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第1课形的魅力学习领域：造型·表现设计·应用课时建议：1课时教学目标：1.观察生活中的多种平面形,了解几何形和不规则形的造型特点。2.尝试剪或画出多种几何形与不规则形,组合成视觉效果不同的画面,体会几何形和不规则形组成的独特美感。3.体会生活中形的魅力,乐于用几何形和不规则形进行创意表达。教学准备：教师:课件,示范作品,彩纸、剪刀、固体胶等工具。学生:课前进行点、线、面系统知识和色彩知识的复习；彩纸、剪刀、固体胶等工具。重点难点：重点：了解几何形和不规则形的造型特点。难点：运用多种几何形与不规则形,组合成视觉效果不同的画面。教材分析：这是一堂由“造型·表现”和“设计·应用”两大学习领域相结合的课。通过这节课的教学,让学生学会运用绘画或剪贴等表现方法,将各种几何形或不规则形组合出不同情感的画面。同时,让学生感受各种不同的“形”在美术作品中的魅力,并理解不同的“形”给我们带来的不同感觉,从而提高学生的赏析和审美能力。教学思路：本课教学可采用以下环节:寻找“形”——认识“形——感受“形”的魅力——创作“形”——组合“形”教师可通过学习“形”,比较不同形的魅力,培养学生感受“形”的组合产生的魅力。通过欣赏大师康定斯基的作品,开拓学生对抽象画的认识,学习大师对“形”的运用,为学生的学习和创作提供借鉴。五年级学生虽然已经有了基本的创作基础,但教师最好能在情感方面给予引导,如环保题材、表现生活等方面图片的欣赏,如此有利于激发学生的创作灵感。三、教学建议(-)引导阶段(1)根据课前预习,你能说说什么是“形”吗?“形”就是平面的形状,如画在纸上、墙上或剪出来的都称为“形”。(2)生活中的形状丰富多彩,现在请同学们从下列照片中找到你所看到的形。(课件将形导出)(3)老师把这些形进行了这样的分类,对吗?依据是什么?(学生回答。)教师总结“形”的分类知识,即平面形可分为“几何形”和“不规则形”。(二)发展阶段(1)学习形的特点:几何直线形—安定有秩序;自由直线形——不安定,有动感;几何曲线形—自由,整齐有序;自由曲线形—优美、自由。(2)不同形的组合也具有这样的特点吗?分析:几何形组成的公鸡、几何形与自由曲线形组合成的公鸡、自由曲线形组成的公鸡,这三种不同的形组合成的公鸡进行比较,谈谈感受。(3)欣赏大师作品,进一步感受形的魅力。(4)欣赏课本上的招贴画作品,感受作者的设计理念。(5)示范创作①情绪酝酿:欣赏一组照片,X幅图片给了你怎样的感受?(学生谈感受)②剪:剪出能表达感受的形。(重叠剪)③摆:讲解构图、形的组合,要求前后有遮挡、排列有疏密。④粘贴:粘贴牢固,保持画面整洁。最后为作品取个合适的名字。(三)本课练习欣赏一组照片,把照片给你的感受用形表现出来,并取一个合适的名字。(四)学生完成作业任务,教师进行辅导。(五)作业展示(1)主要运用了什么形,表达了怎样的感受?(2)为作品取个名字。(六)小结第2课形体的组合学习领域：造型·表现设计·应用课时建议：1课时教学目标：1.了解几何形体和自然形体,通过形体的组合初步体验立体构成。2.欣赏用形体组合的物品,感受其形态之美;通过设计,用重复、并列、叠加、相交切割、贯串等方法,将多种形体组合成一件和谐而有创意的作品。3.引导学生乐于观察、敏于发现生活中形体组合的美感。教学准备：教师:几何形体组成的实物(建筑、车辆、生活用品等)的图片,课件。|学生:收集生活中各种形状(长方体、正方体、球体、圆柱体等)的废旧物品、双面胶。重点难点：重点:用重复、并列、叠加、相交、切割、贯串等方法,用几何形体和自然形体组合成一件小雕塑作品。难点:有创意地设计,将多种形体组合成和谐美观的造型。教材分析本课属于“造型·表现”和“设计·应用”两个学习领域的课程。通过这节课的教学让学生明白:大千世界虽然物象丰富,但都能用立方体、球体、圆柱体等形体来概括,从而使学生了解什么是几何形体,什么是自然形体。欣赏图片,让学生感受生活中形体的组合之美。通过学生的动手实践,让学生思考怎样才能把收集的各种形体和谐地组合在一起,以此培养学生的创造力。教学思路：教师可先采用形与形体的比较,让学生对“形体”的概念有明确的认识,并对生活中的物象,如植物、动物、建筑、家具、交通工具等能用形体来进行概括,从而使学生巩固对形体的认识,并能认识更多的形体在学生创作阶段,可采用小组合作竞赛的方式进行。创意、做工、小组合作、美术学习习惯等都是竞赛的内容。这样不仅能激发创作,还能养成良好的美术学习习惯。教学建议：(一)引导阶段(1)将长方形与长方体进行比较,引导学生说说什么是“形体”。形体是指具有长、宽、高不同空间构成的立体实物。(2)图片分类,了解几何形体与自然形体。几何形体:指人工制成的一些立体形态,如石膏几何体、建筑形体等。自然形体:指在自然界的客观环境中形成的一些立体形态,如树木等。(3)分析生活中的形体组合。这些建筑、生活用品、交通工具、动物是由哪些几何形体组成的?小结:在我们身边,许许多多的物体都可以概括为立方体、球体、圆柱体、锥体等形体。(4)教师出示图片,让学生欣赏中国国家大剧院、北京故宫角楼等,以拓宽学生视野。(二)发展阶段(1)分组讨论:你们带来了哪些不同形体的废旧物品?怎样使各种形体和谐地组合在一起?(2)欣赏用废物品组合起来的造型。(3)教师示范:①先组合:对形体进行搭搭摆摆,确定主题。②再固定:黏合法(胶不外露)或插接法。提示:各种形体在组合时注意上下左右的平衡(三)作业要求将各种几何形体进行组合,创作出新的造型(四)实践阶段学生完成作业任务,教师进行辅导(五)展评阶段作品展示，评价：创意方面:构思巧妙新颖,造型独特美观。制作方面:做工细致牢固,外观整洁精美。(六)收拾与整理阶段收拾、整理桌面,保持环境卫生评价建议：1.能否让学生感受生活中形体的组合之美2.能否将收集的各种形体组合成稳定而又构思新颖、美观的物体。长的3.学生是否积极地参与到美术活动中。第3课抽象的雕塑学习领域：造型·表现课时建议：1课时教学目标：1.欣赏雕塑作品,了解抽象雕塑和具象雕塑的不同之处,感受抽象雕塑的简约之美并且探究其内涵。2.了解艺术家是如何设计、构思抽象雕塑的;利用各种线、板、块状材料,构思制作一个抽象雕塑3.引导学生关注身边的雕塑、建筑,形成先计划再制作的设计理念和以设计改善环境与生活的愿望。教学准备：教师:课件、各种抽象雕塑的图片资料、示范工具以及各种线材、板材、块材。学生:各种线材、板材、块材、剪刀、双面胶等美术工具。重点难点：重点:了解抽象雕塑和具象雕塑的不同之处。难点:如何把具線的形象提炼成抽象的雕塑造型。教材分析：本课属于“造型·表现”学习领域的课程。通过本课的教学,应让学生了解各种线材、板材、块材,经过巧妙的构思,能创造出抽象的雕塑。通过欣赏和讨论,理解艺术家创作抽象雕塑的设计理念与构思,了解不同雕塑给予我们的不同感受,体验现代城市雕塑之美,了解雕塑的基本结构和用途,提高学生对雕塑的赏析与审美能力教学思路：本课教学应先让学生明白什么是抽象雕塑及抽象雕塑所表现出来的强烈的形式美感。教学过程中可通过欣赏相同主题、不同表现方式的作品,让学生感受艺术家创作抽象雕塑的设计理念及构思,同时感受不同媒材在抽象雕塑中所体现岀来的魅力教学建议：1.对比欣赏:秦始皇陵兵马俑—跪射俑与阿尔普雕塑作品《向后看的人》对比,请学生尝试着说一说什么是抽象雕塑。学生回答,教师小结。板书课题“抽象的雕塑9”2.发展阶段(1)欣赏教材范图《凤凌霄汉》①比较《凤凌霄汉》与《飞鸟》,雕塑的造型有怎样的特点?学生答:非常的概括、简洁②你是如何理解这个抽象雕塑的内涵的?学生回答:有如凤鸟高飞、有如扬帆起航。教师小结,并简要介绍作者生平。(2)欣赏教材范图《牧云》①先简要介绍作者。问:这个抽象雕塑表现了什么?给你怎样的感受?(学生回答)②教师小结:通过刚才的作品欣赏,我们可以了解到这些抽象雕塑具有很强的形式美感,体现了艺术家敏锐的观察力和概括能力。(3)欣赏、分析抽象作品《凤凌霄汉①告知学生这个抽象雕塑的作品名称为《凤凌霄汉》,提问:这个作品是如何表现主题的?作者运用了哪些造型要素学生回答,教师小结:作者能巧妙地运用点、线、面、色彩等造型元素表达这一主题。②欣赏与《凤凌霄汉》同主题的不同抽象雕塑从点、线、面、色彩等引导学生分析作品小结:相同的主题,不同的作者可以通过不同的美术元素的运用,创作出不同的作品。也就是说我们可利用各种线材、板材、块材等,经过巧妙的构思,创作出一件件不同的抽象雕塑(4)分类欣赏分组欣赏线材、板材、块材的雕塑作品,使学生们对各种材料在雕塑中的运用有更深刻的认知小组讨论这些作品利用了哪些材料、哪些方法3.本课作业利用收集的各种线材、板材或块材等,构思创作一件抽象雕塑。作业要求:①造型简洁、富于变化;②可独立完成,也可合作完成;③为作品取一个合适的名称。4.学生创作,教师进行辅导强调用刀要注意安全,材料要合理利用5.作品展示评价(1)学生说出自己作品的名称,其他同学找出该作品,并谈谈感受。(2)教师点评(从材料的运用、色彩的搭配、主题的表现等方面)。6.教学延伸与拓展著名城市雕塑欣赏。第4课学构图教学目标：1.感受绘画构图之美，懂得构图在绘画创作中的重要性。2.初步了解和学习绘画构图知识。3.发展探究美术知识、进行美术学习的兴趣。教学重点：学习绘画的构图知识，并感受形式美感。教学难点：能够运用绘画的构图知识，并感受形式美感。教学过程：一、组织教学：检查学生用具准备情况二、讲授新课：1.导入：什么是构图？构图是指画面结构各种关系的总体。一般是指形象在画面中占有的位置和空间所形成的画面分割形式，同时也包括线条、明暗，色彩等在画面结构中的组织形式。一幅画如何安排好所表现物象的位置以及多种物象的组合关系是我们今天要解决的问题。2.教师演示说明中间太小中间太大偏上偏下偏左偏右适中偏左上角偏右上角偏左下角偏右下角太分散太紧凑师：任何一幅画面的构图都存在着这13种基本变化，只有大小适当，位置适中，聚散合理的才是比较完美的构图。3.静物构图与风景构图的相同点和不同点：相同点：它们都有一个表现主题，而且都要把主题物象安排在画面的重要位置上，使之突出、明确、大小、位置、比例适度。不同点：（1）静物是人为的在一定环境下摆放的物象组合，空间是有限的。风景属大自然的造化，无边无界，空间是无限的。（2）静物构图所考虑的是如何将有限空间中的物象合理的安排在画面之中，而风景则要在自然中选取所要表现对象，即取景。（3）静物的大小、位置、聚散关系比较容易判断，因为它相对集中、独立，而风景是连绵不断的无限空间形态，且形态变化万千，层层叠叠，透视变化也比较大。小结：不同的构图形式，给人不同的视觉感受。（1）三角形：稳定感（2）井字形：变化与动感，画面富有活力。（3）圆形：饱满有张力。（4）十字形：安全、和平、庄严。（5）S形：优雅又动感。三、学生作业，教师辅导：选择合适的构图形式，为一组静物组织画面。四、小结：表扬优秀作业第5课静物写生知识目标：通过教学活动，让学生了解写生的意义，培养学生认真观察事物的习惯及重要性。能力目标：通过学习活动，学生初步掌握写生的方法，在学习中不断提高观察事物的能力。情感目标：体会写生的乐趣。重点难点教学重点：学习写生的基本方法，学会用线描的方法表现静物。教学难点：学习写生的构图知识，学会用线描的表现方法。教学方法课型造型表现教时课时教学过程教具学具：各种静物、写生工具教学过程：一、导入阶段：1、欣赏一组照片（感受照相取景）师问：哪一张好看的，为什么？2、导入课题：《静物写生》二、发展阶段：1、什么是静物画：静物画是西方绘画中的一个门类。它指以日常生活中无生命的物体为主要描绘对象……也就是说从概念的意义上，西方的静物画与动物画只在极小的范围内有一定的重合现象。2、欣赏一组静物写生画师问：哪一幅好看，为什么？3、观察静物的组成结构：高、低、大、小；前、后、左、右等三、拓展阶段：1、写生要注意什么？（学生讨论）师小结：写生对象的真实性2、如何用线条表现静物？（学生讨论）师小结