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高考改革政策解读培训部新高考改革历程9月4日上午，中国政府网公布了《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》浙江、上海率先试点北京、山东、天津、海南4省（市）进入高考改革试点河北、江苏等18省（市）进入高考改革试点增加使用全国统一命题试卷的省份。20个省份高考改革方案正式出炉，多省市外语考试一年两考。全国全面实施高考改革。至此，将有近3000万高中生参加“新高考”201420152016201720182019····目录CONTENTS考试科目的变化1评价方式的变化2报考方式的变化3考纲课标的变化4盘点高考改革带来的变化Part2各省市高考改革具体内容盘点高考改革带来的变化考试科目的变化1从“文理分科”到“‘3+3’选科”文理分科“3+3”选科VS学生知识面窄不利于培养综合素质人才学生选其所爱学生学其所好学生考其所长3=政治、历史、地理、物理、化学、生物、（技术）中任选3科作为高考计分科目3=国家统考的语文、数学、外语3科改革前改革后文科—政史地理科—物化生过早限制了学生潜力的发展“3+3”选科语文数学外语国家统考学业水平考试上海“6选3”浙江“7选3”指定好3科任意选3科政治历史历史政治地理地理物理物理化学化学生物生物技术盘点高考改革带来的变化评价方式的变化2从“一考定终身”到“两依据一参考”一考定终生两依据一参考VS唯“分数论”，学生学业负担过重不利于促进学生全面发展发展学生个性潜能培养国家综合性人才学业水平测试综合素质评价国家统考改革前改革后高中生综合素质评价小明，你现在成为一名高中生了，学校有高中生的综合素质评价。你知道为什么评？评价什么？怎么评价？如何使用吗？老师，我只听说这个评价对我考大学影响很大，但具体情况并不了解，您给我讲讲吧！好的，小明。今天我们就来了解一下高中生的综合素质评价具体是什么。为啥评让小明更好的了解自己，规划未来，主动发展，参与实践，全面提升综合素质。使高校人才选拔从只看“冷冰冰的分”到关注“活生生的人”，为高校科学选拔人才提供参考。评价啥思想品德主要考察：爱党爱国、理想信念、诚实守信、仁爱友善、责任义务、遵纪守法等。重点：党团活动、社团活动、公益劳动、志愿服务等。学业水平主要考察：各门课程基础知识、基本技能掌握情况，运用知识解决问题的能力等。重点：学业水平考试成绩；选修课程内容和学习成绩；研究性学习与创新成果等。身心健康主要考察：健康生活方式、体育锻炼习惯、身体机能、运动技能和心理素质等。重点：《国家学生体质健康标准》测试主要结果；体育运动特长项目；参加体育运动的效果；应付困难和挫折的表现等。主要考察：对艺术的审美感受、理解、鉴赏和表现的能力等。重点：音乐、美术、舞蹈、戏剧、戏曲、影视、书法等方面表现出来的兴趣特长参加艺术活动的成果等。艺术素养社会实践主要考察：社会生活中动手操作、体验经历等。重点：参加实践活动的次数、持续时间、形成的作品、调查报告等。咋评价写实记录客观真实，有据可查（一般性的活动不必记录）教师指导学生客观记录整理遴选教师指导学生整理遴选具有代表性的重要活动记录和典型事实材料（每学期末用于招生使用的材料学生要签字确认）公示审核每学期末须在教室、公示栏、校园网等显著位置公示；班主任及有关教师要对公示后的材料进行审核并签字形成档案学校为每位学生建立综合素质档案主要的成长记录学生毕业时简要自我陈述教师在学生毕业时撰写的简要评语典型事实材料及相关证明材料使用小明乐于助人，但平时需加强锻炼···高中教师对学生进行科学分析、针对性指导高校招生作为招生录取的参考分类考试出现前的教育形势高等学校加速扩大招生规模1999年招生量和在校生规模保持较大增幅此后六年持续增长，高等教育达到大众化水平近10年间学生上大学难的问题得以解决分类考试出现前的教育难题高等教育出现明显分层趋势第一类大学：少数精英式培养模式的院校，即研究性或学术理论型大学第二类大学：以提高素质为主的所谓应用型本科高校第三类大学：直面劳动力市场的就业导向类学校，即高等职业技术学校分类考试实行分类考试多元录取培养目标不同培养方式不同不同的考试内容不同的考试方法一张试卷包打天下的考试，难以满足高等教育多层面的需求，造成功能性缺失分类考试分类考试分类选拔目标分类针对性的测试结构0102高职院校考试招生与普通高校相对分开，实行“文化素质＋职业技能”评价方式。高职教育直接面向劳动岗位，专业特点鲜明，专业教育的差异更为突出，因此更有必要实施分类考试在本科院校招生中，体现在不同考试科目的组合上，由统一高考和不同学科的高中学业水平考试组合而成。高校根据自身办学定位和专业培养目标，提出对考生高中学业水平考试科目和等第的要求，不同学校和不同专业采取不同的科目组合形式，对考生进行带有专业倾向的选择。考生选出自己的优势学科，结合自己的性向特长和职业理想，填报自己心仪的学校和专业。这是高校和考生双向选择的过程。1.三位一体综合素质评价招生1融合高中学业水平测试、综合素质评价（含中学综合素质评价和高校综合素质测试）和统一高考招生三要素为一体的多元化评价选拔模式。234高校依据自身的专业特色和培养目标，自主确定综合素质评价内容标准及方式，将学考与高考结合、过程性与结果性结合、考试成绩与综合素质结合，通过多元化评价考核方式对考生进行选拔和择优录取。“三位一体”招生现已纳入新高考实施方案，以制度化形式固定下来。凡符合今年新高考报名条件和高校要求的高中毕业生，包括应届、往届、普通类、艺体类考生均可报考。考试流程：（1）2017年报考“三位一体”招生的考生，需参加过去年全省高考网上报名和现场报考信息确认；（2）考生需结合自身实际和素质特长情况，参加高校综合素质测试报名。具体需查询对照高校招生简章。（3）高校三步遴选考生后择优录取。第一步，初次遴选，材料报审。第二步，初次遴选合格后再次遴选，参加高校综合测评。第三步，再次遴选合格后参加高考，多元评价合成综合分。（4）考生在经过以上三步遴选后，再一次性填报提前录取志愿，由高校择优录取。被录取考生不再参加统一高考志愿填报。多元录取2.自主招生1又称自主选拔，是由高校拿出一定比例的招生名额，在高考的基础上通过院校的综合评价体，选拔出具有学科特长和创新潜质的优秀学生，最终获得拟录取资格的考生在高考成绩达到院校标准时可在高考录取中享有一定的投档及专业录取优惠。234自主招生考试的变化：（1）自主招生考试安排在高考后，与高考备考不冲突（2）过去的校荐限制名额改为现在的自荐为主，学生的自主性更强（3）“硬指标”的“红线”，“软指标”的特色性凸显（4）自荐信作用突出，推荐信影响淡化自主招生产生的影响：（1）自主招生的一个最低门槛是一本批次线（2）自主招生改革后，专业匹配度更高（3）对有特长的学生来说，偏科也能进名校（4）自主招生考试时间改变，学生考试压力减轻，“拼家长”愈演愈烈多元录取1233.高职单招1实现一档多投双向互动选择。凡符合当年高考或单独考试招生报考条件，并已办理报名手续的高中毕业生，均可报考高职提前招生。234高职提前招生，实行文化素质和职业技能测评相结合。普通高中学生以学考成绩为基本依据，中职学生以全省统一组织的职业技能考试成绩为基本依据。在此基础上，由高校进行综合测评，择优录取。高校综合测评。在以高中学考成绩或职业技能考试成绩为基本依据的基础上，由高校组织综合测评，采用笔试、面试和操作考试等方式，普通高中考生重点考核职业适应性，中职考生重点考核文化素质。高校还可根据专业特点，在综合测评中设置素质特长项单独考察，并赋予一定的分值。综合分合成。高校将考生的高中学考成绩（中职考生为职业技能考试成绩）和综合测评成绩，按事先公布的办法折合成综合分。其中高中学考计分科目不少于5门，且须包含语文、数学、外语中的至少2门，高中学考成绩或职业技能考试成绩占比，一般不低于综合分的50%。多元录取123多元录取高职单招录取步骤一档多投。根据事先公布的录取规则及招生计划确定考生名单，在规定时间内提交至省高职提前招生服务平台。考生可同时被多所高校或同一所高校不同专业拟录取和备录取。互动选择。考生要在规定时间内登录服务平台查询本人所报考各高校录取情况。被拟录取的考生，须按时登录服务平台确认1所院校作为录取结果，否则将视为自动放弃该次所有拟录取资格。完成录取。高校根据考生选择结果确定录取名单，并在高校网站和浙江省教育考试网同时公示后办理录取手续，在5月底前完成。高职提前招生已录取考生不再参加当年后续各类普通高校招生。盘点高考改革带来的变化报考方式的变化3从“分批录取”到“平行志愿”分批录取平行志愿VS学生倾向于以专业来主导志愿，可按照“甲校+A专业”“乙校+A专业”填报，以增加考入某专业的几率学生倾向于以院校来主导志愿，可按照“甲校+A专业”“甲校+B专业”的方式填报，以增加考入某校的几率改革前改革后在不同时间节点划定不同类别的学校，按照划定的批次（一本、二本、三本）去填报志愿，然后在不同时间节点上去录取截至2017年各省份录取批次改革类型取消所有录取批次的省份浙江：分为第一段、第二段、第三段三个录取分数线，采用“专业+院校”录取模式，可填报80个专业取消本科内部所有录取批次的省份上海：只设本科一个分数线山东、济南：文理科各一个分数线本科内部本科二批和本科三批合并的省份北京、天津、河北、山西、内蒙、黑龙江、辽宁、江苏、福建、河南、江西、安徽、湖北、广东、广西、重庆、四川、贵州、云南、西藏、新疆，共21个省市自治区本科内部三个批次未合并吉林、湖南、陕西、甘肃、青海、宁夏，共6个省市自治区盘点高考改革带来的变化考纲课标的变化4《关于2017年普通高考考试大纲修订内容的通知》123修订基本原则主要修订内容各学科修订内容坚持整体稳定，推进改革创新。优化考试内容，着力提高质量。提前谋篇布局，体现素养导向。增加中华优秀传统文化的考核内容，积极培育和践行社会主义核心价值观。完善考核目标，结合学科特点和核心素养的要求，在考试大纲中对考核目标的内涵进行修订，在考试说明中对各个考核目标进行具体解析，并补充试题样例，进一步说明考核目标要求。调整考试内容。在强调共同基础的前提下，合理设置选考模块，满足高校人才选拔要求，契合课程标准的修订方向。语文：更注重体现语文学科的基础性和综合性，优化考查内容，调整选考模块，全面考查语文能力和人文素养。数学：在能力要求内涵方面，增加了基础性、综合性、应用型、创新型的要求，增加了数学文化的要求历史：修订后的考试大纲删去选考模块“近代社会的民主思想与实践““探索历史的奥秘”和“世界文化遗产荟萃”地理：修订后的考试大纲删去“自然灾害与防治”模块，考生从“旅游地理”和“环境保护”模块中任选1个模块作答政治：对学科“获取和解读信息”“调动和运用知识”“描述和阐释事物”“论证和探究问题”四项能力考核目标的解析内容进行了修订完善，补充试题样例加以说明，进一步明确考查要求。物理：进一步细化对“理解能力”“推理能力”“分析综合能力”“应用数学处理物理问题的能力”和“实验能力”的考查要求，增加例题进行阐释，明确能力考查的具体要求。化学：修订后的考试大纲删去“化学与生活”和“化学与技术”两个模块，考生从“物质结构与性质”和“有机化学基础”模块中任选1个作答。生物：对能力要求的一些表述进行了调整；在考试大纲中删去选修1中“植物组织培养”的内容;考试说明选修1中增加“某种微生物数量的测定”以及“微生物在其他方面的应用”;选修3中“基因工程的原理及技术”调整成“基因工程的原理及技术(含PCR)”。生涯规划何为“生涯规划”？从广义上理解泛指学校所进行的以学生终生发展为目的的一切课程和教育活动;从狭义上是指为帮助学生进行生涯设计、确立生涯目标、选择生涯角色、寻求最佳生涯发展途径的专门性课程与活动。生涯规划包括哪些内容？在高中阶段，生涯教育既包括极其务实的升学辅导(上海、江苏“6选3”，或浙江“7选3”，高考志愿填报等)，也包括对学生有更为深远影响的“终生发展为目的”的各种教育活动。从广义的角度讲，生涯教育和素质教育同