青少年生命教育课程

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青少年生命教育課程〈單元一〉生命的孕育與價值第一節生命的孕育天马行空官方博客:;QQ:1318241189;QQ群:175569632認知方面認識生命孕育的因素與條件。能列舉組成生命的遺傳與環境。能說出生命的起源。認知方面明瞭生命的醫學意義。解釋肉體(生理)扮演生命的重要角色。能說明醫學上對「生命」與「死亡」的定義。認知方面了解生命的法律與心理意義。討論精神(心靈)層面賦予生命的意義。討論法律對「生命」與「死亡」的界定。技能方面體驗生命的孕育。能以分組接力,把約重十公斤背包或書包反背在胸前,體驗母親懷胎孕育新生命的辛苦。情意方面珍惜自己的生命。從艱苦生命孕育過程的體驗中,養成愛惜自己生命情操,善用寶貴的生命,尋找人生的意義。準備活動師生蒐集醫學、心理、社會及法律等對於「生命」與「死亡」的定義。學生進行分組,選出組長、紀錄及分配成員的工作任務。發展活動引起動機「從精細胞與卵細胞兩個小細胞的結合,到一個會哭、會笑、能動、能爬的小嬰兒,如此的令人感到驚奇與奧秘!在成長的過程,我們能感受到無限的希望與生命的喜悅,首先我們來了解生命起源、意義,能體會母親孕育的艱苦,台灣俗話說:『生得過,雞酒香;生不過,四塊板(指棺材)』,懷孕的辛苦常不是外人所能想像,除了要克服身體不適,如噁心嘔吐、腹腔壓迫、昏眩貧血,還要面對生命危險,如妊娠毒血、體內血崩、心臟衰竭,更不用提如撕裂身體般的陣痛了!想到這些,我們是不是更要向自己的母親致敬,好好地珍惜自己的寶貴生命呢?」教師提示生命的起源,大自然的演化,如何從無生物到有生物的形成。觀賞錄影帶短片,了解遺傳與環境對生命構成的重要影響。分組討論提綱:探討精神(心靈)層面賦予生命的意義。討論法律對「生命」與「死亡」的界定。發表肉體(生理)扮演生命的重要角色。討論醫學上對「生命」與「死亡」的定義。教師綜合以上各組討論,說明從醫學、生理、心理、社會與法律等的觀點對於「生命」與「死亡」的看法。體驗活動學生分組接力,把約重十公斤背包或書包反背在胸前,體驗母親懷胎孕育新生命的辛苦。綜合活動教師對生命意義的各種說法作一個總結,並引申從艱苦生命孕育過程的體驗中,養成愛惜自己生命情操,善用寶貴的生命,尋找人生的意義。指定作業寫「感人的生命故事」三百字短文一篇。青少年生命教育課程〈單元一〉生命的孕育與價值第二節生命的價值程國選編製認知方面認知人的生命價值。能說出個體生命對於社會群體的價值與關係。能發表一己生命對於家族綿延的奉獻與責任。能說出人的生命價值。認知方面了解做我自己真好。能舉出自己的最大長處及別人無可取代的地方。技能方面設計生命價值量表。能判斷價值高低,評定各項目的分數,定出生命價值量表。能列出十五項生命中最有價值的事。情意方面樹立活著就有希望的堅韌求生力。培養堅強的生命力,能存活下來,有美麗的人生,才能追求人生的價值。準備活動製作「生命價值量表」學生作業單。製作「活著就有希望」及「做自己真好」學生作業單。發展活動引起動機「熱門電影,超人一片的前男主角克里斯李維在幾年前,因騎馬摔倒受重傷,使得頸部以下成為殘廢,當他知道自己鐵定成為廢人,又不願意親人為他而痛苦一生,實在沒有勇氣活下去。他想要自殺,向家人說,或許應該讓我走吧!最後李維的妻子黛娜給他求生的信心,黛娜深情地向他說,無論未來如何,我都會永遠愛你、支持你,站在你身邊。經過那次瀕臨死亡的經驗,李維開始熱心從事公益活動,也不畏艱苦地接受復健工作,幫助無數瀕臨死亡的人,他也體會到活著就有希望,才能實現真正生命的價值,如今李維因心臟病過世,留給世人很多懷念。從這則實例中,我們是否能領會到為什麼活著就有希望?為什麼要追求人生價值?你的人生價值是什麼?假若你都不能活著,豈不空談追求人生的價值。」(取自《生命教育教師手冊》,1998)教師說明人的生命價值,可能是自我評價較負面與低自尊的利己行為,也可能是自我評價較正面與高自尊的利他行為,如:賺錢、喜歡的工作、健康與助人等。教師說明一己生命對於家族綿延的奉獻與責任。教師述說個體生命對於社會群體的價值與關係。說明地球上有著數億的人口,但從未有兩個完全一樣的人,沒有人能否認別人的生存價值,也沒有人能取代別人,在多元智能時代,每個人不一定功課好才是優點,我們有很多別人不一定看得到的優點,不需要羨慕別人,做我自己最好。生命價值量表(單元一)【填寫說明】請你列出十五項生命中最有價值的事,如健康、誠實、榮譽、愛國、愛人、賺錢、交友、助人、學業、一份喜歡的職業、結婚、生兒育女、買別墅、購置豪華座車……等等,填妥後並請你判斷價值高低,評定各項目的分數,最高給6分,最低給1分,訂出生命價值量表。生命的價值評定價值高低差好1234561□□□□□□2□□□□□□3□□□□□□4□□□□□□5□□□□□□總分:_____6□□□□□□7□□□□□□8□□□□□□9□□□□□□10□□□□□□11□□□□□□12□□□□□□13□□□□□□14□□□□□□15□□□□□□總分:_____學生設計「生命價值量表」,能列出十五項生命中最有價值的事。學生依判斷價值高低,評定各項目的分數,最高給6分,最低給1分,訂出生命價值量表。綜合活動教師對生命的價值作總結,並發表同學「感人的生命故事」的作業,印證培養堅強的生命力,能存活下來,有美麗的人生,才能追求人生的價值。指定作業尋找「活著就有希望」及「做我自己真好」的例子各兩則。生命教育課程學生自我評鑑表(單元一)單元名稱生命的孕育與價值學生姓名評鑑符合程度差好1234評鑑項目□□□□1、我可以認識生命孕育的因素與條件。□□□□2、我可以明瞭生命的醫學意義。□□□□3、我能夠了解生命的法律與心理意義。□□□□4、我能夠認知人的生命價值。□□□□5、我可以了解做我自己真好。□□□□6、我願意體驗生命的孕育。□□□□7、我會設計生命價值量表。□□□□8、我能夠珍惜自己的生命。□□□□9、我認為活著就有希望。□□□□10、我能認真閱讀參考教材,不懂時能向老師發問。□□□□11、我能夠完成本單元的作業。□□□□12、我認為老師設計的教學活動能夠幫助我認識本單元的主題。學生作業單(單元一)姓名主題一敘述「感人的生命故事」一則〈三百字內短文〉。內容主題二寫出「活著就有希望」及「做自己最好」的例子兩則。內容青少年生命教育課程〈單元一〉生命的孕育與價值敬請指導

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