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郯城县教育科学规划课题申报、评审书选题编号：142选题类型：教师课题（教学类课题）课题名称：小学英语游戏教学方法与策略研究第一负责人：第二负责人：课题组成员：承担单位：完成日期：2017.06郯城县教育科学规划领导小组办公室制立项年度2016年度立项编号填报须知1.本评审书共12页，用钢笔填写或打印，一式三份，A3双面打印，打印时可以用A4打印，然后拼接A3复印，最好不要调整为A3版面打印；确定立项后，县、课题承担单位各存一份；评审书可以复印使用，但签字、盖章处不得用打印字或印刷体代替。2.在填写中不得更改已有的字号和格式，不得将本页内容撑到下页和增加页面数。表格内字体一律使用5号宋体，单倍行距。内容多填不开时可以缩小字号或压缩行距，但不得使用5号以上字号字体。3.课题名称依据《郯城县教育科学“十三五”规划课题选题指南》（简称“指南”）名称，一般不能更改。选题编号为“指南”中的课题编号（序号），选题类型为县、学校课题和教师课题等。课题负责人：最多2人；课题组成员：不填课题负责人，最多填4人；课题承担单位：填写全称；预计完成日期：格式如2016年2月。4.按照《郯城县教育科学研究课题管理暂行办法》规定，课题负责人须具有中级专业技术职务（或相应行政职务）。课题负责人或课题组成员中无具备中级专业技术职称（或相应行政职务）的，须由两名中高级专业技术职务人员推荐。5.课题负责人必须是该项目的实际主持者和指导者，并在项目研究中担负实质性的任务。6.参与课题情况，分以下几种：A主持过县以上规划课题并已结题；B主持县级以上规划课题但未结题；C参与过县级及以上规划课题，申报人只须在“课题完成情况”栏上填上序号“A、B、C……”即可。7.课题论证应充分，研究计划和阶段成果应明确。8.申请书须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后上报。一、课题研究人员基本信息第一负责人信息姓名行政职务工作单位毕业学校任教学科参与课题情况G第二负责人信息姓名行政职务工作单位毕业学校任教学科参与课题情况G课题组成员及分工姓名工作单位任教学科及年限专业职称在课题组中的具体分工—3—课题负责人近五年（2011年—2015年）教育科研情况主持教育科学规划项目的级别及完成情况2013年获得郯城县小学英语优质课二等奖2014年县级优秀教师发表或出版的主要论文或论著论文或论著名称发表报刊及日期出版部门合作人浅谈小学英语情境教学法《中小学英语教学与研究》2012.09中国电力出版社孙建国—4—推荐人意见—5—二、课题研究论证报告不具有中级专业技术职务的课题主持人，须由两名具有中高级专业技术职务的、且主持过市级以上教育科学规划项目研究课题的专家填写推荐意见。推荐意见要从课题主持人的“专业水平”、“科研能力”、“组织能力”等方面陈述。推荐人姓名专业技术职务研究专长工作单位推荐人主持过的课题名称推荐人签名：推荐人姓名专业技术职务研究专长工作单位推荐人主持过的课题名称推荐人签名：1．课题提出的背景我国义务教育阶段从小学三年级开始开设英语课程，这是二十一世纪适应我国新时代教育发展的趋势，让学生从小学三年级开始初步接触英语学科，培养学生对英语学习的浓厚兴趣，养成学习英语的良好习惯，为中学阶段系统学习英语打下良好的基础。但是，在我们小学英语教学的实践工作中，特别是在远离城镇、教学设施较差的学校里，教师开展英语教学质量不高，不能有效的开展课堂游戏活动，结果造成了学生厌学英语的恶性循环。相当多的英语教师对小学英语教学目标认识不清，对小学生的心理了解不够，在教学中不能有效激发学生的兴趣，仍然使用枯燥的传统教学法，使小学英语教学达不到英语课程标准的要求。因此，探索一种符合小学生生理和心理、能充分激发学生学习英语的兴趣的课堂游戏设计与操作原则，是我们本次课题研究的核心内容。通过这次研究，目的要培养学生的英语学习兴趣，掌握课堂游戏设计与操作原则，使英语教学变得生动、丰富，使课堂变得有趣、活泼，利用合适的课堂游戏，帮助学生建立学习的成就感和自信心，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的英语运用能力,为他们的终身学习和发展打下扎实的知识和情感基础。2．本课题在国内外同一研究领域的现状与趋势分析当前，在全国范围内已经充分肯定了小学外语教学要“听说领先、读写跟上”的原则，然而，由于缺少语言环境以及“应试”等原因，很多教师往往本末倒置，轻听说重读写，结果培养出大批的只学会“聋哑英语”的学生，而游戏教学将英语听、说、读、写的教学内容巧妙地渗透到游戏之中，让学生在游戏过程中发展综合语言运用能力尤其是其中的听说能力。游戏能把教学课堂变得生动有趣，引人入胜，从而调动学生的学习热情，充分发挥其学习的积极性和主动性。虽然现在我们身边的一些英语学校都在有效的尝试把游戏加入英语教学中，但是对游戏的教学价值有人却还持否定的意见，认为这只是一种哄孩子的“把戏”，或者只是使课堂气氛热闹热闹，对学生学习英语没有什么帮助，认识不足必然会使游戏教学得不到落实。从目前状况来看，游戏在小学英语教学中的应用还不尽人意。—6—3．支撑本课题研究的重要理论《英语新课程标准》指出，兴趣是学好语言的关键，激发并保持小学生英语学习的兴趣就成为小学阶段英语教学的主要目的之一。游戏，是孩子们永不厌倦的学习方式，如果将孩子们动手、动口、动眼、动脑的游戏活动运用到小学英语教学中具有独到之处，教育学家陶行知说：“解放小孩的头脑，使他们创造新的思想，解放小孩的手，使他们能干，解放小孩的眼睛，使他们能看事实，解放孩子的嘴，使他们能自由说话。”因此，合理的课堂游戏化教学是素质教育的体现，更是一种创新方法，更能符合如今新大纲对小学英语教学的要求。游戏它能为学生提供轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣，增加学生的表现欲和想象力，提高学生的创新能力。在众多教学方法中，游戏教学无疑是一种激发并保持小学生英语学习兴趣的重要途径。在英语教学中加入适当的游戏活动有利于培养学生的兴趣，符合乐学的原则。同时，游戏活动教学符合小学生的生理心理特点，帮助学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，化难为易，从而减轻学生负担，以符合素质教育的要求。4．课题核心内容的界定调查我校学生英语学习现状，找出存在的主要问题，探索“拓途径、创氛围、重活动”的有效途径并付诸实施，从而达到反学生的学习客体为主体，发展学生的综合语言运用能力的目的。教师在教学中尽可能把枯燥的语言转化为学生乐于接受的生动有趣的游戏，为学生创造丰富的语言交际情景，使学生在玩中学，学中玩，使他们产生好奇心和强烈求知欲望，唤起学生的积极思维，诱发他们学习外语的潜在能力。探索英语游戏对促进学生记忆力、思维能力、表演力、创造力、想象力、口语能力的发展的作用及之间的关系。通过观察、活动记录、测验、问卷调查和咨询等形式对学生的英语学习进展进行持续评价，逐步建立一套有利于学生学业进步和人格形成的、科学的、行之有效的教育评价体系。—7—5．研究目标（从研究本身所要达到的目标论述，突出创新性与可操作性）通过该课题的研究，找到影响游戏活动有效性教学的因素，能够发现解决问题的方法，探索出提高课堂教学游戏活动有效性的途径，从而进一步提高教学质量，促进教师向专业化方向发展。具体目标：1、通过研究，教师对自身在新课程下的角色定位能有正确的认识，并尝试在课堂实践中采取有效的措施以达到提高游戏活动开展的有效性的目的。2、教师能科学地处理教师、学生、教材三者的关系，让学生在教学活动中体验主人翁意识，营造轻松愉快的英语学习氛围。借开展游戏活动来提高学生学习英语的兴趣，培养学生良好的学习英语的习惯。3、通过研究，试建立了一套完整的能有效提高课题教学的游戏活动体系，教师能根据不同班级的不同学生的个体差异，试采用与之相适应的游戏活动。4、通过运用有效的游戏活动提高课堂的教学效率，并让游戏活动持续健康的发展，促进教学。6．课题研究的主要内容及研究思路（研究内容的分解与具体化，含子课题设计）课题研究的的主要内容：第一步采用唱歌chant热身。主要是在上课前唱首英语歌谣，在唱歌时还可以配上适当的动作，营造一种学习气氛，让学生感受到已经进入英语学习氛围。第二步是游戏引入，这也是课堂教学的最重要部分，利用恰当的游戏导入新课是激发学生兴趣的有效途径，也是一节课成功的关键。第三步是新知识的学习。导入新课后，接下来就进入了新课学习。在这一环节中，我们要求教师尽可能采用实物、图片、挂图、简笔画、手势等直观教学手段，采用电教等媒体（现阶段我校多媒体教学不太完善），使语言教学更加直观、更加生动有趣。第四五步是在玩中练，这是开展游戏活动的好时机。经过新知学习，学生对本课的学习内容有了一定的了解，然后再通过练习来消化。用边玩边练的方法，可以使枯燥的练习变得有趣。在游戏安排时，尽量安排集体游戏，既可以操练语言，又可以培养集体荣誉感。最后一步就是竞赛巩固，也是一节课的小结。竞赛是学习和练习的好形式，小学生好胜心强，利用竞赛可以激发学生的兴趣，操练、巩固所学知识。根据研究内容，设立以下子课题：a培养学生英语学习兴趣的研究b小组合作学习的研究c发展性评价方法的研究研究思路：由教导处牵头，选拔一批骨干教师组建课题组，从文献研究，学生实际入手，整体思考研究内容，分工落实研究任务，逐步达成研究目标。边研究边总结，边总结边修正，由课题组成员及时把成功的经验在全校推广，使之成为校本特色。—8—7．研究过程设计（阶段时间划分、阶段达成目标、阶段研究内容、阶段成果形式、阶段负责人）1、准备阶段（2015年3月）（1）学习相关的理论知识。分析该课题国内外研究现状和发展趋势。（2）撰写课题研究方案,申报立项。（3）阶段负责人：张佃华徐真2、实施阶段（2015.3—2016.5）（1）确立实验班。（2）深入课堂，按计划操作研究，做好观察记录。（3）进行阶段性总结。（4）调整实验方案。梳理课题研究方法。（5）阶段负责人：张佃华徐真3、汇总阶段（2016.6）（1）归类收集实验过程中各种资料、统计分析。（2）进行全面分析，撰写实验研究报告。（3）整理汇编实验成果。（4）阶段负责人：张佃华徐真8．研究方法设计（对应研究目标、内容、过程进行某一方法的具体设计）研究方法：文献资料法——通过对中外有关游戏教学理论专著、论文、研究成果的不断学习。借鉴其中有价值的成果，使本课题的研究获得丰富的理论支撑。行动研究法——按照课题提出的研究目标，结合小学生的心理生理特点，积极探索行之有效的游戏教学具体做法。经验总结法——在课题研究的过程中，不断积累过程性研究资料，及时组织交流和分析，总结经验，推广做法，对发现的问题，能及时提出修改意见，并列出下一步改进的具体做法。个案研究法：在课题实施的各个阶段，做好记录和学生作品成果的反馈，进行个案研究，整理出结果。课堂观察法：研题组成员带着明确的目的，凭借敏锐的观察力，直接从课堂情境中收集资料，并根据资料做相应研究。—9—9．可行性分析及完成本课题研究任务的保证措施可行性分析：1.寓学于玩，减轻学习负担。中小学生注意力不易持久集中，所以我们要创造习得的条件，充分调动学生进行无意识学习，以减轻其学习负担。游戏教学能把较复杂的教学内容寓于轻松愉快的玩乐之中，让学生不知不觉地主动学习。2.遵循规律,激发学习动机。小学生好奇心强、活泼爱动、贪玩、渴望成功，但意志力不强,对学习欠缺目的性，英语学习动机以直接的近景性学习动机为主，这种动机主要来自对学习内容或学习活动本身的直接兴趣。游戏的趣味性特点恰好能促进学生近景性学习动机的形成，并使之不断地得到巩固和提升。3.有益于融和师生关系。教学游戏能改善师生关系，缩小师生间的距离，使师生之间产生信任感、亲近感。4.有利于班集体的团结互助。在游戏中大家互相领会对方的交际意图，又努力使对方理解自己，同心协力完成任务，这对学生之间建立良好关系起着一定作用，有益于班集体的团结互助。保证措施：教师要发挥好主导作用，提前预设好游戏时间，联想到可能发生的状况。游戏之前要讲清楚游戏规则。教师示例完游戏后，为了节约时间，使更多的学生参与