高三语文综合练习三教师版

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1大冈中学高三语文综合练习(三)一、语言文字运用(12分)1.在下面一段话的空缺处依次填入词语,最恰当的一组是(3分)()历史的车轮隆隆碾过后,许多的物象已经销声匿迹,然而,人类变革现存制度、改善生存处境,追求美好未来的坚定信念却一路,不断给后来者以振奋和鞭策。有的呈现为向世界宣言的,有的呈现为个体生命在时事变迁中的细微感言。A.芜杂争鸣洪水横流B.混杂争鸣洪钟大吕C.混杂奏鸣洪水横流D.芜杂奏鸣洪钟大吕1.D.芜杂,杂乱,没有条理。混杂指混乱、混合、搀杂。争鸣,比喻在学术上进行争辩;奏鸣即鸣奏。洪水横流,指浇水泛滥,也比喻邪道横行。洪钟大吕,音量“宏大”而且“正”,有“振聋发聩”之效。洪钟:是一种青铜铸造的大钟一种打击乐器,悬挂于架上,以槌叩击发音,因其音域广阔,音色高亢,所以常常说“声如洪钟”。大吕:音律中排第四。形容音乐或文辞正大、庄严、高妙。我国古代音乐有十二律,阴阳各六律,黄钟,我国古代音韵十二律中六种阳律的第一律。大吕,六种阴律的第一律。在语言表达中,“大吕”经常同“黄钟”配合使用,用来形容音乐或文辞正大、庄严、和谐与高妙。辨析:黄钟大吕,形容音乐或文辞正大、庄严、和谐与高妙。“黄钟”“大吕”皆是音律,无“振聋发聩”之警醒意味。2.在下面一段文字横线处填入语句,衔接最恰当的一项是(3分)()我作为一个中国作家讲故事,实际上是在讲中国人民、中国历史、中国生活。因为这些普通人身上的宝贵品质,是一个民能够在苦难中不堕落的根本保障。①或是我在个人经验和他人故事的基础上想象出来的故事。②我要做的,是借助这些故事将这些历史生活中人的品质公之于众。2③而当代生活也不是从天上掉下来的,是中国的历史生活的延续。④这个故事是我、我的家人们、我的乡亲们的亲身身经历与个人经验所成的故事,⑤这些故事又根源于中国的历史生活和当代生活,A.⑤①③④②B.②④①⑤③C.④①⑤③②D.②⑤③④①2.C.题干中“我……讲故事,……”,跟④相连,④①句进一步解释“故事”的内涵;②中的“这些故事”照应前文;⑤与③形成转折关系。3.古代诗歌常有“鸟”的意象,下列诗句中“鸟”的类别与其他三项不同的一项是(3分)()A.生涯零落归心懒,多谢殷勤杜宇啼。B.蝴蝶梦中家万里,子规枝上月三更。C.蓬山此去无多路,青鸟殷勤为探看。D.等是有家归未得,杜鹃休向耳边啼。3.C.A项中的“杜宇”、B项中的“子规”、D项中的“杜鹃”都是指的杜鹃鸟;而C项中的“青鸟”是古典文学中借指传信的信使。4.下列与“无限的过去都以现在为归宿,无限的未来都以现在为渊源”一句意思最接近的一项()A现在好坏并不重要,重要的是要坦然面对未来。B.一拉动现在的铃,无限的过去未来皆遥相呼应。C.一个时代的思潮,不单纯只由这个时代而产生。D.一切过往,皆为序章,已经发生的就让它过去。4.B项强调现在与过去与未来之间的关系;而A项强调的是坦然面对未来;C项强调思潮产生的多样性;D项强调的是学会忘掉过去。二、文言文阅读(20分)阅读下面的文言文,完成5~8题《元丰类稿》序3王一夔昔濂溪周子曰:文以载道也,不深于道而文焉,艺焉而已。圣贤者,深于道者也。六经之文,所以载道也。为天地立心,为生民立极,为万世开太平也。必如是而后可以谓之文焉。第.以文辞为能,而不深于道,虽奔放如迁、固,高古如柳、韩,沉着纵肆如欧、苏,亦不免周子“艺焉”之讥,尚得谓之文哉?若南丰曾先生之文,其庶几于道者欤!先生讳巩,字子固,鲁国复圣公之裔,远祖徙吾江右..之南丰邑。先生生而警敏,读书过目辄成诵,年十二即能文,日草数千言,多惊人语。甫冠游太学,欧阳并斋一见其文,即大奇之。登嘉祐进士第,历官外郡居多,最后始擢中书舍人。不逾年,丁内艰...以卒。所至文章政事,卓卓为人所传诵欣慕。惜时不能大用,而徒昌其文。先生之文,虽未始六经..之袭,而未尝不与六经合也。善乎!宋潜溪评先生之文,谓如姬、孔之徒复由于今世,信口所谈,无非三代礼乐,此可谓知先生之深者。彼三军..、朝气、猛兽、江湖、烟云警者,尚得谓之知先生哉?先生所著文,有《元丰类稿》五十卷,已极行于世。属者南靖杨君参来夺南年,乃先生故邑,因求全集,正其讹漏,将锓梓以广其传,乃介.教请句容王铎,求予文以引其端。於戏!一夔何敢序先生文哉?昔欧阳公作《五代史》,陈师锡序之,而半山诮焉。以一夔而序先生之文,其蹈.师锡之诮必矣。一夔何敢序先生文哉?虽然,师锡之序《五代更》,固不能免半山之诮,师锡之名,亦籍是以有闻于今日。先生文在天地间,如景.星,如庆云,如精解麒麟、芝草,而天下之人争睹之者唯恐或后,一夔之名,诚得籍之以有闻于后世,亦何幸欤!为是不拒其请,而僭序之首简。成化六年庚寅岁冬十月望日,赐进士及第、奉训大夫、左春坊左谕德、经筵官、兼修国史后学豫章王一夔序。5.对下列加点词的解释,不正确...的一项是(3分)()A.第.以文辞为能第:仅仅B.乃介.教谕句容王铎介:介绍C.其蹈.师锡之诮必矣蹈:踩踏D.先生文在天地间,如景.星,如庆云景:巨大5.B.介,通过。46.下列对文中相关内容的解说,不正确...的一项是(3分)()A.江右:因长江在自九江至金陵一段为南北走向,古人以西为右,故称江西为江右。B.六经;指《诗经》《尚书》《礼记》《易经》《乐经》《春秋》六部儒家经典著作的合称。C.三军:前军、中军分别负责开路侦察、军用资保障;后军就是统帅所处的大军。D.丁内艰:即丁母忧,旧指母丧,朝廷官员的父母亲如若死去,无论此人任何官何职,必须辞官守丧,为期三年。6.B、中军和后军的内容表述错误,要对调。7.把文中画线的句子翻译成现代汉语。(10分)⑴彼三军、朝气、猛兽、江湖、烟云警者,尚得谓之知先生哉?⑵虽然,师锡之序《五代更》,固不能免半山之诮,师锡之名,亦籍是以有闻于今日。7.(1)那些用三军、朝气、猛兽、江湖、烟云比喻先生文章的人,怎么能说懂得先生呢?(2)即使这样,陈师锡为《五代史》写序,固然不能免去半山先生的讥诮,但陈师锡的名声也凭借这个在今天闻名。8、根据文意,概括王一夔推崇曾巩的文章的原因。(不超过40个字)(4分)8、内容上合于六经,讨论的是三代礼乐,弘扬的是儒家之道。(每点1分,答对3点4分,意思对即可)三、古诗词鉴赏(11分)阅读下面两首宋词,完成9~10题点绛唇·仙吕周邦彦台上披襟,快风一瞬收残雨。柳丝轻举。蛛网黏飞絮。5极目平芜,应是春归处。愁凝贮。楚歌声苦。村落黄昏鼓。菩萨蛮·梅雪周邦彦银河宛转三千曲。浴凫飞鹭澄波绿。何处是归舟。夕阳江上楼。天憎梅浪发。故下封枝雪。深院卷帘看。应怜江上寒。9.这两首词各描写了什么季节的景象?依据分别是什么?(5分)10.两首词的尾句“村落黄昏鼓”“深院卷帘看。应怜江上寒。”在抒情方式上各有什么不同?(6分)9、前词是春天:柳丝、飞絮;后词是冬天:梅发、雪下。(每点2分,答对2点给5分,意思对即可)10、前词抒发愁苦、孤独之情,运用了以声衬静、以景结情的手法。后词抒发了对归人的担忧、期盼,运用了双关的手法。(每点3分,意思对即可。)四、名句名篇默写(8分)11.补写出下列名句名篇中的空缺部分。⑴总角之宴,。(《氓》)⑵朝菌不知晦朔,,此小年也。(庄子《逍遥游》)⑶,将登太行雪满山。(李白《行路难》)⑷白头搔更短,。(杜甫《春望》)⑸绿云扰扰,。(杜牧《阿房宫赋》)⑹纵一苇之所如,。(苏轼《赤壁赋》)⑺桃李不言,。(《史记·李将军列传》)⑻,勿以善小而不为。(《诸葛亮集》)11、言笑晏晏;蟪蛄不知春秋;欲渡黄河冰塞川;浑欲不胜簪;梳晓鬟也;凌万顷之茫然;下自成蹊;勿以恶小而为之。五、现代文阅读(一)(15分)6阅读下面的作品,完成12~14题。邮局前的情思[美]托·罗·泽斯星期五,又热又闷,几乎没有一丝风。西边的天空却是浓云密布。邮局门前排起长龙,等着邮局午休后开窗上班。老头子来这里颔社会福利支票;放暑假的学生领取包裹;商人、秘书和家庭妇女则来买邮票、汇款、寄信。有人站得不耐烦了,叹息着。其他人不甘寂寞闲聊起来,大都谈的是天气,人们热汗淋淋。那营业窗总算是开了,长龙向前涌去。一个站在长龙前面的年轻人说:“我今早寄出去一封信,它发出去了吗?”“邮件要等到下午3点才能送出去。”邮局职员答道。“我可以取回吗?”年轻人问道。邮局职员用怀疑的目光瞅着他,问道:“为什幺要取回?”“我想再写些事情。”年轻人一脸焦急,显然事闰重大的模样。“那你为什么不另写一封信?”职员问道。“因为我还想从信里再删点东西。”年轻人回答。“你不能在另一封信中说明吗?”“不太好。”年轻人说,“这是给我妻子的。”话声轻如蜜蜂嗡嗡叫,洒向排队的人流,年轻人开始冒汗了。“也许你原先写信时就得更加小心。”邮局职员意识到人们正在听他的答复。长龙中有人吃吃的笑了。“你不知道,”年轻人说,“信里是一首诗,一首情诗,我能取回吗?”更多的人发笑了,有的人还捂着嘴巴。“这么说那是一首情诗,嗯?”职员说,“而今天你不想寄走啦?”“不,我要寄的。”年轻人断然说。“但是有一行我要改一改;其实,只改7一个字——但它影响到一整行,影响到一整节。”职员眉头一皱,说:“接着还影响到整首诗呢?”“是的,……从某种意义上是这么一回事。”“为了你改一个字,你要我翻遍今早所有的邮件吗?”“实在对不起,给你添麻烦了﹗”“我没时间。”职员说。“但你不能不替我找的﹗”年轻人叫了起来,“我懂得邮局规定,我要改信件,就有权把信取回﹗”年轻人的衬衣从臂下以及背部下半部全让汗水湿透了。职员皱起眉头,推出一支铅笔和一本纸薄:“写下你的收信人的姓名﹑地址。”年轻人把手在臂部揩了揩,写下了姓名和地址。职员把它从簿子里撕下来,离开了柜台。“真对不起,”他没针对某人道歉,“我不知道会这么……难办的。”他窘迫地又转向营业窗。不一会儿,职员带着一封信和一张表格折回柜台。职员说:“你得填好这张表,签上名。”年轻人填好表,递了过去。“有证件吗?”职员问。“我有游泳获奖证书。”年轻人答道。“不行。”职员说,“我需要官方的,证明你的身份的,证明这确实是你的信件。”“信明摆着是给我妻子的。”年轻人说。“但我怎能证实这是你的信呢?上面也没有写发信地址。”长龙开始骚动。他们对这个邮局职员吹毛求疵打官腔感到不满。“假如你没证件,我不得不拆信件了,看看里面到底有什么名堂。”“我己经告诉过你,”年轻人一再申辩,“里面是一首诗,是给我妻子的。”8“我没看过怎么知道它是不是呢?”职员坚持公事公办。“它可能是诗,也可能是别的男人写给你老婆的信,你企图截获它。甚至可能是一份秘密的文件,你编一套来获取它。”排队的人叽叽喳喳地议论开了。“我可以拆开吗?”职员问道。“如果你硬要坚持的话。”年轻人叹息道。职员得意洋洋,干笑了几声后撕开了信,“它是一首情诗不错,但它是你写的吗?”排队的人愤愤不平叫嚷起来,涌向窗前。职员在柜台后面恶狠狠地看着他们,毫不退让。“那么,为了证明是你写的诗,”职员急于讨便宜,“你把它背诵出来﹗”人群中发出了怨言,有的喊:“不要背﹗”有的喊:“太过分了﹗”职员退却了。说:“就只背最后几行吧。”年轻人红了脸,双眼直视前方,目光越过职员的头顶,甚至越过邮局的高墙,他用低沉的、有节奏的嗓音背诵起来:“我在数千里以外,梦见你的绰约芳容,眼神若清风吹拂,话语似暖雨的低吟。”“是……这几句。”职员说道。长龙中先是一片寂静,然后是众人的叹息,最后响起几下掌声。职员颓然坐下。年轻人一手拿走他的信,离开了邮局。外面是风微拂、雨低吟。(有删改)12.下列对小说相关内容和艺术特色的赏析,不正确...的一项是(3分)()A.开篇“星期五,又热又闷,几乎没有一丝风。西边的天空却是浓云密布”一句交代了故事发生的时间,也暗示人物的心理状态。B.文中两次写到年轻人的汗水,从“开始冒汗了”到“村衣从臂下以及背部下半部全让汗水湿透了”反映出年轻人的心理发生了变化。9C.在年轻人向邮局职员索回信件的过程中,排队的人们当中有人站得不耐烦了,叹息着;也有人不甘寂寞闲聊起来,抱着愤愤不平的感情。D.本文以人物对话为主,作者在对话中塑造了年轻人、邮局职员等人物形象,展现了两个人物的性格,反映他们的内心世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