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如何成为一名学生喜爱的老师——浅谈《地球上的星星》中的师生关系光泽二中生物组陈晶《地球上的星星》是一部教育电影，更是一部教育诗篇。既是教育影片，自然涉及到了教育中的方方面面，例如：教师的内涵、学生的地位、师生之间的关系等等。其中，在影片中最让我感动的一幕是伊桑紧紧的拥抱他的老师那一刻,这一幕在影片中出现了多次，其中有伊桑失落孤独时，老师给予鼓励与安慰的拥抱；伊桑的美术作品获得第一名后，他们欢欣鼓舞的拥抱；放暑假后，伊桑与老师依依不舍的拥抱。毫无疑问，影片中的那位充满智慧与爱心的美术老师是受人尊敬、受人爱戴的一位好老师，自然，他与学生之间的师生关系也是极为和合、极其亲密的。作为一名刚踏入教学生涯的我来说，对此颇有感触。希望自己能够将影片中一些有益于同学生建立良好师生关系的方法作为己用，力争做一名学生喜爱的好老师。早前，在大学里学习教育理论的时候，我已经明白：和合的师生关系是师生对话与交往的基础，是生命成长的土壤。和谐校园建设的内容包括和顺管理，和雅德育，和乐教学，和美环境，和合师生关系等方面的内容，其中和合师生关系在和谐校园创建过程中尤为重要。那么，什么才是和合的师生关系呢？我认为，和合师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的，在交互活动中是民主的，在相处的氛围上是融洽的。它的核心是师生心理相容，心灵的互相接纳，建立和谐、融洽的师生关系和亲密、真挚的师生感情。它的宗旨是本着“一切为了学生，为了学生一切”，使他们的个性得到发展、人格得以完善。它应该体现在：一方面，学生在与教师相互尊重、合作、信任中全面发展自己，获得成就感与生命价值的体验，获得人际关系的积极实践，逐步完成自由个性和健康人格的确立；另一方面，教师通过教育教学活动，让每个学生都能感受到自主的尊严，感受到心灵成长的愉悦。影片中的那位美术老师，在平等与民主上做的尤为出色，单单拿他的出场来说，就显得与众不同。他没有高高在上的站在讲台上一板一眼的自我介绍，而是穿着可爱的卡通服装、翻着筋斗来到学生当中，他把他的每一位学生都当作故事里面的人物，他与他们欢快的歌唱，自由的跳上跳下，好不闹腾！所以，从一开始，学生们就毫无悬念的喜欢上了这位有趣的老师，而也是在此刻——在欢乐有趣与自由民主的时候，师生之间的心灵已经开始互相接纳，老师与学生们已经踏出了建立亲密的、真挚的师生感情的第一步。那么，做一名学生喜爱的好老师，从而以此建立和谐、融洽的师生关系和亲密、真挚的师生感情，在具体的教学过程中到底有哪些积极作用呢？我个人认为有以下几点：首先，有利于学生能力的提高与个性的发展。在教育教学过程中，如果师生关系处于一种平等、信任、理解的状态，那么它所营造的和谐、欢悦的教育氛围必然会产生良好的教育效果，增强学生的交流能力与合作意识，促进学生的心理健全和全面发展，为学生健全人格的形成与综合素质的提高打下基础。在影片当中，伊桑由于他的读写障碍，受到了来自每一位老师甚至他的父亲的谩骂与绝望，他们无法相信伊桑为什么连最简单的数学题都会做错。所以，他们只是一味的凭自己的感觉对伊桑下结论——他没有努力！而新来的美术老师，他没有以同样眼光看待伊桑，他理解他并且信任他，他一直把伊桑与每一位学生乃至他自己平等的看待，所以，他初步获取了伊桑的好感与信任，这对于恐惧每一位老师的伊桑来说，极为难得。其次，有利于教师教学工作正确开展、教学计划顺利实行。教师教学工作能否正确开展、教学计划能否顺利实行依赖于学生的配合情况。从教与学的角度看，师生关系是整个教育教学过程中最为重要的人际关系。只有拥有和合的师生关系才能进行积极有效的教学，增强教学工作的目的性与针对性，优化教学过程，提高教学质量。设想，如果新来的美术老师一如前一位老师那般对伊桑绝望，而伊桑亦对其极其害怕，那么伊桑还有可能在全校的美术大赛上创造出令人震惊的作品吗？答案是否定的。老师不信任他，伊桑整天恐惧上学，害怕上课——在遇到这位美术老师之前，他一直觉得上学时接受严厉的惩罚！所以，我认为，在没有良好的师生关系的前提下，伊桑是不可能在绘画比赛中画的如此的投入，如此的忘乎所以！再次，有利于学校整体工作的展开，保证校园安全和实现教学任务。举个例子，从力的合成中我们都知道，只有两个力朝着同一个方向才会产生最大的合力。所以，运用到生关系上也是同样的道理，只有学生与教师目标一致，共同努力才会创造出最优异的教学成果。所以，良好的师生关系，对于学校整体工作的展开，保证校园安全和实现教学任务也有着重要的作用。影片中，伊桑站在楼顶天台的那一幕让我看得尤为提心吊胆——我怕伊桑跳下去！的确，伊桑在这所学校有着强烈的孤独感，他饱受老师严厉惩罚——前一位美术老师总爱用鞭子抽打没有与他同步的可怜的伊桑，伊桑小小的心灵总是容易受到各方面的伤害甚至摧残。在这样的情况下，心灵脆弱的孩子极有可能会想不开，从楼顶一跃而下！幸好，我们的伊桑足够的坚强，当然，也要感谢那位拼死抱住伊桑，如同我一样，以为伊桑要自杀的坡足孩子。除了前辈们总结出来的以上几点之外，我认为还有一点需要补充，即良好的师生关系可以调动学生的各种心理因素参与到学习过程中来，从而促进学生智力水平的提高。教师在教育过程中同学生形成良好的人际关系，不仅可以使学生在同人交往的过程中有安全感、自信心、自主性，而且能促进学生智力水平的发展。在影片当中，伊桑是一个对于读写存在着很大困难的学生，他的前一位班主任在他的父母亲面前曾经委婉地说过，伊桑极有可能是一个智障儿童，这让伊桑的父母气愤却又伤心不已。然而，在遇到这一位充满智慧、幽默风趣的美术老师之后，一切都变了。新老师除了开发出伊桑身上巨大的绘画潜力之外，伊桑的成绩也取得了非常大的进步——期末考试后，要放假了，校长笑容满面的迎接伊桑父母的到来，并对他们说：“请为你们的儿子骄傲！”这不难看出，伊桑在良好的师生关系中获利了，他得到了安全感、自信心，所以，他能够主动的去学习，不再认为呆在这个学校是在接受痛苦的惩罚，因此，他的智力水平也得到了发展。前面所提及的是一种和谐、融洽的师生关系和亲密、真挚的师生感情以及这样的师生关系所带来得种种有利于教师教学及学生学习的益处。那么，在日常的教学过程当中，师生关系的种类有哪些呢？有学者根据师生之间在教育过程中的不同情感、态度和行为表现，将师生关系分为三种类型：专制型、放任型和民主型。不同类型的师生关系，有着不同的表现特点。专制型的师生关系，教师对学生不热爱、不尊重，经常使用权威和强制手段管理学生；教育方法简单、粗暴，甚至苛刻；学生对教师缺乏了解，表面服从，背后抗拒，处于被动地位；师生之间缺少交流、沟通和合作，关系疏远，甚至紧张和对立。这样的师生关系下下培养出来的学生一般来说畏畏缩缩，没有自己的主见。好比影片最初出现的各个老师，对待伊桑无一例外的是责骂，甚至像拎小鸡一样把沉浸在漫无边际的想象中的伊桑拎上校车，那位老师完全没有问一问伊桑为何总倚在水池边不上车，为何将那些小鱼小虫捞进他的水瓶，问问伊桑他在想什么……他没有这么做，他总是在责骂伊桑——校车总在等你！放任型师生关系，教师对学生不冷不热，对学生的问题不闻不问，采取放任自流的态度；学生对老师的存在与否也无所谓，消极的对待教师提出的要求；师生之间交往甚少，交流有限，既缺少相互期望和帮助，也无明显的对抗和冲突，关系平淡。（6）这样的师生关系下培养出来的学生比较自由散漫。这样的关系，在影片中体现在所有的老师在对伊桑失望乃至绝望的表现，他们对伊桑不闻不问，在对伊桑失去耐心之后，他们只能劝其父母将其带回家或者转学，没有冲突，没有责骂，只是不再去管他。民主型师生关系，教师热爱、关心、尊重和信任学生，既利用权威，又通过自己的学识、才能和品德去赢得学生的尊敬和拥戴；适当的创造条件和机会给学生学习和锻炼；学生理解和尊重教师；师生之间交往较多，互相支持配合，关系密切、融洽。这样的师生关系下培养出来的学生做事比较认真，有自己的主见，而且遇到问题时能主动向人求助。很明显，这是最佳的师生关系模式。而影片中，伊桑与美术老师的关系便是如此，这也正是影片中所提倡的师生关系模式。可以说，学生的每一个学习过程都是伴随着教师的理念、情绪和个的角度出发来看待教育过程，才能真正体现出教育过程的丰富性、多样性和生动性，整个教育过程才能增添无穷的情趣和魅力，也才能真正促进学生智力水平的发展。学习过程是一个智力因素与非智力因素共同参与的过程，学生在学习过程中除了智力因素的参与外，还需要有积极的情绪、情感和态度的参与。同样，教师也不能“目中无人”。教师除了要向学生传授科学知识之外，还要培养学生良好的、健全的人格。如果没有师生之间的交互作用，没有教师富有同情心和人道主义的对学生的关注，没有充满审美情绪和教育机智的生动表现，没有幽默感、激情和富于变化的教学技巧，没有师生间充满魅力的情感交流和反馈，没有学生对教师的尊重、对教师技艺的赞叹、认可、理解、赞美，教学过程也会变得枯燥乏味，令人难以忍受。以往传统的师生关系总是呈现出这样一副画面：老师习惯于高居讲坛、侃侃而谈，学生也习惯于正襟危坐、洗耳恭听，于是师生之间的等级观念也自然成了天经地义、理所当然。然而，教育学家布贝尔曾经说过：“具有教育效果的不是教育的意图，而是师生间的相互接触。”师生关系是学校中最基本的人际关系，一个民主平等和谐发展的集体中，老师不是绝对的权威，而是和学生平等的交流者、合作者。所以，让我们打破传统，在平等、民主、和谐的氛围中，通过师生互动、相互沟通、相互影响、相互补充、从而达成共识、共享、共进的和谐境界吧。