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教育信息技术课题研究激励机制按照“按需培训，讲究实效，分级负责，形成团队”的原则，以学习型组织的形式建设掌握现代教育理论和教育信息技术进行教育教学和教研的师资队伍，完善信息技术教师、网络管理员编制、职责和上岗标准，分层分级抓好以下四支队伍的建设：（1）教学应用队伍。要求各校50周岁以下教师100%接受信息技术培训，能够在现代教育理论指导下应用网络环境开展学科教学,教师应用网络环境开展学科教学与绩效考核相结合，能积极运用信息技术进行教学，优化教学手段，提高教学质量的绩效考核加3分。（2）资源开发队伍。鼓励教师能较熟练地自主开发设计多媒体课件和制作网页，进行信息技术与学科整合的教育研究活动。教师自主开发设计多媒体课件和制作网页并很好的用于教学的，在绩效考核中加3分。申请相关课题并立项的，在绩效考核中省级加6分，市级加4分，区级加3分。(3)网络管理队伍。学校设置3名网络管理教师，能熟练掌握网络硬件的结构原理，掌握网络操作系统、数据库和相关软件的使用，能切实抓好学校网络的管理和开发、应用工作。网络管理教师工作积极认真，工作成绩显著，在绩效考核中加3分。（4）信息技术学科教师队伍。要求通过校本培训、在职进修、教研活动等多种形式，更新观念，提高业务能力，促进信息技术学科整体教学质量、效益的提高。制度建设按照“立足学校实际，服务教育教学”的原则，制订、完善教育信息化建设、应用、激励等制度。五、基本要求（一）基础建设为重点向以深入应用为重点转变，推进学校教育信息化不断发展我校教育信息化建设取得了良好的成绩，基础建设和基本应用情况良好，要推进学校教育信息化向更高层次发展，就必须从以基础建设为重点向以深入应用为重点转变，树立硬件建设为应用服务的观念，以应用需求决定硬件建设和平台建设，要加强教育管理平台、教学应用平台和教育资源的建设，加强信息技术在教育管理、教学各个层面的运用，实现“管理通”和“教学通”。（二）影响教育外在形态向影响教育核心因素转变，推进现代学校教育内涵创新教育信息化应以新的教育思想、教育观念指导信息技术在教育的各个部门、各个领域广泛应用，根据创新人才培养的要求，利用信息技术，探索新的教育模式，促进教育现代化。我校教育信息化应由影响教育外在形态向影响教育核心因素转变，推进教育创新，应以教育科研为先导，推动教学手段、教学内容、教育观念和教育教学管理等的创新。（三）面向基础教育向面向整个教育体系转变，构建全民终身教育体系，构建学习型社会信息技术的跨时空特性为构建全民终身教育体系、构建学习型社会提供了非常便利的条件，学校教育信息化应从面向基础教育向面向整个教育体系转变，应加强对社会服务，建立以网络为基础的电子图书馆，为居民提供终身学习的资源和机会。六、具体措施（一）完善网络基础设施建设完善和加强网络基础设施建设,解决由于学校教育信息化建设开始时间较早，而导致的网络基础设施不足以支持将要展开的大规模深入应用的矛盾。完善现有网络基础设施，形成良好的应用环境。通过对区域网络的统一规划，构建便捷、易用、稳定、可靠、高效的网络平台和教学资源中心，通过教育信息网实现与互联网的联通，使每一间教室均能上网，是每一位老师都能拥有一台工作电脑。（二）加大教育信息科研力度在现代教育思想指导下，深入研究教育信息化过程中出现的各种问题和解决方法，指导教育信息化实践沿正确方向发展。积极鼓励教师以科研为先导，以减轻学生负担、提高教学质量和效率，培养学生自主能力和创新精神为目的，加强信息技术环境下教和学的规律研究；在教育决策管理和学校教育教学管理各个环节全方位实现信息化，实现科学管理和科学决策；要在家庭教育和社区教育等方面逐步推进信息化，建立以信息技术为依托的学习型家庭和学习型社区的雏形；要以科学的工作方法来推进教育信息化，按照“确定目标――深入调研――制定计划――落实执行――不断调整”的工作流程来落实每一项重大工作。（三）保证教育信息经费投入教育信息化工程以各级政府投入为主，设立教育信息化工程专项经费，并保证专项经费逐年增加。学校要保证教育信息工作经费投入充足，并整合现有资源，挖掘各方资源和潜力，为学校信息建设发展提供经费保障。（四）建立评价体系和激励机制加强对教育信息化工作的检查和指导，将教育信息化工作纳入各项评估范围。把信息化建设工作列入学校学期考核中，并作为教师专业化发展的重要素养之一。建立激励机制，对推进教育信息化建设成绩突出的单位及个人予以表彰和奖励。积极组织教育信息化应用与教学观摩活动、教学软件征集评比活动。通过现场交流、经验总结等形式积极推广先进经验，促进教学改革和信息技术在教育教学领域中的应用，保障教育信息化建设的健康快速发展。接梨树小学2013.3