素质教育概论作业答案

素质教育概论作业答案1．素质教育是指：以促进所有学生共有和特有的的精神品质和谐形成与不断提高为目标的整个教育活动。(填空)2.只要不是揠苗助长，对特殊学生实行特殊教育是因材施教的表现。(填空)3.只有激活每一位学生的个性潜能，才能真正促进他们自觉、深刻地内化知识。(填空)4.素质教育的首要任务是提高全体受教育者的道德素质。(填空)5.国民法纪责任素质的高低直接影响着一个国家的国际形象乃至国际竞争力。(填空)6.只有在掌握现代知识面前，发达国家与发展中国家才在同一个起跑线上。(填空)7.思维素质是在表象、概念的基础上，通过长期、反复的分析、综合、判断、推理等认识活动过程而形成的基本稳定的精神品质。(填空)8.健康素质不仅能提高人生价值品位，而且能提高社会的和谐进步程度。(填空)9.具有独立人格的人未必都有良好的素质，但具有良好的素质人必具独立人格。(填空)10.独立人格素质作用于社会生活,又来源于社会实践。(填空)11.美育不仅能陶冶情操、提高素养，而且有助开发智力。(填空)12.教育机会平等最重要的也是最高的要求是教育结果的平等。(填空)13.社会文化的核心包括社会价值体系和社会规范体系。(填空)14.政策、法律被称为“看得见的手”，它指引着素质教育目标的方向。(填空)15.成熟的课程改革的一个重要标志，是操作和理念的同一性。(填空)16.提出着眼于素质发展的课程观，是针对当前课程观念在学生发展、学科体系和社会需求三者之间的某些失衡现象而言的。(填空)17.校本课程，指与国家课程、地方课程相对应的以学校、教师为决策主体的课程。(填空)18.教科书一般须经课程审议机构审议，由教育行政部门负责人批准出版，供学校采用。(填空)19.一个人的高素质形成，进取心和自信心是前提条件和动力源泉。(填空)20.现代心理学的研究表明，情感对个体的认知过程具有组织或瓦解的效能。(填空)21.下列哪句说法是错误的（1）(单选)素质教育是指以促进知识深刻内化为目标以全面传授更有价值的知识为基础以激活每一位受教育者的个性潜能发展为核心22.所谓“更有价值的知识”，是指（4）(单选)对学生素质形成的知识。对学生个性发展的知识。对学生素质形成、个性发展的知识。对学生素质形成、发展具有更大帮助、促进和提高作用的那些准确知识。23.一个不会科学思维的人，（4）(单选)能真正实现对知识的深刻内化，也会形成良好的素质永远都不可能真正实现对知识的深刻内化，但会形成良好的素质能真正实现对知识的深刻内化，但不会形成良好的素质永远都不可能真正实现对知识的深刻内化，更不会形成良好的素质24.素质教育的首要任务是（2）。(单选)提高全体受教育者的社会实践能力提高全体受教育者的思想道德素质。提高全体受教育者审美素质提高全体受教育者的创新能力25.不断增强学生和群众的爱国主义、集体主义、社会主义思想，是素质教育的（）。(单选)基础灵魂核心保障26.一个国家、民族的发展状态，首先取决于他们的（思想）状态。(单选)4心理思想身心学习27.学习素质是建立在反复（1）实践基础上的对学习本身的一种深刻认识，并将这种认识积淀升华成为主体的基本稳定的精神品质。(单选)学习社会认识竞争28._2__素质是指个体完满的身心、情感状态和由社会适应能力积淀升华形成的一种基本稳定的精神品质。(单选)身体健康思想道德29.人们普遍从（3）和心理两方面考察个体的健康状况。(单选)情感思维身体道德30.独立人格素质即人格素质，是指一个人具有的基本稳定的独特（4）和生理品质。(单选)思维道德学习心理31.离开主体的（4）和鲜明个性，既无发现发明与创造的可能，也无力推动社会前进。(单选)健康体魄身心健康健康心理独立人格32.任何发明、创造，都是自主探索、求异创新、（3）的结果。(单选)独立学习独立人格独立判断独立工作33.（3）素质，是指具有崇高昂扬、深远自由、坚定扎实的精神追求和丰富独特、积极健康的审美情趣与品质。(单选)精神审美精神审美独立人格34.美包含着真和善—真乃科学之美，善乃（4）之美。(单选)思想精神心理道德35.教育机会平等最重要的也是最高的要求是（2）的平等(单选)教育内容教育结果教育设施师资水平36.个体发展是（4）阶段影响、历史阶段影响和非规范事件影响这三大系统相互作用的产物。(单选)心理思想智力年龄37.没有社会教化，个体内化将是（1）的，没有个体内化，社会教化则是无效的。(单选)盲目无力无奈无能38.自由意志的基本特征是自觉独立性或曰（2）独立性。(单选)双手理性学习行为39.构建素质教育目标，必须遵循青少年儿童身心素质发展的(2)，才能保证目标的科学性、可行性。(单选)顺序客观规律特征重点40.课程设计以何为中心，历史上有这样三种类型，即（3）、社会中心和学科中心。(单选)活动中心过程中心儿童中心教师中心41.提出着眼于素质发展的课程观，是针对当前课程观念在学生发展、学科体系和（1）三者之间的某些失衡现象而言的。(单选)社会需求科技进步思想教育发展42.地方课程，又可称为地方（4）课程或地方取向课程。(单选)特色区域范围本位43.课程管理是指对课程编订、课程实施、课程（3）的组织、领导、监督和检查。(单选)手段考试评价总结44.要在素质教育过程中找到上佳的教育方法，首先必须解决好教育思想、（1）和态度问题。(单选)观念品质方向目的45.进取自信、（4）和清醒激情，三者同时具备才是教育走向成功的重要体现。(单选)崇高理想心理健康高尚品德视野宽广46.教师的行为依赖于学生的存在和（3），失去这些，科学和知识就不能发展。(单选)思想心理兴趣学习47.“行教”是指用教师的（4）教育影响学生。(单选)人格魅力品德修养思想观念实际行动48.教材主体应包括（1）(单选)讲义参考书刊辅导材料教学影片49.启发式不是一种具体的教学方法，而是体现在教学方法中的（2）。(单选)教学方式指导思想智能开发教育技巧50.教育的效果取决于学校和家庭的教育影响的（2）。(单选)多样性一致性复杂性积极性51.从严格的定义来讲，素质教育是指（1234）的整个教育活动。(多选)以全面传授更有价值的知识为基础以促进知识深刻内化为关键以激活每一位受教育者的个性潜能发展为核心以促进所有学生共有和特有的精神品质和谐形成与不断提高为目标52.就具体教学过程授课而言，更有价值的知识包括（234）(多选)加强社会实践揭示事物本质反映内在规律符合客观实际53.素质教育激活个性潜能的最高目标是（14）(多选)提高学生的人生品位提高学生的学习能力提高学生的社会实践能力提高学生的创造智慧54.思想道德素质是一个民族文明素质的核心，是人们行为方式的重要准绳，它决定社会（34）的基本走向。(多选)道德文明思想文明精神文明物质文明55.提高科学文化素质，应从（34）抓起。(多选)道德素质文化素质学习素质思维素质56.现代思维在具体思维中应当注意（12）(多选)在同中求异在异中求同在同中求异，但不能在异中求同在异中求同，但不能在同中求异57.现代思维在具体思维中应当注意（34）(多选)在逻辑思维中运用辨证思想但不能在辩证思维中运用逻辑法则在辩证思维中运用逻辑法则,但不能在逻辑思维中运用辨证思想在辩证思维中运用逻辑法则或在逻辑思维中运用辨证思想在逻辑思维中运用辨证思想或在辩证思维中运用逻辑法则58.科学文化素质，是指人们在追求（34）和崇尚优秀文化过程中积淀升华形成的基本稳定的精神品质。(多选)思想道德真知真理59.世界卫生组织从人的机体出发确立的健康标准是（234）(多选)有良好的自我意识精力充沛，能从容不迫地应付日常生活和工作应变能力强，能适应各种环境的变化善于休息，睡眠良好60.独立人格是（23）。(多选)保证所有素质形成的重要因素，但未必是立身取胜的必要条件立身取胜的必要条件，也是保证所有素质形成的重要因素立身取胜的必要条件，也是社会进步的动力源泉社会进步的动力源泉但未必是立身取胜的必要条件61.精神审美素质，是指具有（123）的精神追求和丰富独特、积极健康的审美情趣与品质。(多选)崇高昂扬深远自由坚定扎实独立判断62.教育机会平等，即每个公民和未成年人不分（1234）等，依法享有平等的教育机会。(多选)民族种族性别职业63.素质教育的终身性包含了（234）(多选)教育内容的新颖性教育时间的终身性教育空间的社会性教育过程的发展性64.素质教育中的社会教化主要包括（123）(多选)传授生活技能传递社会文化培养社会角色意识达到国家规定的最基本的标准65.个体内化主要包括（123）(多选)观察学习认知加工角色扮演自我强化66.当代较有影响的发展理论有（1234）(多选)以盖塞尔为代表的自然成熟理论以毕生、斯金纳为代表的环境-学习理论以弗洛伊德为代表的精神分析理论以皮亚杰为代表的认知发展理论67.改革现有教育内容包括（234）(多选)增强难度适当增减降低难度适度综合68.课程潜能来自（23）(多选)学生发展潜能学术材料的课程潜能课程教材本身的潜能科学文化潜能69.传授知识（1234），是教学艺术的一种表现。(多选)准确生动鲜明优美70.活动课程的基本性质与主要特点是（134）(多选)自主性典型性开放性实践性71.从严格的定义来讲，素质教育是指以全面传授更有价值的知识为关键。(判断)正确错误272.学校教学安排应充分考虑学生对知识的个性化要求。(判断)正确错误173.学校只承担向学生全面传授更有价值的知识的重任，无须促其对知识的深刻内化。(判断)正确错误274.激活学生个性潜能就是让学生接受和继承知识、经验或技能。(判断)正确错误275.任何素质的形成都必须建立在丰富而有价值的知识素材基础上。(判断)正确错误176.现代思维在具体思维中应当注意在归纳中融入演绎。(判断)正确错误177.道德素质即人格素质，是指一个人具有的基本稳定的独特心理和生理品质。(判断)正确错误278.精神审美是一种比科学文化、道德法纪等更远离具体事物和经济基础的社会现象。(判断)正确错误179.教育活动的直接结果是形成人的思想。(判断)正确错误180.在人的多种学习器官中，大脑是最重要的学习器官。(判断)正确错误281.培养创新精神和实践能力是素质教育的结果。(判断)正确错误282.德育具有全面发展个性品德的功能，也具有促进个体智能发展的功能。(判断)正确错误183.课堂教学的素质教育目标，可在课堂教学过程中随时进行调整。(判断)正确错误184.以弗洛伊德为代表的是认知发展理论(判断)正确错误285.一项教育目标常常需要借助多方面教育内容才能实现。(判断)正确错误186.提出着眼于素质发展的课程观，是针对当前课程观念在科技发展、学科体系和社会需求三者之间的某些失衡现象而言的。(判断)正确错误287.只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。(判断)正确错误188.教育可以给学生提供优秀的精神食粮，也能保证人人品德高尚。(判断)正确错误289.教育要使学生全知全能或无所不能，是明智的，也是可能的。(判断)正确错误290.有多少教育者，就可能有多少种教育模式。(判断)正确错误191。什么是素质教育？(简答)以全面传授更有价值的知识为基础，以促使知识深刻内化为关键，以激活每一位教育者的个性潜能发展为核心，以促进所有学生共有和特有的精神品质和谐形成与不断提高为目标的整个教育活动。92.素质教育的基本任务是什么？(简答)坚持以人为本，使每位学生德、智、体、美、劳等各项共有素质全面形成，成为社会的合各成员，具有良好的社会适应和生存能力，保证学生顺畅融入社会而不带来任何负效应，为社会健康和谐发展创造条件，为每个人顺利走向成功奠定基础。93.简述课程管理的任务。(简答)1、明确教育方针和各级各类学校培养目标对课程编订的指导作用；2、组织专家通过调查研究起草有关课程的文件，包括课程规划（教学计划）、课程标准（教学大纲）等；3、成立课程审议机构，审议起草的课程文件；4、公布审议通过的课程文件，由有关机构或人员编辑教科书，实行国定制的集中编写或实行审定制的分散编写；5、教科书