第1课 为什么要学习世界历史

第1课为什么要学习世界历史学习目标1．基础知识目标（1）学习世界历史有助于我们更好的地的了解世界，吸取和借鉴外国优秀的文明成就，还能扩大历史知识面。（2）学习世界历史还会使我们继续受到历史唯物主义、爱国主义教育，增强用阶级分析观点分析问题的能力，树立“面向世界”的观点。2．能力培养目标（1）通过我国和世界历史的学习，视野得到不断的扩大，从而培养由此及彼、横向看问题的能力。（2）在学习中要注意联系中国历史知识，培养中外正确对比和分析历史问题的能力。3．思想教育目标作为我国公民，不仅要从本国历史还要从世界历史上吸取教训，“以史为鉴”，接受教育，提高认识。重点提示通过本课的学习，要真正认识学习世界历史的必要性。难点解疑本课学习的中国历史知识我们已经学过，涉及的外国历史知识，还未学到有一定难度，但随着每课的学习，许多难点会得到解决。知识结构一、为什么要学习世界历史1．更好的了解世界2．吸取和借鉴世界各国、各民族优秀的文明成就3．扩大和深化思想教育二、注意学习方法1．中外历史知识的横向联系2．勤于思考3．理解名词术语思考：我们为什么要学习世界历史？完成课后作业1--1第2课大河流域的亚非古国（一）学习目标1．基础知识古代埃及国家的出现和统一时间。古代埃及是世界上最早的奴隶制国家致意。金字塔是国王（法老）的陵墓。埃及奴隶制帝国的兴衰。2．能力培养通过思考下列问题：（1）为什么说埃及国王是最大的奴隶主？（2）金字塔是国王残酷奴役劳动人民的见证，可又说它是古代埃及文明的象征？（3）埃及是如何成为地跨亚非的军事帝国的？培养分析问题的能力。3．思想教育金字塔是埃及国王奴役劳动人民的历史见证，也是埃及劳动人民智慧的结晶，是世界古代奇迹之一。重点提示金字塔和埃及的强盛。难点解疑关于埃及奴隶制军事帝国的兴衰教学结构一、金字塔的国度1．埃及奴隶制国家的出现约从公元前3500年开始，尼罗河两岸陆续出现了几十个奴隶制国家。2．埃及的初步统一公元前3000年左右，初步统一的埃及奴隶制国家建立起来。首都：孟斐斯。3．埃及国王的巨型陵墓——金字塔埃及国王是最大的奴隶主。他们自称是神的化身，实行奴隶主专制统治。他们强迫人民为修建巨型陵墓——金字塔。努力和劳动人民的处境非常悲惨。金字塔是埃及国王奴役劳动人民的历史见证，也是埃及劳动人民智慧的结晶，是世界古代奇迹之一。思考：为什么说埃及国王是最大的奴隶主？二、分裂和强盛1．两次大分裂两次分裂大约从公元前22世纪到公元前16世纪，埃及先后经历了两次较2--1长时间的分裂和混乱，而且一度遭到外族的入侵，后来又都以南方的底比斯为中心重新统一起来。2．埃及奴隶制军事帝国的兴衰帝国兴起后约200年间，埃及经历了它历史上最强盛的时期，在经济和文化方面都取得了新成就。图特摩斯三世在位时，疆土一再扩大，成为一个地跨亚、非的奴隶制军事帝国，它是依靠对外侵略起家的。200年后帝国由声盛变衰，公元前6世纪被波斯所灭。注：埃及军事帝国时期相当于中国的商朝前期。思考：埃及是如何成为地跨亚非的军事帝国的？完成课后作业。2--2第3课大河流域的亚非古国（二）学习目标1．基础知识两河流域的早期奴隶制国家。古巴比仑王国的兴起。汉谟拉比法典。以航海和经商著称的腓尼基人。希伯来人国家的建立和分裂。古代印度的早期奴隶制城邦。雅利安人入侵印度。印度的等级制度。佛教的兴起和传播。2．能力培养通过分析汉谟拉比法典的内容、印度的等级制度和佛教教义，提高辨证看问题和全面评价历史事件的能力。3．思想教育两河流于和印度河流域是世界古代文明的发源地。汉谟拉比法典是现存的世界第一部较完备的成文法典。它保护奴隶主利益，反映了古巴比仑王国奴隶主专政的实质。重点提示汉谟拉比法典、印度等级制度、佛教的兴起。难点解疑关于印度的等级制度知识结构一、新月地带的国家1．两河流域南部的早期奴隶制国家在亚洲西部，有一条狐形的狭长地带，有人称他为“新月地带”。新月地带东部，幼发拉底河和底格里斯河并行奔流。这里称为两河流域，是人类文明的又一摇篮。公元前3000年起，两河流域南部的苏美尔人和阿卡德人，建立了很多奴隶制小国。2．古巴比仑王国的兴起公元前18世纪，古巴比仑王国国王汉摸蜡笔，统一了两河流域，建立起中央集权的奴隶制国家，定都巴比仑城。3．汉谟拉比法典汉谟拉比制定了一部维护奴隶主阶级利益的法典，他规定努力可以被任意杀死，凶手只要赔偿奴隶主的财产损失，无须偿命。汉谟拉比法典是现存的古代第一部比较完备的成文法典。思考：汉谟拉比是什么人？他的主要事迹有哪些？对这些事迹应如何评3--1价？4．腓尼基奴隶制城邦在新月沃地的西部腓尼基人曾建立过一些奴隶制城邦。他们以航海和经商著称。5．希伯来人国家的建立在地中海东岸巴勒斯坦一带，西伯来人建立过统一的国家。后来分裂为北部的以色列和南部的犹太两个王国。二、佛教的诞生地1．古代印度早期奴隶制城邦公元前2500年，在印度河两岸出现了奴隶制城邦。2．雅利安人的入侵后来雅利安人部落自西北方向侵入古代印度，征服当地居民，在印度河和恒河流域建立起奴隶制小国。公元前6世纪，印度半岛逐渐统一，经过近三百年（公元前3世纪），摩揭陀国的阿育王统一了除南端以外的整个印度半岛。3．印度的等级制度（P12图表）雅利安人入侵印度以后，从原始社会向奴隶制国家过度过程中，逐渐形成了严格的等级制度，历史上称为“种姓制度”。全体社会成员分成婆罗门、刹帝利、吠舍、首陀罗四个等级。各个等级之间贵贱分明，界限森严。各个等级的社会地位、权利、义务、生活方式都有严格的规定。“种姓制度”是奴隶主阶级维护其统治的工具。4．佛教的产生、教义和传播产生：随着印度社会的发展，等级制度日益引起人们的不满。公元前6世界，印度社会矛盾非常尖锐，佛教就在这种形式下产生了。佛教的创始人是乔达摩悉达多，后来被称为释迦牟尼。（意思是“释迦族的隐修者”；“大彻大悟的人”）。教义：佛教宣扬“众生平等”、消灭欲望、忍耐、顺从，宣扬只有刻苦修行，才能达到“极乐世界”。评价：佛教用“众生平等”的主张来吸引被压迫的人民，具有反对等级制度的一面。同时，更要看到它利用“来世”的说教，让人民忍受苦难和放弃斗争的一面。所以它被统治阶级利用，成为统治和麻醉人民的工具。思考：佛教的创始人是谁？主要教义是什么？为什么它能得到很快发展？完成课后作业3--2第4课古代亚非文化学习目标1．基础知识埃及的象形文字。两河流域的楔形文字。字母文字。世界上最早的太阳历。两河流域的太阴历和星期制度。卡尔纳克神庙。两河流域的“空中花园”。印度人方面阿拉伯数字。两河流域人的十进制和六十进位制。2．能力培养通过学习古代亚非地区多方面的成就和影响，提高综合分析问题的能力，养成批判继承的意识。3．思想教育（1）科学知识是在人民生产斗争的需要和社会实践中产生的；（2）古代亚非文化是在奴隶和劳动人民辛勤劳动的基础上产生的。（3）古代亚非地区是人类文明的发源地。重点提示古代文字的影响、太阳历、太阴历、阿拉伯数字、建筑奇迹。难点解疑两河流域的“空中花园”。“空中花园”实际是一座假山花园，它采用立体造员的方法，将花园置于于高高的平台上。假山每边长12米，高25米，用石柱和石块一层层向上堆砌，直达高空。远远看去，花园旧像在天空一样。假山共分上中下三层，每层，都用大石柱支撑，层层盖有宫室。为了防止渗水，每层铺上侵透柏油的柳条垫，上面再铺两层砖，还浇筑一层铅，然后在上面培上肥沃的土壤，种植奇花异草，并设有灌溉的水源和水管。它是一位国王为了自己的爱妃修建的，后人称它为古代世界七大奇迹。4--1知识结构一、古老而神秘的文字1．象形文字（古埃及）2．楔形文字（两河流域）腓尼基人的22个字母3．字母文字希腊文字罗马人创造拉丁字母二、天文和历法1．太阳历（古埃及）2．太阴历（两河流域）3．星期制度（两河流域）三、雄伟的古代建筑1．卡尔纳克神庙（古埃及）2．“空中花园”（两河流域）四、数学1．阿拉伯识数字（古印度）2．十进位法和六十进位法（两河流域）五、古代埃及的木乃伊六、史诗和神话1．《摩诃hé婆罗多》和《罗摩衍那》2．“诺亚方舟”神化思考：古代亚非有哪些重要的文化成就？完成课后作业。4--2第5课古代希腊学习目标1．基础知识希腊早期文明——爱琴文明。斯巴达和雅典。希腊城邦的衰落。亚历山大东侵和亚历山大帝国。2．能力培养（1）通过斯巴达和雅典在经济和政治制度方面的不同的分析，知道他它们是代表希腊奴隶制城邦的两大类型，培养比较历史现象异同的能力。（2）通过从正反两方面认识亚历山大东侵的后果，提高用历史唯物主义观点评价历史人物的能力。3．思想教育（1）古代希腊是欧洲文明的发源地。（2）亚历山大的东侵给被征服地区的人民以极大的灾难，但是把广大地区统一为一个大帝国，加强了这一地区经济、文化的交流和发展。重点提示斯巴达和雅典、希腊奴隶制经济的高度发展、雅典的繁荣。难点解疑关于奴隶制共和国奴隶制共和国是奴隶主贵族专政的国家。元首有选举产生，实行奴隶主民主政治。5--1知识结构一、欧洲早期的文明1．古代希腊是欧洲文明的发源地2．希腊文明渊于爱琴文明（BC2000年左右）3．爱琴文明先后以克里特岛和迈锡尼为中心二、两个最大的城邦1．斯巴达（尚武的奴隶制国家）2．雅典（奴隶制共和国）思考：雅典和斯巴达在哪些方面不同？三、全盛时期的雅典1．希腊奴隶制经济的繁荣2．伯利克里统治时期雅典的繁荣3．希腊城邦的衰落四、地跨三洲的大帝国1．马奇顿控制希腊2．亚历山大东侵（334年）3．大帝国的建立（地跨欧、亚、非）思考：亚历山大是一个怎样的国王，他的东侵带来什么影响？5--2第6课称霸地中海的国家——古代罗马学习目标1．基础知识：罗马共和国的建立。为什么说它是奴隶主贵族专政的国家？罗马共和国是怎样成为地中海的霸主的？奴隶制的罗马帝国怎样取代了奴隶制罗马共和国？什么是“罗马和平”？基督教的产生。罗马帝国的分裂和西罗马帝国的灭亡。2．能力培养（1）通过思考“古代罗马是怎样成为一个称霸地中海，地跨欧亚非三洲的国家的？”培养综合分析问题的能力？（2）认识罗马共和国和罗马帝国都是奴隶主专政的国家，培养看问题抓本质的能力。（3）通过分析基督教的产生、教义及其前后性质的变化情况，培养全面的辨证看问题的能力。3．思想教育（1）斯巴达克起义沉重的打击了奴隶主统治。说明了在奴隶社会奴隶起义是推动奴隶社会向前发展的动力。（2）罗马奴隶制的迅速发展是建立在长期侵略战争基础上的。（3）西罗马帝国的灭亡是西欧奴隶社会结束的标志，说明封建制度取代奴隶制度是人类社会发展的规律。重点提示罗马成为地中海的霸主和罗马帝国的演变、基督教的产生。难点释疑关于基督教：基督教是公元1世纪从罗马属地巴勒斯坦的犹太人中间兴起的。早期基督教是当地人民反抗罗马统治的一种反映。基督教宣扬人人平等，同情穷人，憎恨富人，仇视罗马统治者。它认为受苦的穷人死后能升入“天堂”，而富人升入“天堂”比骆驼穿针眼还要难。因此，它吸引了许多下层贫民。起初基督教遭到罗马统治者的迫害。公元4世纪初，已流行于罗马帝国的大部分地区。后来有许多富人也纷纷加入了基督教，他们向教会捐献钱财，逐渐取得了教会的领导权。从此，6--1教会放弃了反对富人的一面，而大力宣扬一切权利都是“上帝”赋予的，贫苦人民应该忍受痛苦。罗马帝国承认它的合法地位，并利用它作为维护统治的工具。知识结构一、罗马共和国的建立和发展1．罗马共和国的建立（公元前509年）2．罗马共和国是奴隶主贵族专政的国家。3．罗马成为地中海上的霸主（公元前2世纪）二、共和国的危机和帝国的建立1．罗马奴隶制的迅速发展2．政治危机（斯巴达克领导的大规模起义）4．罗马帝国的建立（公元前27年，屋大维）思考：罗马共和国为什么会被罗马帝国取代？社会矛盾计划，以斯巴达克为代表的奴隶大起义沉重打击了罗马奴隶社会，罗马统治者力图实行军事独裁政权，以巩固自己的统治。三、“罗马和平”1．“罗马和平”时期的出现2．“罗马和平”时期的社会生活思考：什么是“罗马和平？出现这种局面的主要原因是什么？“罗马和平”指的是罗马帝国建立初期的200年间出现的经济繁荣局面。出现这种局面的原因