运用代币制培养幼儿良好行为的实践研究

《运用代币制培养幼儿良好行为的实践研究》课题研究方案XXX幼儿园一、课题研究背景代币制在幼儿园教育教学活动中有着特别重要的作用，尤其对激发幼儿良好行为有着不可替代的作用。近年来培养幼儿良好行为受到了社会和学校教育的高度重视。许多幼儿园都开展了培养幼儿良好行为的课题研究，探索幼儿园一日生活中幼儿良好行为的培养的途径等。幼儿课堂干扰行为严重妨碍课堂教学顺利完成，是导致教学效率低下出现的重要原因。幼儿教师对于课堂管理怎样保持针对性、连贯性和持续性，如何进行有效的课堂管理，是广大幼儿教师应该必须思考和探索的问题。基于幼儿特殊的心理，代币方法在塑造幼儿良好行为，矫正不良行为方面具有很好的效果。因此，我们设想通过“运用幼儿良好行为的实践研究”课题研究，来培养幼儿良好行为。二、课题研究的必要性（1）有利于塑造幼儿良好行为良好的行为为一个人今后的发展奠定了良好的基础。培养良好行为是必要的，英国科学家培根说过：“良好的行为习惯是一种顽强的力量，可以主宰一生。”道出了培养良好行为的重要性。养成良好的行为习惯是促进幼儿智力、能力和身心健康全面发展的重要条件。有了好的行为习惯，许多学习生活中的问题都会迎刃而解，反之，会为幼儿的学习生活和今后的发展造成不必要的麻烦。因此，培养幼儿良好的行为习惯是十分有必要的。在《纲要》上所倡导的：既要高度重视幼儿受保护、受照顾的需要，又要尊重和满足他们不断增长的独立要求，避免过度保护和包办代替，鼓励幼儿自理、自立的尝试。的精神渐行渐远了。（2）相关的研究现状关于代币制的国内外研究已经开展了相当长的一段时间，其中主要是通过量化的研究，分析和验证了大量的代币制成功干预的个案及理论研究，其研究成果主要分布在于对探讨精神病和个体不良行为矫正上。从早期研究的应用来看，代币制最初主要用于临床的治疗，如精神病院和戒毒中心。研究表明，代币制在治疗儿童的许多行为和心理问题方面都有突出的治疗效果。近年，如在2006年，Tarbox和Tarbox等人就在一些患有自闭症的儿童的身上做了使用代币制来增加参与行为的研究。研究结果说明代币行为强化法能非常有效增加这些自闭孩子的参与动作并且在撤消了强化物之后，正面的参与动作行为也能继续保持。代币制在教育领域中的应用，既涉及到个体层面，也涉及群体层面。边玉芳等人用代币制矫正一个小学生的课外作业潦草行为(边玉芳邵春辉1995)；而在群体层面，Filcheck和Holly等人将代币制应用到课堂纪律管理中，这个研究是以纽扣来当做代币，如果当学生表现出符合班级规定，就奖励他一个纽扣，学生就可以用它去置换自己想要的奖品；而如果学生表现出违背班级纪律的行为，就扣除掉一定数量的纽扣，研究表明，使用这种代币方法去干预学龄前儿童的课堂表现行为是取得了显著的效果。国内赖小静等人也用代币制对课堂纪律进行了群体性管理干预，这个研究以点数作为代币的，如果学生表现出正面表现行为，就奖励若干点数，学生积累到一定点数就用它去交换自己想要的奖品；而如果学生表现出违背班级纪律的负性行为，就扣除一定数量的点数，从而取得了良好的效果，研究表明运用代币法对学生进行团体干预也是有效和成功的此外，代币制不仅应用到低年龄段，人们逐渐尝试将该方法应用到年龄更大的群体之中，如赖小静的研究对象是初中生，而蔡坤则将代币制应用到了大学英语课堂教学管理之中(蔡坤，2007)三、研究的价值和理论依据（一）理论价值第一，“代币制是一种行为强化的方法，属于行为分析理论中的内容，有助于教师更多的去从学幼儿行为角度去思考如何更好地组织管理课堂，将行为学理论更好地运用到教学实践中去，而不是一味在抛出知识，同时，也切合了新课程改革带来的课堂教学转向。另外，也对幼儿教师的自身素养提出了更进一步的要求，要求教师不能只限于钻研本学科知识，要为更好地研究本学科知识而拓展自身的知识覆盖面。第二，，在同时，其研究结果对于丰富代币制的应用领域也具有一定的理论价值。全局上更有利于促进教学管理的多样化，促进教学课堂的发展，促进幼儿良好行为的培养，为课程所要达到的终极目标提供了更多的方式方法。（二）社会价值代币制这种方法实施起来较简单，可以是小红花，记分卡，一个手工的礼物等，这些都是日常生活中很容易得到的物品。课堂上引入代币制的方法对幼儿的课堂干扰行为进行管理。该研究有助于帮助教师正确迅速地处理课堂上出现的违规行为，改善音教学秩序和教学效率，具有重要的现实意义，在课堂管理情境中，幼儿课堂干扰行为具有普遍性，以轻度干扰行为为主。教师对于幼儿课堂干扰行为难以做到针对性、持续性和连贯性。为了不影响教学效率，必须做好预防和矫正课堂干扰行为，代币制的实施能调动课堂参与的积极性；代币制的实施能明显改善课堂干扰行为发生。(三)理论依据1.代币强化法是代币制是一种行为改变技术，有其特定的理论依据。行为改变技术主要包括应答性条件反射理论、操作性条件反射理论、认知行为改变理论以及社会学习理论等四大理论基础的形成、发展与应用。以经典性条件反射理论和操作性条件反射理论为依据的，这两种理论都是强调学习过程或行为的形成是在刺激与反应之间建立联结关系的过程。代币强化法归根结缔就是行为主义强化原理的应用。2.在《幼儿园教育指导纲要》中指出：在共同的生活和活动中，帮助幼儿理解行为规则的必要性，学习自觉遵守规则，教育幼儿爱护玩具和其它物品，用完收拾。幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，充分关注幼儿的经验，引导幼儿在生活和活动中生动、活泼地学习。四、概念的界定1.代币制：代币制”实际是一种取代及时强化物的方式。这是在斯金纳的操作条件反射理论，特别是条件强化原理的基础上形成并完善起来的一种行为疗法。它通过某种奖励系统，在儿童做出预期的良好行为表现时，马上就能获得奖励，即可得到强化，从而使儿童所表现的良好行为得以形成和巩固，同时使其不良行为得以消退。张庆林在《当代认知心理学在教学中的应用》一书中指出，代币法是运用代币并编制一套相应的激励系统来对符合要求的目标行为的表现进行肯定和奖励。“代币”起着表征作用，只是一个符号，它是真正奖励物的暂时的替代物，可以是小红花、五角星、点数、记分卡等，根据情况灵活运用。2.行为：林崇德在《心理学大辞典》中对行为一词的解释是，有机体在各种内外部刺激影响下产生的活动。根据产生的原因，可分为与生俱来或以先天遗传为主的本能行为和后天习得或以后天习得为主的智能行为。3.代币制与儿良好行为的关系：如果在一个确定的情境中，当人做出某种行为后，随之而来的是一个好的结果，那么今后在类似情况下发生类似行为的可能性就会大大增加，反之当我们对这一良好的行为置之不理，人就会有被忽视感和挫伤感，即会降低积极性，特别是对于幼小的孩子来说，由于其对某种行为结果的预见性还不是很强，单靠意志力和自觉性，有时很难将良好的行为坚持到底，必须给予及时适当的强化，因此代币制与幼儿良好行为的呈现是正相关的关系。五、研究目标和研究内容（一）总目标把代币制运用到教学活动中，培养幼儿良好行为，促进幼儿良好行为的发展，促进心理的健康发展，也是促进教师与幼儿共同成长的有效途径和方法，促进幼儿综合素质的发展。（二）具体目标1.对幼儿：运用代币制塑造幼儿遵守课堂规则、遵守纪律、爱劳动、爱学习等行为，能够调动幼儿参与课堂的积极性，培养延迟满足和自我控制能力，促进幼儿心理的健康发展，为其未来的学习和生活奠定坚实的基础。2、对教师：提高教师理论与实践相结合的操作能力，积累教育教学经验，同时专业素养也得到进一步的提升。3、对幼儿园：贯彻以儿童为本位的办园理念，增强园本的科研实力，建设和谐幼儿园。（三）研究内容1.培养幼儿初步具有独自解决问题的意识和能力;2.依据幼儿身心发展的规律和年龄特点，采用适当的方法，激发幼儿的学习动机和培养良好的学习习惯;3.创设问题情境，发挥幼儿的能动性，初步培养其问题决策意识和问题策略;4.通过本课题研究研究，提升教师的专业水平，培养幼儿遵守课堂规则、遵守纪律、爱学习；让幼儿形成初步的学习习惯。六、研究原则1.情趣性原则：使代币的物品充满情趣，激发幼儿的兴趣，调动幼儿积极性，2．开放性原则：学科的开放性、参与的开放性、空间的开放性。3.整合性原则：综合考虑各种教育因素，使幼儿积极参与幼儿园课程的体系、促使师生共同成长。七、研究对象和方法1.研究对象：幼儿园中3-6岁的幼儿2.研究方法：（1）文献研究法:运用此方法掌握国内外关于“运用代币制培养幼儿良好行为实践研究”的研究动态，为本课题研究提供有效信息。（2）观察法：通过对幼儿一日生活的观察，了解幼儿行为问题，实施有效的措施进行干预。（3）行动研究法：代币制的基本方法以及研究对象的特点形成基本的认识，就要在与幼儿协商的基础上制定初步规则，当然，最初的规则在实施过程中总会存在这样那样的问题，因此需要研究者在研究过程中不断归纳总结和修正，从而不断提高该方法的效率．建立老师和幼儿之间友好密切关系，老师应具体提出幼儿在教育活动中幼儿存在的行为问题，然后进行改正。八、课题的研究过程整个研究的时间为：XXXX年X月——XXXX年X月，共分三个阶段完成。第一阶段：启动阶段（XXXX年X月-----XXXX年X月）（1）建立课题组，明确分工要求。（2）查阅与本课题研究相关资料，做好前期准备工作，了解该课题国内外研究情况，撰写文献综述（3）形成研究方案，申报研究课题，做好研究准备。（4）开题报告会，专家指导。第二阶段：实施阶段（XXXX年X月-----XXXX年X月）（1）XXXX年X月——XXXX年X月①根据研究需要，制定课题实施计划，保证本研究科学有序开展。②采用文献法、观察法、行动研究法研究。③随机确定几个班为观察对象。④专家指导，组织课题组成员进行反思、交流。（2）XXXX年X月——XXXX年X月①课题开展情况汇报。②邀请各级专家来园指导。③观察幼儿在实施代币制之前和之后，行为有哪些变化,并用视频记录。④积累课题研究中的资料，组员汇报情况。⑥重点进行课题研究的过程性资料积累，开展总结展示活动。第三阶段：总结阶段(XXXX年X月-----XXXX年X月）1．将课题研究所取得的资料进行收集整理，做好相关的分析、评价、总结。2．做好“运用代币制培养幼儿良好行为的的研究”后测工作。3．撰写课题《结题报告》并进行课题结题成果鉴定准备。4．开展结题汇报活动。九、研究的措施（1）加强研究的相关理论学习与培训。（2）前期的研究准备，了解幼儿在教学活动有哪些不当行为。（3）在实施代币制以后，幼儿的行为发生哪些变化。（4）定期汇报研究工作，进行反思。（5）精心提炼，积累展示成果。十、研究的保障1.成立专家组，建立理论支持。2.成立课题研究组，建立研究型团队。课题组组长：XXX主要成员：XXXXXXXXX参研人员：XXXXXX成员分工：XXXXXX3.完善课题管理制度，提供制度保障。为了保证课题的顺利开展和规范进行，我们完善了《科研工作条例》、《园本研修学习制度》、《园本研修考勤制度》、《园本研修奖惩制度》等各项制度，为课题研究的顺利进行保驾护航。同时，我们还建立起了教师定期学习教育心理学理论的有关制度，不断学习素质教育理论及实验方法，及时交换学习心得，探讨解决问题的方法，在问题的发现、解决与反思中把研究引向深入。4、研究经费预算：本课题经费估计XXX元，，具体包括论证费XXX元，资料费XXX元，实施费XXX元等。课题研究将得到XXX学前教育研究中心、XX大学教师教育学院的支持，XXX幼儿园、XXX中心校幼儿园，将在研究人员、培训等方面经费上大力支持。5.预期的研究成果和形式1．文献资料的综述。2．总结出课题《研究报告》，归纳出运用代币制培养了幼儿哪些良好行为。3．有关研究过程的视频资料和其他资料。4.幼儿和教师的共同发展，幼儿园特色彰显。参考文献：1.张迪：《代币制在小学音乐教学中的应用》［D］.2012，62.袁莉.《代币制在小学信息技术课堂管理你的应用研究》［D］.2011,43.张源侠．《代币制治疗慢性退化性精神分裂症的疗效分析》［J］.中国心理卫生杂志1992年第6卷第6期4.鲁玲.《小学