谈如何搞好信息技术课的组织教学

谈如何搞好信息技术课的组织教学摘要：本文阐述如何搞好信息技术课的组织教学：一、明目的、订制度、立规矩。二、发挥音响作用，加强观察巡视。三、电脑故障何时解决为宜。四、课堂行为问题的预防、处理。关键词：信息技术组织教学规章制度组织教学贯穿于课堂教学的始终，是稳定学生情绪、维护课堂秩序、增强学生学习注意力、调动学生学习积极性、完成教学任务的基本保证。信息技术课不同于一般学科，组织教学难度比较大。可以这么说：信息课、玩电脑，学生个个都爱好。高高兴兴来上课，瞧瞧这，摸摸那，叽叽喳喳说说话。“显示器”够朋友，挡着教师，也挡我。乘着老师看不见，偷偷按起游戏键。因此，要想搞好信息技术课的组织教学，保证教学任务的顺利完成，不采取一定的措施难以达到。下面谈谈如何搞好信息技术课的组织教学，供同行们参考。一、明目的订制度立规矩1、明确学习目的，把握学习目标，以完成任务驱动来学习是调动学生的学习积极性，集中学生注意力，激发学生求知欲的重要手段。学生明确了学习目的，就会转被动学习为主动学习。从贪玩、不想学，转化为想学、要学。当学生全身心的投入到学习中，组织教学就不成问题了。因此，要搞好信息技术课的组织教学，首先要做好学生的思想工作，向学生阐明“信息时代”掌握信息技术的重要性，使学生清楚的认识到，掌握信息技术的好坏与自己今后的出路休戚相关。虽然信息技术课程目前升学不考试，但作为工作、学习、生活的工具还是必须要掌握的。其次要结合课程目标要求，提出每一个学习阶段的学习目标或每一课的学习任务。将学习任务明确化、通俗化、具体化。2、制订机房管理制度是保障信息技术课顺利进行的必要手段。因为，机房里有众多的电脑设备，每个电脑都通着电源。教师必须考虑学生的安全，同时还要保障电脑正常工作不受损坏。另外，由于机房里教师不容易全面观察到学生的举止行为，学生有可能背着教师打游戏、上网等。因此，要确保课堂上人、机安全，防止学生做与课堂无关的事，不制订严格的管理制度是不行的。下面说说机房管理制度：①学生到机房上课时不准打闹、说笑，随意下位。②学生上课时，不准带吃的、喝的、玩的东西进入机房。不准在机房内随意吐痰，乱扔纸屑，自觉维护机房清洁卫生。（特别强调饮料泼在键盘上、磁铁放在显示上、或坚硬的玩具撞击显示屏的危害性。）③不准打游戏、聊天，不浏览非法网站、传播非法信息，不准在电脑上乱刻乱画。④操作中，电脑发生故障，学生应立即报告老师，不得擅自拔插电源，随意开关机。⑤不准利用机房做与教学无关的事宜。未经老师检查的软盘不得上机使用，防止病毒传染。3、立规矩。俗话说：“没有规矩，不成方圆”。学生到机房来上课，如果没有组织的让他们一拥而进，课堂肯定会炸开锅，抢电脑、争座位、呼前喊后，吵吵闹闹，特别是学生数多于电脑数情况下，课堂上乱的更严重。教师要费好大的劲才能平息轰轰响的局面，给组织教学带来很大的困难。为了防止这种现象的发生，新学期开始，上第一节课前教师要将电脑贴上编号，然后到任课班级去组织学生编队，让学生排队有序的进入机房，对应电脑编号按顺序就坐，就不会出现混乱现象。具体的做法是：在班级课桌排数与机房电脑排数一样的情况下，每排座位的学生站一队，每队选一个信息技术课小组长，负责整队、带队到机房。并指派班长全面负责安排各小组去机房的顺序。要求在上课预备铃响后，全班同学在原班级坐好。班长安排到哪一队去机房，就叫那一队同学在走道上排好队，然后叫组长带队去机房。进入机房后，教师要安排学生按机器编号顺序就坐。对于学生数多于电脑数的班级，教师要合理安排好两人一机。注意不要安排胖、大的同学两人一机，以免给操作带来不便。安排好坐位后，告诉学生记住自已使用电脑的机号，下一节上课时，对号入认领座。如果班级课桌排数（假如是4排）与机房电脑排数（假如是5排）不一致的话，教师要根据情况，合理组织学生编5队进入机房。二、发挥音响作用加强观察巡视对于一般学科而言，教师站在讲台上，讲课声音传播的直接、清晰，学生听课不易分心。又学生的一言一行能尽收眼底，他们也不敢大胆地做小动作。而信息技术课教学，主要是通过操作电脑进行教与学的双边活动的。因此，电脑显示器不仅阻碍教师讲课的声音的传播，也妨碍了学生听课的效果，同时也影响教师观察学生听课的状态。如果学生在听不清老师上课的声音，又在老师看不到的角落里，很有可能做与课堂教学无关的事情。因此，在信息技术课的组织教学中，我们要发挥音响作用，要加强观察巡视。1、发挥音响作用。以前上信息课时，总感到中、后排学生不好好听课，经常批评他们。后经询问后才知道，他们听不清老师讲课。我们知道：声音很容易刺激人的感官，引起人的注意。为了吸引学生认真听课，我们借助音响进行教学，开小差的学生明显少了。从这一点看，“音响”在信息技术课的组织教学中起到了非常重要的作用。我们这里说的音响不是家庭影院的音响，而是利用机房里现有耳麦、有源音箱和电脑的组合产生的效果。下面介绍一下使用方法：①将音箱放在高处，调整好角度，使声音能传播整个教室，并有立体声效果，体现较好的音质。②硬件连接。先将“耳麦”上的“麦克风”连线插头插入声卡的话筒接口，再将“音箱”连线插入声卡的耳机接口。注意：有的电脑前后都有“耳麦”接口，插了音箱就不要再插耳机，否则音箱起不到放大声音的效果。③软件设置。双击“任务栏”中的“音量图标”，打开“音量控制”窗口。在“音量控制”窗口中，先单击“选项”→“属性”命令，显示“属性”对话框。在对话框的下拉列表中，若是WindowsXP操作系统，点击“麦克风”项勾选。若是WIN98操作系统，勾选“Microphone”项。再单击“选项”→“高级控制”命令→单击“高级控制”按钮，若是WindowsXP操作系统，勾选【1LOUDNESS⑴】项。若是WIN98操作系统，勾选【1MicrophoneBoost】项。④打开音箱开关，戴上耳麦说话，就能听到雄浑的立体声效果。注意调试好音箱音量，不要影响到邻近班学生听课。2、注意观察巡视。利用音响虽然可以吸引学生的注意力，但并不能排除个别学生在下面上网、聊天、打游戏。因此，注意观察、巡视学生的表现，发现问题及时纠正，在信息技术课组织教学中很有必要的。具体做法是：①在上理论知识、小常识等内容时，教师要尽量走下讲台，到学生中间讲解，便于观察学生，解决学生中的课堂行为问题。②利用“多媒体电子教室”软件的多屏查看功能，实时监控学生机。发现学生做与教学无关的事时，及时向学生屏幕发出警告消息。③发挥小助手的作用。教师在电脑上演示教学内容时，不能及时发现、解决学生的课堂行为问题。课前应交待各信息技术课小组长，负责观察本组学生，发现不听课的同学，要他们打手势制止，不要发出训斥声影响老师上课。④学生上机练习时,有的可能假借讨论问题，大声说笑。有的也可能乘机上网、打游戏。因此，教师要来回巡视及时制止，千万不能坐下来忙自己的事情。三、课堂上电脑故障何时排除为宜信息技术课以动手操作为主，机房里的电脑天天都用学生使用，难免出现这样和那样的问题，如电源接触不良，即插即拔设备松动，鼠标不灵，或软件坏损等问题。使部分学生的电脑看不到老师教学演示，或不能正常的与老师同步操作。这时学生可能会举手请求老师修理电脑，个别性急的学生可能会大声的喊老师去他那儿排除问题，打断老师的上课。出现这种情况，教师最好不忙去处理。因为，电脑问题的解决不一定马到成功，也许排除了一台电脑的故障，另一台又出了问题。一节课时间很短暂，可能因为修电脑而耽误了上课。再说，教师为个别学生解决电脑问题，其他同学干什么？学生没事干，课堂还能安静吗？但是，电脑故障不排除，个别学生没事干，也可能去影响别人。因此，关于学生电脑故障何时排除，做为教师新学期开始要向学生说清楚：“当你的电脑不能正常使用时，请你先和旁边的同学共用一台学习，等老师上完新课后，大家上机练习时，再为你修理。”当然，修理电脑不是一件容易的事，这要靠教师多看资料，经常不断的请教维修电脑的技术人员，掌握电脑常见故障的排除，这也是我们电教老师在组织教学中需要掌握的技能。四、课堂行为问题的预防、处理课堂行为问题是指学生在课堂上表现出与教学无关的动作，有些动作可能影响到教学的正常进行。在信息技术课上出现课堂行为问题，还有可能造成设备的损坏，或触电的危险。课堂行为问题的预防、处理是信息技术课组织教学中最不容忽视的问题。为了预防、阻止课堂行为问题的发生，我们着手从以下几个方面做起：1、经常不断的重申课堂纪律及机房管理制度。2、注意了解学生的年龄特点和个性特征，找出产生课堂问题行为的原因，并随机应变，采用恰当的方法进行引导。3、保护学生的自尊心，增强他们的自信心，要晓之以理，动之以情，消除学生心理障。4、当有部分学生在课堂上表现出小的行为问题时，用对其他同学的表扬，激励这些学生改正缺点。5、当学生学习注意力分散、产生课堂问题行为时，故意停顿讲课或用眼神制止或边讲边走近学生座位给予以暗示。6、学生在学习过程中，容易疲劳，加之自制能力较差，在课堂上容易出现注意力不集中、搞小动作等现象，这时用较短的时间叫学生休息一会儿或玩一会益智小游戏等方法，来调整学生情绪，待学生消除疲劳，再继续上课。7、对那些产生消极课堂行为、并且行为已对课堂教学造成影响、又不能接受教师暗示提醒的学生，教师可通过重申纪律，说明违纪的危害，或直接点名批评等方式，来维护正常的课堂秩序。8、做好课堂记录。对于常常出现课堂行为问题，且屡次说服教育不改的学生。要做好记录，做记录要有具体的时间、上课班级、学生姓名、课堂行为表现和说教情况分析。必要时和班主任、学生家长取得联系，向他们反映情况，请求他们协助扭转其不良行为。对于表现好的、用功学习的学生也要做好记录，经常表扬他们，利用榜样的示范作用来感化其他学生，使全体同学都能自觉遵守课堂纪律。