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11种子教学目标：1、引导学生从小女孩儿交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩儿做事认真的美好品德和作者赞美小女孩儿的思想感情。2、学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。3、有感情地朗读课文。4、认识“槐、掺、涩、俊”等5个生字，会写“略、涩、裤、惭、愧、掠、唯、恐”等8个字，掌握“羞涩、惭愧、掠一下、唯恐”等词语，并联系上下文和生活实际理解词义。教学重点：体会小女孩是怎样交树种的，她交的树种是什么样的，她是怎样捡树种的，学习小女孩儿做事认真的好品质。教学难点：学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。教学准备：1、让学生查阅洋槐树的资料。2、预习课文，了解课文内容。课时安排：2课时教学过程：第一课时环节学生活动教师活动一、审题导入，设疑激趣。1、学生齐读课题。2、学生各自说出自己的疑问：文章写的是什么植物的种子？这种子是怎样的？有多少种子？文章为什么要写这些种子？这种子从哪里来的？……………………3、学生自由读课文。1、出示课题：种子2、设疑：读着题目，你会产生什么疑问？3、引导学生提出疑问。4、要求学生带着疑问自由读课文，在文中寻找答案。二、初读课文，学习生字。1、选择自己喜欢的方式读课文，边读边找出本课的生字和新词，然后同桌交流一下是怎么记生字和新词的？2、小组合作学习生字。（1）先让学生自由读屏幕的生字。1、提出学习要求。（1）自由读课文。（2）用自己喜欢的符号划出本课生字。（3）让学生在每个自然段前标出序号。2、课件出示生字。2（2）同桌互读，纠正读音。（3）分组开火车读，去掉拼音读，全班读。3、交流识记生字方法。（1）要求学生用自己熟悉的方法来记住生字。（2）让学生说说哪些字容易写错，要指出提醒大家注意的地方。4、学生练习写生字。3、教师巡视，检查小组学习生字的情况。4、指名认读课件出示的生字，提醒学生要注意的地方，如：“涩、惭”读平舌音；“略、掠”读音相同；写好“涩”字右上部。5、指导书写难写的生字。三、再读课文，整体感知。1、自由再读课文，完成下面问题：（1）课文主要写的是什么事？（2）说说同学们捡的种子是怎样的？小女孩捡的又有什么不同？（3）找找课文中哪些地方给你留下了深刻地印象？2、学生自主读文，寻找答案。3、小组交流。4、小组派代表汇报。1、出示学习要求。2、教师巡视，引导学生从文中寻找有关的语句来回答。四、学习第1自然段。1、同学边听边用“——”划句子出来。2、同桌交流答案，并说出自己的体会。3、学生用“有……有……还有……”说一句话。4、看到这些种子，老师会有什么感想？如果你是老师，你会说些什么？1、指名读第一自然段。2、要求学生用“——”划出描写同学们捡来的种子的句子。3、说说从这句话的描写中你体会到什么？4、教师归结：同学们捡到的树种不饱满，不成熟，杂质多。虽然数量多，但是质量不够好，不会或不容易茁壮成长。五、小结。个别学生谈谈自己的学习收获。要求学生说说：这一节课学到了什么？六、布置作业。1、完成填空。（）的脸颊（）的神情（）的大伞（）的短发（）的黑豆（）的光泽（）的童心（）的女孩2、抄写课后的生字词。3、熟读课文，预习课文第2-9自然段内容。出示作业。第二课时3环节学生活动教师活动一、复习导入。1、比赛认读生字词。2、让学生说说同学们交来的是一些怎样的树种？1、出示生字词。2、师语：同学交来的种子老师满意吗？那么是不是班上的同学交来的种子都是这个样子的呢？二、学习课文第2-8自然段。（一）精读课文，理解文意。1、让同学们用“~~~~”划出描写小女孩交来的种子的句子。“那种子一般大小，有如饱满的黑豆，每一颗都闪着乌亮的光泽。”2、齐读句子。3、说出自己的体会。4、看着这些种子，你会产生怎样的感想？老师会怎样想，在文中找出句子回答。“我想她一定是用那双小手挑了又挑，选了又选，树种才能如此一般大小，闪闪发光！”5、我当时仿佛看到了什么？我为什么会产生这样的感想？引导学生读出：“我被一颗虔诚的童心感染了，心里充满温暖。”6、从中可以看出这是一个怎样的小女孩？（二）寻找好句，品读感悟。1、寻找句子。（1）默读课文，边读边用“——”划出描写小女孩外貌、神态、动作、语言的句子。（2）学生同桌间交流所画的句子。（3）自行对照老师出示的句子，纠正。2、品读句子。①“她穿着一身素雅的秋装，显得落落大方，又略出示第6自然段。（1）指导寻找句子。（2）指导体会。（3）指导朗读。出示句子。出示句子“我仿佛看见……撑起一柄柄绿色的大伞。”引导体会人物的品格。过渡：文中还有很多描写小女孩的句子，请同学们找出来，细细品读感悟。指导学生寻找描写小女孩外貌、神态、动作、语言的句子。出示正确的句子，让学生同桌之间检查是否已划好。4带着羞涩。小女孩儿走的我跟前，冲我抿嘴一笑，低下头，把手伸进裤兜里。”（1）指名读准句子。（2）你认为这是个什么样的小女孩？从哪些词体会到的?(3)全班交流：她是个朴素而又羞涩的小女孩。从“素雅、落落大方、羞涩”体会到的。解释以上的三个词。（4）感情朗读。（5）总结品读句子的方法：读准句子——说体会——找关键词——感情朗读过渡：要求学生用同样的方法，品读其它句子。②“不，可是没有他们那么多。”她的脸刷地红了，撩起上眼皮看了我一眼，惭愧地站在那儿。”（1）指名读准句子。（2）同桌交流：小女孩“脸红、惭愧”的原因。（因为采的树种不够同学多而感到自责。）（3）感情朗读。③“她从兜里掏出一个小葫芦，又从兜里掏出一张纸，在桌子上展平，然后凝望着那小葫芦嘴，小心翼翼地往外抖。”（1）小组分工合作汇报：1人读准句子；1人标出动作词；1人说体会；1人感情朗读。（2）按以上要求先自主学习。（3）小组交流并分好工。（4）班上汇报。（“掏出”、“展平”、“凝望”、“抖”这些动作词体会到小女孩做事谨慎而又认真的品质。）④“她害羞地一笑，轻轻地掠一下额前乌黑的短发，拿着小葫芦回到自己的座位上。出示句子○1指导品读。指导总结学法。出示句子②（1）教师巡视指导。（2）指导品读句子。指导抓住关键词语来体会。出示句子③（1）出示分工要求。（2）指导自主学习。（3）小组交流，巡视指导。（4）指导汇报学习结果。（5）指导感情朗读。5（1）读句子，想想从小女孩的神态、动作中体会到什么？（2）同桌之间谈一谈自己的体会。（3）此时此刻你想对小女孩说些什么？（真是个纯朴、诚实的小姑娘。）（5）感情朗读。出示句子④指导同桌交流，互相学习。三、学习第9自然段，并总结全文。（一）学习第9自然段。1、齐读：我扫视了一下全班同学，发现几十双眼睛都在注视着那白纸上不多的洋槐树籽。我小心翼翼地把这些树籽包起来，唯恐失去一颗。（1）为什么“几十双眼睛都在注视着那白纸上不多的洋槐树籽”？（2）在文中找出“注视”的近义词和反义词。（3）课文有两处用了“小心翼翼”，前后有什么不同？完成填空：文中两次写到“小心翼翼”，第一次写小女孩的动作，体现了对树种的和做事的。第二次写我的动作，既说明了我对树种的，又表明了我对小女孩的珍视。朗读的时候要读出的语气，读出对小女孩的思想感情。（二）总结全文：1、谈谈：学习了哪些人物的写作方法？2、让学生回顾并说说课文的主要内容。3、谈谈学完这篇课文后，你有什么收获？出示第9自然段。出示学习要求。出示填空练习。指导学生根据自己对课文的理解，完成填空。总结归纳：1、出示人物的写作方法：抓住人物外貌、动作、语言、神情的细致描写，表现人物特点的写作方法。2、出示课文的主要内容。这篇课文讲的是在交采集的树种时，有个小女孩的树种虽不6多，但粒粒饱满，显然是精心挑选的，表现了女孩做事认真的特点和纯朴、诚实的个性。表达了作者对这位小女孩的赞美和喜爱之情。四、布置作业1、写出下面词语的近义词。羞涩（）虔诚（）凝望（）2、读第2—8自然段，回答问题。（1）第2至8自然段主要讲一个。（2）写出描写小女孩外貌的句子：。从这看出这是一个的小女孩。（3）“她从兜里掏出一个……小心翼翼地往外抖。”这句话属于描写。写出表示动作的词语：这句话写出了小女孩的品质。（4）“她害羞地一笑，轻轻……回到自己的座位上。”这句话写出了小女孩的个性，从、这些词语看出。3、解词。羞涩：虔诚：凝望：小心翼翼：出示作业。板书设计：1种子同学们：不成熟不纯杂质多一般大小认真纯朴诚实小女孩饱满的黑豆（精心挑选）乌亮的光泽72只拣儿童多处行教学目标：1、理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，体会文章表达的思想感情。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3、认识7个生字，会写9个字，要求掌握“匣子、大概、匆匆、海棠、树梢、旺盛、聚精会神”等词语。教学重点：理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，体会文章表达的思想感情。教学难点：感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐。教学准备：1、让学生预习课文，搜集颐和园的资料和自己春游的照片。2、教师准备与课文内容相关的资料，如作者简介，颐和园的图片、音像等。3、制作多媒体课件。课时安排：2课时教学过程：第一课时环节学生活动教师活动一、创设情境，感受春天1、播放MTV歌曲《春天在哪里》（配春天的画面）2、让学生说一说对春天的感受。读课题。3、理解课题。①课题里面有个生字“拣”，谁知道“拣”是什么意思？②“拣”字是怎么写的？（注意“拣”字右边要与“东”字区别开）③“只拣儿童多处行”是什么意思？谈话：春天是万物复苏的季节，春天是生机勃勃的季节，春天是草长莺飞的季节。看来，同学们都喜爱春天，春天来了，你们想到哪里去寻找春天呢？板书课题，介绍作者。二、初读课文，学习生字和新词1、选择自己的方式读课文，边读边找找出本课的生字和新词。2、然后同桌或小组内交流，纠正读音。3、出示本课的生字，指名读，然后全班齐读。4、让学生用自己喜欢的方式来识记要求认识的字。5、引导观察要求写的字。对于学生容易写错的检查生字和词语：课件演示生字，指名学生认读，组词。教师书写易错的生字。教师巡视，指正书写姿势。展示学生个别学生所写的生字。8生字，教师书写给学生看，并指出注意的地方。6、学生练习写生字、并组词；及时展示学生写的字，进行评价、指点。三、再读课文，概括课文主要内容。1、读课文，同时思考课文主要写什么？课文的那些地方给你留下了深刻地印象？2、了解颐和园。①出示词语“颐和园”。②让学生根据自己课前准备的资料，介绍颐和园。3、概括课文主要内容。4、作者是按怎样的顺序游览颐和园的？找出地点变换的语句。5、给课文分段，并说说每段的主要意思。1、出示要求:(1)能正确、流利地朗读课文。(2)思考课文主要讲了什么内容。2、用课件演示颐和园的相关图片和资料3板书：路过颐和园——知春亭畔——湖边——玉澜堂四、学习第一段（1-2自然段）1、自由读1-2自然段。想：作者路过颐和园，看见了什么，想到了什么，你是怎么体会的？2、同桌交流。（1）从哪些词语看出儿童很多？抓住“成百盈千”“一群接着一群”“涌”“挤”等词语体会。注意引导学生说一说“盈”是什么意思，给“盈”组词。（2）“小天使”指的是谁？为什么叫“小天使”？这段话用了什么修辞方法来描写？表达了作者怎样的感情？（3）“儿童不解春何在，只拣游人多处行。”是什么意思？（4）介绍两句诗的出处：李商隐的《暮秋独游曲江》深知身在情长在，怅望江头江水声。白发未除豪气在，醉吹横笛坐榕明。天荒地变吾仍在，花冷山深奈吾何。洗竹放教风自在，隔溪看得月分明。儿童不解春何在，只向游人多处行。开帘一寄平生快，万顷空江着月明。（5）作者为什么要把“儿童不解春何在，只拣游人多处行。”改成““儿童不解春何在，只拣儿童多处行。”？（被儿童吸引，喜爱儿童）（6）还从哪里写出了作者对儿童的喜爱？（笑着……迎着……挤进……）1、教师巡视，检查，了解学生找句子的情况，相机通过提醒、评价等手段反馈学习情况。2、根据学生回答的情况相机出示相关句子，引导学生通过抓住重点词语品味、反复朗读等体会表达的感情。3、出示课件：“儿童不解春何在，只拣游人多处行”这句话告诉我们