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五年级下册科学教学计划杨淑珍以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好坚实的基础。一、教材分析：本册教材有“沉和浮”、“时间的测量”、“热”和“地球的运动”四个单元组成的。教学时要注意以下几点：《沉和浮》单元学生从物体的沉浮现象开始，在一系列的探究活动中，探寻物体沉浮的规律，研究影响沉浮的变量，最后形成有关沉浮现象的解释：一是用浮力和重力的关系解释沉浮现象，二是从密度的层面解释沉浮现象。《时间的测量》这一单元学生制作计时工具并进行观测和测量，了解人类计时仪器的发展史，及对“时间”的认识发展过程。认识计时工具的工作原理，感受计时工具的发展对人类生活和发展的影响，感受人类为了不断改进工具所作的不懈努力。《热》单元学生在三年级“温度与水的变化”的基础上，将继续观察热量变化过程中产生的物体的热胀冷缩现象，观察热量在物体中传递的现象，探索热量传递的规律，发现物体的导热性能是不同的，在生活中的应用也是不同的。《地球的运动》这一单元让学生经历人类对地球运动的探究过程，学习基于可观察到的现象和事实，运用相对运动、参照物、模拟再现等原理和方法进行推理、论证，不断地利用已知探究未知的方法，最终认识地球运动(自转和公转)的模式。二、学生情况分析：五年级通过几年的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。不过两极分化很明显。部分学生表现出对科学浓厚、持久的兴趣，科学素养发展态势良好；部分学生对科学有种担忧感，随着年级的升高，课程难度值增加，学习态度不够认真，加上对科学学科的认识不足，认为本学科不重要，轻视，造成科学素养发展态势一般。三、教学目标要求：1．本册教科书设计了许多探究活动，这对学生科学探究能力的培养是很有帮助的，教师要发展学生识别和控制变量的能力，继续学习运用对比实验进行探索的技能，要引导学生及时记录实验现象，进行分析整理，转化为证据，用科学探究活动帮助学生逐步建构科学概念。2．在小学阶段，学生的思维将由形象思维向抽象思维发展，五年级学生的抽象思维，仍然需要直观形象的支撑，因此在思维发展的过程中，我们要从现象和事实出发，帮助学生进行概括总结，得出结论，发展学生的科学探究能力。3．对情感、态度、价值观的培养，应该基于对证据意识的培养上，使学生能够不断地寻找证据来支持自己的假设，通过理性的思考和大胆的质疑，来发展学生的情感态度价值观。四、教学措施：1．了解学生对所学科学问题的初始想法，特别是一些概念理解过程中出现的想法。2．指导学生反复进行控制变量的实验。（控制变量实验要加以指导）3．引导学生在观察和实验的过程中做好记录。4．引导学生用准确、恰当的词语描述观察到的事实和现象。5．引导学生对观察和实验结果进行整理和加工，形成正确的解释。6．悉心地引导学生的科学学习活动；7．充分运用现代教育技术；8．组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛，以赛促学。五、实验安排序号课题实验名称分组演示所需实验器材11.1观察同一种材料构成的物体在水中的沉浮√萝卜、橡皮、小刀、胶带等21.2控制因素进行研究沉浮√同体积不同重量的一组物体、同重量不同体积的一组物体、小瓶子等31.3观察橡皮泥的沉浮√橡皮泥、水槽、水41.5测量大小不同的泡沫塑料块受到的浮力√大小不同的泡沫塑料块、水、水槽、弹簧秤51.6测量下沉物体受到的浮力√水、水槽、弹簧秤、大小不同的石块61.7调制一杯使马铃薯浮起来的液体√马铃薯、清水、盐等72.2研究水在变热过程中的变化√热水、冷水、天平、酒精灯、试管、气球皮、夹子等82.3观察水的体积变化√烧瓶、烧杯、带塞子的玻璃管、冷热水等92.4观察空气是否热胀冷缩√锥形烧瓶、气球、冷热水102.5观察铜球的热胀冷缩√固体热胀冷缩演示器、酒精灯112.6热在金属条中的传递√铁丝、火柴棒、蜡、铁架台、酒精灯等122.6热在金属片中的传递√蜡、铁架台、酒精灯、金属圆片等132.7铜、铝、钢的传热比较√铜丝、钢丝、铝丝、酒精灯等143.3滴漏实验√盖上有小孔的饮料瓶、量筒、铁架台、秒表153.4做一个“水钟”√饮料瓶、剪刀、笔等163.6摆的快慢与什么有关√铁架台、线、螺帽三个、秒表等173.7做个“钟摆”√铁架台、线、螺帽、尺、秒表