年轻人、邮局职员等人物形象，展现了两个人物的性格，反映他们的内心世