初中语文沪教版九年级下册第五单元第18课《登泰山记》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案

初中语文沪教版九年级下册第五单元第18课《登泰山记》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案【名师授课教案】1教学目标赏析“泰山日出”景物描写片断,学习借鉴作者景物描写技法。培养学生的鉴赏能力和审美能力。培养学生口头表达能力。2学情分析本文内容简单,语言文字浅显,在预习的基础上,我主要从文章描写景物的特点和手法入手,从文章写作借鉴的角度和审美的角度去欣赏文中的景物描写(“泰山日出”、“泰山夕照”),从而学习借鉴大家的大手笔,感悟作者的大情怀。具体教学中,我主要以第三段写景为重点引导学生鉴赏,培养学生的知情意行及审美感受能力。先引导学生赏析文本经典,通过讨论获得写作借鉴和人生感悟。再补充同题材内容比较阅读。最后让学生进行口头表达训练达到知识迁移的目的。3教学重点:赏析“泰山日出”景物描写片断,学习借鉴作者景物描写技法。教学难点:结合本文写景状物的写法,进行艺术审美,从而能够知识迁移。4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】登泰山记太阳东升西落,日复一日。太阳是光明、温暖、激情的象征。我们也司空见惯,但没有引起大家的注意。在文人的笔下,太阳却是那样神奇瑰怪,多姿多彩。毛泽东曾在《沁园春•雪》中写到“须晴日,看红妆素裹,分外妖娆”。虽是想象,但景色是何等壮丽。奇特的想象、缤纷的色彩,为我们勾勒出了海上日出的雄浑壮丽景象。泰山观日出是泰山顶上一道特别的风景,那么泰山日出又是一番什么样的景象呢?活动2【讲授】登泰山记二、学生朗读全文。三、教师总体分析本文构思。作者以登览为主线,以日观峰为主景,采用移步换景的写法,为我们描摹了四幅气韵俱佳的生动形象的画面:泰山地势图——雪后登山图——泰山日出图——泰山景物图四、重点欣赏文中第三段“泰山日出”片断1、请学生朗读第三自然段,其余学生画出表示时间的词语和相应的景物,填出黑板上的表格。(教师板书)时间景物特征描写角度艺术手法及效果五鼓寒风呼啸积雪击面云雾弥漫近/动景侧面烘托为日出蓄势稍见山白若樗蒱云一线异色远/静景烘托蓄势须臾云雾幻成五采远/动景烘托蓄势日上日正赤刀丹红光下承之远/动景虚实结合正面描写回视绛皓驳色山皆若偻远/静景色彩/情态侧面烘托拓展意境活动3【活动】登泰山记2、问题讨论:(1)本段重点是写日出,可作者没有直接入题,又是怎么写的?(见上表分析)(2)作者已完成日出描写,为什么还要写“回视”这一句?(见上表分析)(3)从作者对泰山日出的景物描写中,你获得了哪些写作启示或人生感悟?(开放性)活动4【练习】登泰山记3、拓展阅读(教师补充资料,学生比较两文描写日出的异同)提示:相同点:二者皆按时间顺序写了日出的动态过程,都注重景物色彩的瞬息变幻,动静结合,都采用了烘托的艺术手法和比喻的修辞手法。不同点:课文善于用侧面烘托手法,孔文侧重从正面直接描摹。课文侧重日出前后的色彩变化,孔文侧重于日出时的形态变化。孔文对景观成因作了解释,课文没有这一层。孔文采用了博喻绘形绘色,生动形象,栩栩如生,课文中的比喻没有孔文丰富。学习借鉴大家写景手法,进行口头作文表达训练请同学们闭上眼睛,想象你所观察到的日出景观,用自己的语言表达出来。不少于100字。(开放性表达)学生构思3~5分钟,请同学表达,师生共评价。五、利用刚才的鉴赏方法自己去欣赏“泰山夕照”图,并用诗歌形式改写之。活动5【作业】登泰山记六、课堂小结:本文是一篇脍炙人口的山水游记。作者多层次多角度地描写了泰山奇景奇观,尤其是写泰山日出一节尤为精彩生动。写景循序渐进,步步深入,既富层次感,又有立体感,真可谓主从相属,高下相倾,远近相配,色彩相融,动静结合,栩栩如生,引人入胜。这篇不足千字的文章却给我们无限的美感的遐想,同学们,做生活的有心人吧,关心生活,热爱生活,你会发现明天有太阳更绚烂!七、翻译全文,理解作者的思想感情。