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青少年生命教育課程〈單元一〉生命的孕育與價值第一節生命的孕育天马行空官方博客：；QQ:1318241189；QQ群：175569632認知方面認識生命孕育的因素與條件。能列舉組成生命的遺傳與環境。能說出生命的起源。認知方面明瞭生命的醫學意義。解釋肉體（生理）扮演生命的重要角色。能說明醫學上對「生命」與「死亡」的定義。認知方面了解生命的法律與心理意義。討論精神（心靈）層面賦予生命的意義。討論法律對「生命」與「死亡」的界定。技能方面體驗生命的孕育。能以分組接力，把約重十公斤背包或書包反背在胸前，體驗母親懷胎孕育新生命的辛苦。情意方面珍惜自己的生命。從艱苦生命孕育過程的體驗中，養成愛惜自己生命情操，善用寶貴的生命，尋找人生的意義。準備活動師生蒐集醫學、心理、社會及法律等對於「生命」與「死亡」的定義。學生進行分組，選出組長、紀錄及分配成員的工作任務。發展活動引起動機「從精細胞與卵細胞兩個小細胞的結合，到一個會哭、會笑、能動、能爬的小嬰兒，如此的令人感到驚奇與奧秘！在成長的過程，我們能感受到無限的希望與生命的喜悅，首先我們來了解生命起源、意義，能體會母親孕育的艱苦，台灣俗話說：『生得過，雞酒香；生不過，四塊板（指棺材）』，懷孕的辛苦常不是外人所能想像，除了要克服身體不適，如噁心嘔吐、腹腔壓迫、昏眩貧血，還要面對生命危險，如妊娠毒血、體內血崩、心臟衰竭，更不用提如撕裂身體般的陣痛了！想到這些，我們是不是更要向自己的母親致敬，好好地珍惜自己的寶貴生命呢？」教師提示生命的起源，大自然的演化，如何從無生物到有生物的形成。觀賞錄影帶短片，了解遺傳與環境對生命構成的重要影響。分組討論提綱：探討精神（心靈）層面賦予生命的意義。討論法律對「生命」與「死亡」的界定。發表肉體（生理）扮演生命的重要角色。討論醫學上對「生命」與「死亡」的定義。教師綜合以上各組討論，說明從醫學、生理、心理、社會與法律等的觀點對於「生命」與「死亡」的看法。體驗活動學生分組接力，把約重十公斤背包或書包反背在胸前，體驗母親懷胎孕育新生命的辛苦。綜合活動教師對生命意義的各種說法作一個總結，並引申從艱苦生命孕育過程的體驗中，養成愛惜自己生命情操，善用寶貴的生命，尋找人生的意義。指定作業寫「感人的生命故事」三百字短文一篇。青少年生命教育課程〈單元一〉生命的孕育與價值第二節生命的價值程國選編製認知方面認知人的生命價值。能說出個體生命對於社會群體的價值與關係。能發表一己生命對於家族綿延的奉獻與責任。能說出人的生命價值。認知方面了解做我自己真好。能舉出自己的最大長處及別人無可取代的地方。技能方面設計生命價值量表。能判斷價值高低，評定各項目的分數，定出生命價值量表。能列出十五項生命中最有價值的事。情意方面樹立活著就有希望的堅韌求生力。培養堅強的生命力，能存活下來，有美麗的人生，才能追求人生的價值。準備活動製作「生命價值量表」學生作業單。製作「活著就有希望」及「做自己真好」學生作業單。發展活動引起動機「熱門電影，超人一片的前男主角克里斯李維在幾年前，因騎馬摔倒受重傷，使得頸部以下成為殘廢，當他知道自己鐵定成為廢人，又不願意親人為他而痛苦一生，實在沒有勇氣活下去。他想要自殺，向家人說，或許應該讓我走吧！最後李維的妻子黛娜給他求生的信心，黛娜深情地向他說，無論未來如何，我都會永遠愛你、支持你，站在你身邊。經過那次瀕臨死亡的經驗，李維開始熱心從事公益活動，也不畏艱苦地接受復健工作，幫助無數瀕臨死亡的人，他也體會到活著就有希望，才能實現真正生命的價值，如今李維因心臟病過世，留給世人很多懷念。從這則實例中，我們是否能領會到為什麼活著就有希望？為什麼要追求人生價值？你的人生價值是什麼？假若你都不能活著，豈不空談追求人生的價值。」（取自《生命教育教師手冊》，1998）教師說明人的生命價值，可能是自我評價較負面與低自尊的利己行為，也可能是自我評價較正面與高自尊的利他行為，如：賺錢、喜歡的工作、健康與助人等。教師說明一己生命對於家族綿延的奉獻與責任。教師述說個體生命對於社會群體的價值與關係。說明地球上有著數億的人口，但從未有兩個完全一樣的人，沒有人能否認別人的生存價值，也沒有人能取代別人，在多元智能時代，每個人不一定功課好才是優點，我們有很多別人不一定看得到的優點，不需要羨慕別人，做我自己最好。生命價值量表（單元一）【填寫說明】請你列出十五項生命中最有價值的事，如健康、誠實、榮譽、愛國、愛人、賺錢、交友、助人、學業、一份喜歡的職業、結婚、生兒育女、買別墅、購置豪華座車……等等，填妥後並請你判斷價值高低，評定各項目的分數，最高給6分，最低給1分，訂出生命價值量表。生命的價值評定價值高低差好１２３４５６１□□□□□□２□□□□□□３□□□□□□４□□□□□□５□□□□□□總分：＿＿＿＿＿６□□□□□□７□□□□□□８□□□□□□９□□□□□□１０□□□□□□１１□□□□□□１２□□□□□□１３□□□□□□１４□□□□□□１５□□□□□□總分：＿＿＿＿＿學生設計「生命價值量表」，能列出十五項生命中最有價值的事。學生依判斷價值高低，評定各項目的分數，最高給6分，最低給1分，訂出生命價值量表。綜合活動教師對生命的價值作總結，並發表同學「感人的生命故事」的作業，印證培養堅強的生命力，能存活下來，有美麗的人生，才能追求人生的價值。指定作業尋找「活著就有希望」及「做我自己真好」的例子各兩則。生命教育課程學生自我評鑑表（單元一）單元名稱生命的孕育與價值學生姓名評鑑符合程度差好１２３４評鑑項目□□□□１、我可以認識生命孕育的因素與條件。□□□□２、我可以明瞭生命的醫學意義。□□□□３、我能夠了解生命的法律與心理意義。□□□□４、我能夠認知人的生命價值。□□□□５、我可以了解做我自己真好。□□□□６、我願意體驗生命的孕育。□□□□７、我會設計生命價值量表。□□□□８、我能夠珍惜自己的生命。□□□□９、我認為活著就有希望。□□□□１０、我能認真閱讀參考教材，不懂時能向老師發問。□□□□１１、我能夠完成本單元的作業。□□□□１２、我認為老師設計的教學活動能夠幫助我認識本單元的主題。學生作業單（單元一）姓名主題一敘述「感人的生命故事」一則〈三百字內短文〉。內容主題二寫出「活著就有希望」及「做自己最好」的例子兩則。內容青少年生命教育課程〈單元一〉生命的孕育與價值敬請指導