教师工作评价方案

北闸口中学教师工作评价方案第一部分：总则及指导思想1、为了使我校的各项管理工作进一步科学化、规范化、民主化，最大限度地调动教师的工作积极性，全面贯彻党的教育方针，提高我校教育教学质量，特制定本方案。2、我校此方案的依据是《义务教育法》、《教师法》和新课程标准精神。3、评价的内容为德、能、勤、绩、奖惩五个方面。每个方面都应有实施细则和相应分值，每个目标均根据教师工作情况核算出分数，一月一汇总，期末总评。4、我校成立以校长吴俊廷为组长、由书记丁盛龙、教务主任李红顺、教师刘宝俊、石文丽、冯鹏升、杨杉为成员的考评小组。第二部分：评价原则1、公开、公平、公正、科学、民主的原则。2、导向性原则。既要体现当前教育发展趋势和现代教学理论，又要以教师发展为本，尊重教师的人格和个性。3、开放性原则。学校的中心工作是教学，对教师的教学工作评价不能死搬硬套、要看过程、重效果。4、可行性原则。工作评价应符合当前教育改革的发展趋势。要结合学校的实际情况，具体明了、可操作性强，便于实施。第三部分：评价内容、细则和分值（一）教师素质评价（20分）1、职业道德、政治思想素质考核：（1）参加学校的集体活动、政治学习和升旗仪式准时无误。缺一次扣0.5分，学习记录或体会缺一次扣0.1分。（2）不得散布和传播有损于党和国家利益的言论，不能非法上访。否则一次扣0.5分。（3）对参与邪教、封建迷信、赌博活动或工作期间酗酒闹事的，发现一次扣0.5分。（4）擅自离开学校，私自调课，缺课一次扣0.5分。（5）违反工作纪律，上班时间聊天、接打手机、搞娱乐活动和其他与工作无关和活动，发现一次扣0.5分。（6）工作态度不端正，不认真遵守教师一日常规，不积极组织课堂教学，不使用普通话，发现一次扣0.5分。（7）不学习、不研究、不进取，教学水平低，教学方法不改进、教学质量不能提高，期末经考核小组评议认定扣0.5分。（8）违背教师职业道德，不尊重、甚至训斥指责学生家长，对家长提出的合理化意见或建议置之不理，家长问卷满意率低于60%扣0.5分。（9）拉帮结派，破坏学校安定团结局面，不服从工作安排，放学不送路队，不及时护校，不履行值日人员职责，一次扣0.5分。（10）衣着整洁，精神饱满。不穿短裙短裤，不穿脱鞋，不施浓妆，不留怪发，举止端庄大方，谈吐得体，若有违背，发现一次扣0.5分。（11）私自乱收费、乱罚款、乱摊派、乱订资料一次扣0.5分。（12）体罚或变相体罚学生、打骂学生、歧视差生、不让学生参加考试一人一次扣0.5分。（13）不注重班级财产的安全，不重视学生的安全教育或安全教育不到位，发生财产丢失或学生出现安全事故一次扣一分。备注：师德考评实行一票否决制，考评低于5分或造成恶劣影响的一票否决。2、教师的业务能力（10分）（1）每学期对全体教师进行一次业务考核，以新课程标准、教材教法、学校组织的校本研修内容、校本教材教法读本等为内容进行闭卷测试。85-100分为优得4分，80-84分为良得3分，70-79得2分，70以下得1分。试卷由中心校或学校负责。（2）教师的基本功（3分）①基本功训练有计划，按教务处对教师平时作业的评价分优、良、中、差，分别得1分、0.8分、0.7分、0.5分；作业代写或替写发现一次扣0.5分。②积极参加各级组织的有关教师素质的活动或比赛，同比全镇前三名得1分，4-9名得0.7分，缺一次扣0.5分。③积极参加课堂教学等级评估活动，材料齐全计1分，缺一项扣0.5分。（3）校本研修及教研教改。（3分）①积极参加学校的校本研修和教研教改活动，做到有计划、有记录、有学习心得，缺一项扣0.5分。②按时参加学校的听课、评课、说课，缺一次扣0.5分。③按时参加教研组组织的集体备课、专题研究、经验交流、公开课、观摩课、电教课等教研活动。缺一次扣0.5分。（二）教学质量评价（40分）教学成绩以前一次素质测试为标准，分优秀率（10分）、及格率（10分）平均分（10）、差生转化率（10）四项考评。1、优秀率、及格率、平均分、转化率首先采取纵向比较，每期求出各自较上一次测试增长值a；再求出同年级通透头课较上一次测试增长值b。每项以8分为标准，各自的a与共同的b相比较每高一个百分点或1分加0.2分，每低一个百分点或1分扣0.2分。2、四项指标中的其中一项在上一次测试时为对照学校同头课第一，本次测试又保持第一，该项得10分。3、优秀率、及格率、转化率，其中一项为100%者，该项得10分，依次类推。4、体、音、美、英语等科教学成绩的考评。a、以参加上级举行的活动获奖情况给与评价，在镇以上举行的活动中获集体一等奖该科的辅导老师教学成绩取全校最高分；在镇获二等奖或在县里获奖集体奖，取中等分。b、上级没有举行相关活动，由考评小组根据教师平时的教学情况和学校举行有关活动的情况给与民主评议打分。c、在县举行的活动中没有取得名次或在镇举行的活动中获倒数第一的教学成绩得最低分。d、学生及家长满意率在70%以上者计全校最高分，每下降10个百分点扣1分。（三）教学常规考评（20分）1、备课（5分）（1）教师能备课认真，教案书写规范、工整计1分。（2）教案超前一周完成，讲课时携带教案、讲课内容与教案一致计1分。（3）教案课时数量符合要求，能把握重难点并有解决方法计1分。（4）能够精心设计教学过程，教法学法运用科学，课堂训练效果显著，检测题针对性强，又层次计1分。（5）教案格式正确，项目齐全。有教材分析、教学过程、课堂小结、课后反思、板书设计计1分。（6）在中心校或教体局的教案检查中获优秀的奖励1分，较差的扣1分2、作业批改（5分）（1）作业布置符合教材内容、数量适当、难度适宜、有层次、有针对性计、对不同学生有不同要求计1分。（2）作业批改及时全面，紧跟教学进度，做到全批全改，批语工整规范，有针对性、艺术性、激励性计1分。（3）作业批改记录填写规范，记录详实计1分。（4）对学生的作业书写有要求，学生的作业工整、干净正确率高计1分。（5）练习册、单元页子、月考或其他测试试卷评改认真、坚持原则、公正打分，不弄虚作假计1分。（6）每期每科关于教师的作业布置量和评改调查学生或部分家长一次，按照问卷方式进行民主评价，满意率80%在以上不扣分，在70%--79%扣02分，在60%--69%扣0.5分，在50%--59%扣1分，满意率不足50%扣2分。3、对学生的辅导（2分）（1）对学生的辅导有计划，有差生转化措施，能耐心、详细地进行辅导，计1分。（2）有辅导记录、差生转化记录分别计0.5分。（3）辅导效果显著，学生进步较快可奖励0.5分；反之学生思想学习纪律明显退步则可扣0.1—0.5分。4、第二课堂（2分）（1）制定符合学生自身特点和学校实际情况的第二课堂活动计划，并且有活动开展的记录计1分。（2）活动的开展次数足，效果良好计1分；活动开展一般化可酌情扣分。5、任务完成情况（2分）（1）教师在办公室的物品和教室讲桌上的教学用品摆放整齐、卫生清洁。检查时若有扣分一次扣量化分0.5分。（2）按时上交各种档案材料、学习材料、学生收费，否则一次扣0.2分。（3）积极按时、按质、按量完成上级领导部门或主管领导布置的各项任务，计1分。（4）妥善保管和使用教参、教具、电教器材、实验器材，非正常损坏除照价赔偿外，一件扣0.5分；用完后不及时上交造成丢失的双倍赔偿并扣1分。6、课堂教学（6分）（1）认真遵守课堂教学常规管理制度。查堂时发现不积极组织课堂教学活动或做与教学无关的行为一次扣0.5分。其它违背课堂教学常规管理的一次扣0.5分。（2）课堂教学等级评估优秀4分（只取一人），其他按名次分别计3.8、3.7、3.6、3.5分，每一个分值2人，不合格计3分。(3)够积极参加学校组织的优质课活动计1分。不参加者为零分。（四）考勤（5分）（1）教师到校实行点名制，无论任何原因预备铃响后不在学校即视为迟到或旷课。（2）迟到一次扣0.2分，早退一次扣0.5分，病假一天扣0.2分，事假一天扣0.5分，旷课一节扣0.5分，工作时间外出一次扣0.1分。（3）准时参加县、镇、学校组织的学习活动及会议，缺席一次扣1分，请假一次扣0.5分。（特殊情况由中心校领导或校长批准除外）。（4）教师未准时值日或护校一次扣0.2分。（五）工作量（8分）（1）任一门主科教师工作量为每周25--30课时，任两门主课为每周20--25课时，每超一课时加0.5分。（2）管理人员加周工作量标准：校长、书记6节，副校长5节，主任4节，教研组长、少先队辅导员、现金出纳、实物保管、电教员2节。（3）学生人数以开学前一周为准，少一人扣0.1分。（4）每请假一天扣两节工作量。（六）奖惩项目（5分）（1）提示:前五项中已有奖惩方案的本条不再生效；本次奖惩不计入月评中，期末凭证书或文件一次性考评。（2）教师个人在活动中获奖，省级及以上一、二、三等奖分别计3、2.5、2分；市级分别计2.5、2、1.5分；县级分别计2、1.5、1分；镇级分别计1.5、1、0.5分；校级分别计1、0.5、0.2分。（3）所教学生在活动中获奖，省级以上二等奖以上得3分；省级三等奖、市三等奖以上、县一等奖得2分；县二、三等奖、镇一等奖得1分；县三等奖以下加0.5分。（4）集体奖：县级一、二、三等奖分别奖2、15、1分；镇一等奖1.5分；校一等奖0.5分。（不是主管部门组织的分数折半）（5）教师荣誉称号：特级教师5分、学科教师4分、名师3分、学科带头人、骨干教师2分。（6）各项活动或教学竞赛在我镇倒数第一名的扣3分。（7）因工作方法简单粗暴造成恶劣影响的酌情叩2-5分。第四部分：总评1、实行月评制，从高到低对教师进行排序，教师签字后上报中心校。2、教师对本方案或评比过程如有异议，可在签字当日申请复议。一经签字，不再更改。3、评价结果作为教师发放各类补贴、骨干认定、聘任、评先、晋级、提拔重用、交流调动的重要依据。本着“以评促教、以评促改、以评促建”的宗旨，为了准确地诊断和评价教师工作的质量和水平，进一步调动教师工作的积极性，引导广大教师积极开展教学改革工作，不断提高教师的教学水平和教学质量，提高教师的整体素质，保证学校在激烈竞争中可持续发展，结合我校实际，制定本方案。一、评价目的根本目的在于充分发挥评价的导向、诊断、激励、反思、改进、调控等促进发展的功能，为改进教学及其管理提供依据。通过建立符合现代教育思想的，有利于发挥教师主动性和创造性的多元评价体系，通过科学、严谨的评价工作，对教师工作的质量及水平给予合理的测评，为教师晋级、专业技术职称评聘等提供基本的依据；更为重要的是，通过有效的工作评价，既使教师获得综合、全面的反馈信息以便及时改进教学，又能产生正确的导向和激励作用，极大地调动教师投入工作的积极性，促进教学改革，促进教师职业道德和专业水平不断提升和发展，实现教师的自我价值，提高教育教学效能，提高教育质量。教师工作评价的各项指标既是评价的标准，也是对教师工作的具体要求，广大教师要认真领会，并切实落实到工作实践中去。二、评价原则1、客观公正，实事求是的原则要遵循教育教学规律，结合我校特点，科学地制定评价指标体系，客观公正、实事求是地评价教师工作的质量和水平，坚决杜绝评价中的弄虚作假行为。一旦发现评价中的弄虚作假行为，一律按Ⅰ级教学事故追究有关人员责任，根据情节轻重给予纪律处分。对于严重失实的评价，经学校教师工作评价领导小组研究，可取消评价结果，重新组织评价。2、定性与定量相结合的原则要在充分调查研究的基础上，采取定性评价与定量评价相结合的方法，以提高评价结果的可信度。（1）定性评价：教学是一个整体，各个评价指标是相互联系的。因此，在评价教学质量时，应首先从整体上看，对教师教学的全面情况进行总体评价，即根据对知识教学、能力培养、学科德育等教学任务的完成情况，从总体上定出评价等级。（2）定量评价：在定性的基础上，根据本方案所确定的评价内容和指标，分别评分，然后计算出综合得分。综合得分如与定性评价等级不相符，要做适当调整，使定性与定量的结果统一起来。3、发展性原则要充分发挥评价的促进发展的功能，使评价过程成为促进教师