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素质教育概论考试(一)单选题：每题1分，共30题，只有唯一一个选项正确1.（）的主渠道应有机地融心理健康教育于学校的日常教育教学活动之中，于日常的班主任工作之中和学生的思想品德教育之中。(A)文化素养教育(B)心理健康教育(C)素质教育(D)思想道德教育[分值：1.0]2.（）是为实现教育目的采取的教育方式、途径的总和，具体指教育者的施教方法和在此基础上受教育者的自教方法等。(A)教学经验(B)培训经验(C)教育方法(D)课改方法[分值：1.0]3.科学思维训练既应统一组织进行，又要体现个别性和个性化，而实现这一目标的最有效方式莫过于运用（）实习教学和科研锻炼。(A)劳动(B)工厂(C)实验(D)社会[分值：1.0]4.与国家课程注重基础性、统一性（共性）的特点相比，（）充分尊重并满足学校师生和学校教育环境的独特性和差异性（多样性），受到学校的广泛欢迎。(A)教育课程(B)校本课程(C)地方课程(D)课改课程[分值：1.0]5.（）要使每一个学生都能找到自己个性才能发挥的领域和生长点。(A)个性教育(B)社会教育(C)素质教育(D)学校教育[分值：1.0]6.（）既是中央长期高度重视的基本内容，又是国民素质整体状况的重要体现。(A)个人道德素质(B)思想道德素质(C)法纪责任素质(D)科学文化素质[分值：1.0]7.发现学生个性特点、兴趣爱好和优势潜能是（）完成，需要教师、家长持续不懈地努力。(A)一次性(B)非一次性(C)持续性(D)经常性[分值：1.0]8.（）永远是教育的根本目的之一。(A)对传统教育思想的变革(B)促使受教育者接受一段教育便能持续健康发展(C)促使学生健康成长(D)对教育前提的深入思考[分值：1.0]9.（）是指创造形成一种催人奋进的良好环境氛围，促进学生的健康顺利成长，实现教育、管理、服务、保障综合育人。(A)课程教育(B)文化底蕴(C)环境教育(D)素质教育[分值：1.0]10.教育与（）具有天然的联系，原始教育与原始社会生活就曾融合在一起。(A)家庭生活(B)学校生活(C)社会生活(D)社区生活[分值：1.0]11.（）才是提高精神素质的最终目标。(A)学以致用(B)学为我用(C)真正将所学知识融入心灵(D)以上都是[分值：1.0]12.学校为学生接受、掌握、消化知识提供了良好的客观条件，（）是学生最终实现对知识深刻内化的重要环境。(A)自然(B)教室(C)家庭(D)社会[分值：1.0]13.人的潜能具有一定的（），有些潜能在常态下难以发现，这就容易使人产生某些错误判断。(A)显性(B)共通性(C)差异性(D)隐蔽性[分值：1.0]14.（）在主动统合各类教育共同促进学生素质发展方面具有义不容辞的责任。(A)家庭教育(B)社会教育(C)学校教育(D)社区教育[分值：1.0]15.（）是指建立在反复学习实践基础上的对学习本身的一种深刻认识，并将这种认识积淀升华成为主体的基本稳定的精神品质。(A)个人道德素质(B)思想道德素质(C)法纪责任素质(D)学习素质[分值：1.0]16.（）始终是素质教育的主导力量。(A)教学(B)教师(C)学校(D)学生[分值：1.0]17.素质教育理论坚信：人的先天的遗传素质的差异是很小的，后天的（）都是十分巨大的，只要有适宜的教育，每个人都能获得充分地发展。(A)个性潜能(B)品德修养(C)发展潜力(D)文化修养[分值：1.0]18.（）是一切教育体系的共同特点，是一个教育体系性质的重要标志之一。(A)教育方法(B)教育目标(C)教育成果(D)教育标准[分值：1.0]19.素质教育中学生的（）能否得到充分挖掘与发挥是衡量教法是否科学的重要标准。(A)个性潜能(B)发展潜能(C)健康个体(D)个人理想[分值：1.0]20.（）就是教育，一种比有意识的教育势力更大的教育。(A)圈子(B)资质(C)环境(D)范围[分值：1.0]21.（）的重要职能是发展人的个性，使每一位受教育者的潜能都能得到充分地开发和发展。(A)素质教育(B)目标教育(C)成人教育(D)高等教育[分值：1.0]22.教育方法历来是教育的根本问题之一，在一定程度上深刻地反映了一定社会阶段的()与教育水平，决定着教育效果并直接影响学生乃至社会的发展进步。(A)教育思想(B)教育水平(C)教育经验(D)教育方法[分值：1.0]23.课程的（）的根本目的是调动地方和学校的积极性，形成合理的课程结构，以多出人才、出好人才，提高民族素质。(A)分级管理(B)学科管理(C)地方管理(D)学校管理[分值：1.0]24.作为教学活动的基本依据，教材的基本属性是它的（）。(A)实体性(B)文学性(C)工具性(D)延展性[分值：1.0]25.（）又称人工自然环境，是主体根据自己的需要以自然物为基础的加工改造，是自然环境与精神环境的中介。(A)家庭环境(B)校园环境(C)物理环境(D)社会环境[分值：1.0]26.我国实行的是高度（）的社会主义领导体制。这一制度为我国社会的整体快速发展和全面和谐进步奠定了重要的基础，发挥了巨大的作用。(A)整合优化(B)集中统一(C)开放创新(D)解放思想[分值：1.0]27.（）是客观存在反映到人的意识中经过思维加工产生的观念结果，以及这种结果在长期改造自然、社会实践活动中积淀形成的基本稳定的方向性与规范性精神品质。(A)思想道德品质(B)历史思维(C)社会风气(D)思想道德素质[分值：1.0]28.（）是全党全国长期坚持的中心任务，服务于经济建设和社会发展的所谓“功利性目标”，仍然是素质教育的重要目标。(A)生产力发展(B)经济建设(C)社会主义建设(D)物质文化建设[分值：1.0]29.（）是辩证统一的。生理健康固然是生存的基础，但就现代社会而言，心理健康的重要性更加突出。(A)心理健康(B)身心健康(C)生理健康(D)心灵健康[分值：1.0]30.素质教育以培育（）和实践能力为重点，需要对创新与创新精神、实践与实践能力有正确理解和准确把握。(A)自我学习创新能力(B)创新精神(C)创造精神(D)社会生存能力[分值：1.0](二)多选题：每题2分，共20题，至少有两个选项正确，多选、少选、错选均不得分1.学校物理环境包括（）等方面。(A)绿化范围(B)校舍设施(C)实验室设备(D)校园布置[分值：2.0]2.在现有课程中难以容纳的内容中，当前亟待充实的内容主要是（）。(A)道德修养教育(B)营养教育(C)生存教育(D)心理健康教育[分值：2.0]3.教育本质的核心是人的本性的发展，这是因为（）。(A)教育活动本身是人的本性的表现(B)教育活动的直接结果是形成人的本性(C)教育是人的本质的对象化(D)有了人的本性的发展，才产生了教育的政治功能、生产功能[分值：2.0]4.人才质量的重要性主要体现在（）等方面先，。其次，。再次，。(A)人才质量是各级各类学校生存发展的生命线(B)人才质量是社会一切质量的深厚基础(C)人才质量是社会变革的最大动力(D)人才质量是学校教育的最根本主题[分值：2.0]5.教育基本原理即是关于（）等方面的基本理论，以及近年来逐步形成的关于素质教育的理论。(A)教育的本质和教育目的(B)教育与社会发展的关系(C)教育与儿童发展的关系(D)教育制度和教育工作的任务[分值：2.0]6.素质教育与社会生活相结合具有的含义是（）。(A)激发学生的创造精神，为复杂多变的社会生活作好心理上的准备(B)使学生作为现实生活世界而非虚拟世界的一名具体的成员而有尊严地生存(C)要使素质教育与学校的日常生活管理相结合(D)开展闲暇教育，使学生树立正确的闲暇价值观，养成良好的闲暇素养[分值：2.0]7.关于素质发展与教育的关系，教育理论界存在的两种相互对立的观点是（）。一是，这种观点把人的发展过程完全归结为对人的“塑造”过程。二是，这一观点始于法国教育家卢梭，他以人类潜能为认识前提，把人的发展看成是这种潜能的充分实现。(A)“塑造”说(B)“个性潜能”说(C)“潜能实现”说(D)“至善至美”说[分值：2.0]8.社会文化的核心包括（）体系。(A)社会价值(B)社会规范(C)社会生产(D)社会发展[分值：2.0]9.素质教育试验的一般要求是（），以及通过撰写论文学会对成果的总结提炼等。(A)以促进学生素质发展为最高目标(B)以兴趣为动力，以前人探索成果为起点(C)以问题的提出与求解贯穿始终(D)养成及时记录事件和体验的习惯[分值：2.0]10.素质教育模式尽管有层次之分，但共同拥有的组成部分是（）。(A)有共同的灵魂(B)教育模式发挥效力所必需的各种条件(C)有完整的逻辑步骤和整套的操作程序(D)有特定的评价标准和评价方法[分值：2.0]11.构建素质教育模式的意义在于（）。(A)构建社会主义新课改的核心条件(B)沟通素质教育理想和现实、理论和实践的桥梁(C)建设“科研型”教师队伍，培养新时代教育家的需要(D)提高素质教育质量和效益的需要[分值：2.0]12.学校与家庭教育的沟通方面包括（）等。(A)与家庭教育的联系、协调及给予适当指导，形成目标一致的素质教育合力(B)提高社区全体成员的整体素质，促进社区成员身心健康发展(C)主动与学生家庭建立联系，在教育目标和方式方法上达成一致(D)对家庭教育进行必要的指导，帮助发扬积极因素和克服某种消极因素[分值：2.0]13.教育者的重要职责和任务就是帮助学生发现他的（）。(A)个性潜能(B)个性特点(C)兴趣爱好(D)优势潜能[分值：2.0]14.个体品德是由多种维度的要素构成的，这些要素分为品德的（）。(A)形式维(B)功能维(C)内容维(D)效果维[分值：2.0]15.最佳点对接必须切实兼顾学生整体和个体差异两方面，特别要防止（）倾向。(A)以智力开发为主，忽略了娱乐的作用(B)超越教育阶段，忽视阶段特点(C)照顾了阶段的普遍性，而忽略了学生个体差异(D)以基础常识性知识教育和学习习惯培养为主[分值：2.0]16.除了要求教师正确认识课堂教学的性质、特点、规律、功能、价值外，具体还应注意的问题是（）以及更新教学技术，全面发展学生的身心素质。(A)发掘和利用教材本身的素质教育因素(B)建立民主师生关系，创设主动探索气氛(C)选择适当的课堂教学模式(D)改革教学方法，让学生学会学习[分值：2.0]17.学校除了直接的教育教学活动之外，它的培养目标、（）等校园文化环境等，都是促进学生深刻内化知识的重要途径。(A)师生关系(B)精神面貌(C)历史传统(D)学术氛围[分值：2.0]18.传统的学校课程受“小课程观”观的影响，在课程结构上（）。(A)偏重显性课程建设，忽视隐性课程的功能(B)偏重学科知识传授，忽视实践能力培养(C)偏重必修学科内容，忽视学生自主选修内容(D)偏重学校课程，忽视校外教育资源的开发和利用[分值：2.0]19.与古代思维的直观猜测性、模糊综合性和近代思维的分析性、静态性和机械性相比，现代思维具有（）等特点。(A)朴素整体性(B)系统综合性(C)自觉创造性(D)动态开放性[分值：2.0]20.各级各类学校建立的实验课程教学体系应尽可能与理论教学融为一体，并追求（）。(A)坚持表里如一、言行一致(B)以有机联合实验为关键(C)以加强学员独立探索和主动发现、研究解决问题能力的培养为核心(D)以全面开放实验室为关键[分值：2.0](三)判断题：每题1分，共30题，如发现选项为A和B，则正确选A,错误选B1.要实现全面传授更有价值的知识，整顿校风、美化校园、提高教师素质是重要的前提条件。(是)(否)[分值：1.0]2.“应试教育”问题仅在我国存在，在世界上许多国家都不存在。(是)(否)[分值：1.0]3.要形成良好的学习素质，首先须完成基本的学习任务，其次是建构完整的学习过程。(是)(否)[分值：1.0]4.为了保证传授知识具有更高的价值，教育者必须努力做到用实际言行证明自己传授的知识的正确性、有效性，绝不应在学生面前用自己的言行直接或间接否定传授知识的价值与效用。(是)(否)[分值：1.0]5.人才综合培养是社会对人才综素质要