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运用信息技术激活美术课堂江苏高邮第一小学卞龙余【摘要】多媒体为美术课堂教学提供了色彩鲜明的画面，吸引学生积极主动地参与到教学中来，激发学生的兴趣，提高美术教学效果。【关键词】信息技术美术课堂一、利用信息技术，提高学生美术欣赏能力欣赏美术作品过程中，教师利用信息技术，配上音乐和解说词，不仅能营造美的气氛使学生受到美的感染，而且能加深对作品的理解。如欣赏董希文的油画《开国大典》就是较有代表性的例子。作品是一幅深受群众欢迎的革命历史画。它表现了新中国开国大典的宏伟壮阔的场面，再现了“中国人民从此站起来了”这一划时代的一刻。通过对油画《开国大典》的讲述与欣赏，使学生了解中国现代绘画艺术的伟大成就，提高学生对油画中国民族化特点的欣赏能力，激发学生的民族自豪感和爱国主义精神。可让学生在欣赏画面后，讲解与之相关的一些历史事件，运用信息技术放映开国大典场面的录像、幻灯图片资料，使学生有身临其境之感，并能在不知不觉中接受了爱国主义教育。总之,多媒体为美术课堂教学提供了色彩鲜明的画面，吸引学生积极主动地参与到教学中来，激发学生的兴趣，提高美术教学效果。二、利用信息技术，启发学生想象力，培养创造力新课改要求在教学中，教师要以学生为主体,让学生在每一堂课中兴趣盎然,通过美术教学活动去唤醒他们对生活的感受，引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情感，陶冶情操，提高审美能力，达到认识、操作、情感、创造的整合。如在一年级《画太阳》一课教学中，我鼓励学生上来参与“我为太阳着新装”游戏活动，孩子们通过轻移鼠标，给太阳装扮成不同的角色，一会儿带上博士帽，一会儿又成了可爱的太阳宝宝，一会儿又戴上了眼镜，变成了小帅哥……学生在画面的变化中，不断地体验着新奇与快乐，也拓展了学生作画的思维定势，他们就不会将太阳画作一成不变的“太阳公公”了。于是，学生作业中出现了太阳王子、太阳公主，甚至还出现了一年四季四个不同季节的太阳。由此可见，在美术教学中，多媒体不是仅供教师演示和学生欣赏之用，而且还可以为学生提供一个崭新的学习空间，它以特定的音响、画面全方位地刺激学生的感官，能有效地诱发学生的想象力的因子，开拓思维，启发学生的想象力，培养他们的创造力。（相关课件可在本期《资源研发》栏目中下载）三、利用信息技术，帮助学生创设教学情境由于小学生平时生活的积累不多，知识面狭窄，生活阅历浅，表象储蓄贫乏，绘画中最大的难题就是没有东西可画。而今，利用信息技术可以便捷地接受外界输入的照片、图像、声音等信息，并且可以编辑、存储和输出。结合学生的生活实际，形象直观地加以再现，通过欣赏和观察这些材料，学生会受到启迪，产生创作的愿望，这样，学生始终处在一个愉悦的学习环境中。例如在教授《鱼的纹样》一课时，我用最热播的动画片《海底总动员》其中的片段作为导入课题，吸引了学生的目光，同样也引起了学生的好奇。同时还播放了海底世界有关鱼类的视频，让学生欣赏，利用精彩片段和大量的图片营造了优良的氛围，为学生创设了良好的学习情境，使学生在好奇和惊喜中浏览了海洋动物的夸张表现方法。这样达到的效果远比教师灌输演示要好得多。因此在美术教学过程中巧用信息技术，能为学生营造好的情景，好氛围能很快地调动学生的参与性，让学生对课的内容感兴趣，由被动学习转为主动学习，达到更好的学习效果。四、利用信息技术，为学生提供交流，探讨的机会美术是学生内部思维的外部再现，他们既可以想象未知的太空世界，也可以对现实世界中的所见所闻以其独特的视角去发现美，探索美。多媒体技术就可以为学生提供这样的空间。如在《我设计的车》一课的教学中，其环节设计为学生交流看到过的车——欣赏电脑中的车——探讨设计自己喜欢的车。学生在交流——欣赏、探讨——分析的过程中，思维空间明显开拓了，在观察了电脑中的车样式之后，又补充了大量画面上所没有自己想象的或曾见过的品种，使画面不断得到丰富和完善，最后，每个孩子都设计出了独一无二，明显带有个性色彩的车样式。【作者简介】卞龙余，小学美术高级教师，自1997年从教至今，先后有十余篇教育教学论文在《美术报》、《音体美报》、《教育新视窗》等报刊杂志发表。