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让你的文章多一些“亮”点——谈记叙文的写作技巧教学目标:1、掌握一点记叙文的写作技巧。2、提高一点记叙文的写作能力。3、培养一点写作兴趣。一、标题:题好半篇文1、新颖2、含义丰富(如一语双关)拟标题通常可以采用修辞法、悬念法、引用法、套用法、嫁接法等手法。例如:《我是一只飘飞的塑料袋》《客车翻下悬崖之后》《其实你不懂我的心》《世上只有爸爸坏》《享受唠叨》二、开头和结尾:凤头(熊腰)豹尾●开头1.总领式开头。2.悬念式开头。3.景物描写开头。4.人物说话开头。●结尾1、景物描写法:描写自然景物2、卒章显志法:议论抒情3、启发联想法:含蓄深远◆雪地上留下老人歪歪斜斜的脚印,像一个偌大的问号在风中叹息……开头是文章结构的一个重要组成部分。古人把文章开头称为“凤头”,就是说文章的开头要小巧、亮丽、引人注目,给人以先声夺人之感。好的开头要有利于围绕主题拓展作者的思想,有利于吸引和引导读者读完全文。一篇文章不管如何开头,作者都要想到如何更好地表现文章的主题内容,为正文作自然的辅垫。在写作实践中一般不孤立考虑开头,而要从文章的整体构思出发,全局考虑成熟,开头也就水到渠成了。1、开门见山这种开头简单明快,单刀直入,一下子就把读者引入到文章的中心。例:《苦与乐》“我们的苦如滔滔江水,倒也倒不完,我们的乐如满天星星,数也数不清,特别是到了初三,更是苦中有乐,乐中含苦……”2、对比内容一正一反地进行对比,泾渭分明,既使行条理清楚,便于读者把握,又可巧妙地运用欲扬先抑手法,使文章波澜迭起。例:《生活给我勇气》“在生活中难免遇到这样那样的坎坷和挫折,有人怯懦地倒下了,永远起不来了;有人勇敢地站起来,成为强者,说实话,我也曾像前者一样,一碰到困难、失败就灰心、就退缩,记得……”3、排比、反复排比、反复式开头,富有文采,语势不凡,可以先声夺人。例:《我说“减负”》“书本,一叠堆起来;书包,一天天重起来;眼镜,一天天厚起来。沉重,沉重,沉重……”4、抒发感情这种开头可以直接抒发作者浓烈的感情,以情动人,让读者情不自禁地融入其中。例:《母爱,让心中阳光永驻》“如果我是一艘小船,妈妈就是温馨的港湾,让我幸福停靠;如果我是一棵种子,妈妈就是那一方热土,让我茁壮成长;如果我是一片白云,妈妈就是那蔚蓝的天空,让我驰骋翱翔。母爱,伟大的母爱,让我的心中阳光永驻。”5、直入情节这种开头直接展示故事的焦点,引起读者的兴趣,激起阅读的欲望,使人一气呵成读完全文。例:《上了封条的小箱子》“今天放学要是封条断了,我一定跟他们大吵一架。坐在课堂里,神不守舍的刘亚亚带着几丝愤慨、几丝得意暗暗地想……”6、古诗引入这种开头别具韵味,雅致而富有诗意。例:《立志》“’问渠哪得清如许,为有源头活水来’这首诗包含了多少深刻的哲理,每个人都会对’源头’、’活水’有不同的理解。就我们21世纪的中学生而言,我们学习、生活的’源头’、’活水’是什么呢?我认为是祖国的强盛,是民族的繁荣,是人民的幸福。”7、富含哲理这种开头含义深刻,给人以启迪和回味。例:《坎坷》“有些东西,当你拥有时,不懂珍惜;当你懂得珍惜时,不再拥有。人生就是这样充满矛盾,人生就是这样残酷,人生就是这样无奈……人生匆匆,你懂得珍惜吗?”8、比兴手法这种开头先借动物或其他景物的叙述故事,最后揭示主题。例:《寻找幸福》“在一棵古树上,一只刚出生不久的小鸟,躺在妈妈的怀抱中,无忧无虑,望着蔚蓝的天空对妈妈说:’妈妈,昨天我从课本中学到了一个新词,叫幸福,可是什么叫幸福呢?’妈妈笑着说’幸福啊,无处不在。不信妈妈带你去找’。于是,小鸟在妈妈的带领导下,踏上了寻找幸福的路程。9、自述式这种开头可以化抽象为具体,化呆板为灵活,化平凡为奇特。例:《“分”的自述》“我,考试的独裁者,命运的把握者,知识的衡量者。我,0,1,2,3……9,组成了可敬又可怕的东西——分……”10、开头提问题,设悬念例:《落棋有声》“铸造车间主任人选,通过民意测验、调查座谈,集中在大黄和小李两个人的名下。要说工作能力、群众关系,两个人各有千秋,不分上下。这可把干部科张科长难住了……”扣住了“难住了”这个悬念,设计故事情节,吸引读者注意。11、开头提示文章线索例:《记一辆纺车》“我曾经使用过一辆纺车,离开延安那年,把它跟一些书籍一起留在蓝家坪了。后来常常想起它。想起它,就像想起旅伴,想起战友,心里就充满深切的怀念。”常见的几种作文结尾1]照应开头,结构圆合.这种方法因为前呼后应,常给人一气呵成之感.例一《颐和园》的结尾:颐和园的景色可真美啊!与开头北京的颐和园是个美丽的大公园首尾照应,有力地突出了中心.例二,开头:坐在窗边细细地品着一盏龙井,漫不经心地翻着一打报刊,感觉生活是如此美丽.无意间翻到一篇令人触目惊心的报道:一名中学生跳楼自杀未遂,高位截瘫……结尾:轮椅上的孩子,愿你已经找到了你生命的出口,找到了一个关于生命满意的答案,愿你生命能够更精彩!2]篇末点题,画龙点睛.这种结尾大都以议论总结,把文章推向高潮,使意境得以升华.话音刚落,全场响起了热烈的掌声.这时问号先生红着脸说:刚才那位青年朋友讲得很对,但是我们这是时空讨论会,所以各位的意见也不尽相同.其实答案是丰富多彩的,并没有统一标准,愿各位都能发现美.今天就到这儿,散会.(《什么才是美》)世上无难事!朋友们:只要你我都能够拥有坚忍不屈的品格,再大的困难也只是一时的纸老虎.让我们共同记住奥斯丁的这句话吧:坚强不屈的品格是每个人都应当去奋力追求的.(《坚韧--我追求的品格》)[3]抒发情怀,余味无穷.这种结尾法,因为感情激越,常使读者久久难以忘怀.如《再见了,亲人》的结尾:再见了,亲人,我们的心永远跟你们在一起.如《妈妈,把我的记忆移植给您吧》的结尾:……妈妈,我不知道如何安慰您啊,为什么您一想起外公就满脸泪花.假如记忆可以移植,妈妈,把我的记忆移植给您吧,我的记忆里不仅有欢声笑语,还有感动和幸福.把我的记忆移植给您,抹去您眼中的泪花,让您重现昔日的芳华!4.自然式.事情结束了,文章也结尾了.如《麻雀》的结尾:我急忙唤回我的猎狗,带着它走开了.5.引申式结尾或展开联想,由此及彼,由表及里,深化主题;或总结提高,使主题得到升华如《高大的皂荚树》的结尾:想着,想着,我的心里,好像有一颗种子在生根,发芽……6.评价式.结尾对人物或事物进行总结,评价,表达作者的看法,突出文章的中心如《狼牙山五壮士》的结尾:这是英雄的中国人民坚强不屈的声音,这声音惊天动地,气壮山河.7、蕴含哲理(包括引用名言警句),发人深思.①陆游曾说:谁能养气塞天地,吐出自足成虹霓.即使你没有博大的思想,但你有意识,也就拥有了发言权,站起来吧,像王朔叫板金庸一样,舞出自我生命的亮点.(《吐出自足成虹霓》)③朱熹说:问渠哪得清如许,为有源头活水来.无源之水绝不会清,让我们记住这句话吧!④年轻人,来生要记住,在迷津渡口千万别选错.诚信是人生幸福的源泉,不可丢.仅以此诗作结:迷津渡口诚信抛,一生苦恨悔难消.且将虚伪付江澜,斩闯红尘任逍遥.(《代抛弃诚信者拟墓志铭》)⑤可见,列夫·托尔斯泰的名言幸福之家各个相同,不幸之家各有各的不幸也不必完全奉为真理.关于幸福的答案,同样是丰富多彩的.(《答案是丰富多彩的》)三、如何写好过程1、从生活中截取一段甚至一片做具体描绘,角度要选准,开口要小。2、不要用叙述代替描写,而要善于细致描写,例如人物的外貌、语言、动作、神态、心理描写以及景物描写。3、不要做故事的评判者,少议论,要通过对故事的记叙和描写折射出主题思想。4、要把自己放在故事中,即写出真情实感。四、如何使语言亮起来1.词语翻新。妈妈是传统的古典派,我却是现代派。喏,那墙上的郑板桥字是她的“宝贝”,而我床头歌星球星的画像是我的“心肝”。妈妈爱听美声,我却只觉得摇滚够味儿;妈妈跳舞是快三慢四,我却爱跳迪斯科。妈妈一看我跳迪斯科就说我是“张牙舞爪”,我也笑她土得有营养,像土豆。不过,我们都彼此默认了对方。(《我和妈妈》)1.词语翻新。妈妈是传统的古典派,我却是现代派。喏,那墙上的郑板桥字是她的“宝贝”,而我床头歌星球星的画像是我的“心肝”。妈妈爱听美声,我却只觉得摇滚够味儿;妈妈跳舞是快三慢四,我却爱跳迪斯科。妈妈一看我跳迪斯科就说我是“张牙舞爪”,我也笑她土得有营养,像土豆。不过,我们都彼此默认了对方。(《我和妈妈》)2.巧用修辞。嗨!大家好,我叫把握,与自信等人是胞兄胞弟,我们共同支撑着人的大脑活动与精神。你们可不要小瞧我啊,我的存在很重要呢。“光说不行!”“什么?竟然有人怀疑我的作用?”“好,让你们开开眼!”(中考满分文《我叫把握》)3.大词小用就这样“狂轰滥炸”了一阵子,但收效不大。我惊慌,沉思,清醒。有病乱投医靠不住,化学疗法靠不住,养颜的芦荟也靠不住。要去掉“小痘痘”必须靠“内功”,靠毅力,靠科学疗法;于是,我当机立断,只保留了“约法三章”……镜子中,我脸上的“小痘痘”“大势已去”,只有三个“残兵败将”还“坚守阵地”。看来与之道一声“再见”,为期不远了。(中考满分文《小痘痘》)4.插用固定语(俗语,谚语,歇后语,广告词,歌词及诗句等)①接下来……糟了,什么来着?刚才由于太兴奋,将思维搞乱了;我茫然不知所措,这回是牵着羊走进照相馆——尽出洋(羊)相了;我想,她肯定帮不了我。在失败面前,我是七尺汉子六尺门——不得不低头。面对老师等待的目光,面对同学诧异的眼神,我脸上火辣辣的。(中考满分文《合作》)②汪国真曾经写道:“失意时,唱一首歌;烦恼时,写一首诗,因为生活总是美好的。”每当我面对失败时,—想起这句话,心境就异常宽阔起来。(—个考生中考作文的开头)实战演练:请同学们以中午在学校就餐时的情形或发生的事情为内容,写作一篇题为《午餐时间》的记叙文。要求:①可以概述午餐时的情形,也可以记述一件特定的事情。②文章应重在表现课外同学学习之余的乐趣,表现同学们的精神面貌(如勤奋刻苦、团结友爱等)。③语言生动活泼。午餐时间“叮铃铃”,随着第四节课下课铃的打响,悠扬舒缓的音乐响了起来。哈,我们的午餐时间到了。瞧,那些领饭菜的同学飞一般地冲下了楼,而楼上的风景更精彩:胡吉松迫不急待地蹦到了等会儿放饭桶的桌子旁,一边还伸手拉过他的“好哥儿们”黄水遥,嘴里不住叫着:“快,快点来!”而裴蕾却似乎要保持她“大家闺秀”的风范,不急不忙取出饭盒,慢慢地解下塑料袋,把勺子、盒盖摆放好后,才缓缓走到队伍的末尾。如果你在这时听到一阵比刚才更大的喧闹声,那定是领饭菜的同学来了。这下就更热闹了。有人施展出“长臂猿”功夫,在后面就伸出手来抢菜勺;有的人大概在家不怎么做事,盛起饭来就像“小鸡啄米”,一小块,一小块,急得后面同学大喊:“怎么这样慢?”也有人一直发扬着谦让精神,默默站在队尾。教室里炸开了锅,偶尔还会传出两声“老师,多给点儿”,“哇,你的鸡腿好大”之类的话语。不一会儿,同学们盛好了饭菜,都心满意足地回到了自己的座位上。于是,原先的那份吵闹声没有了,取而代之的是同学们狼吞虎咽的吃饭声及偶尔的几句窃窃私语。但是,也有一边吃一边讲得起劲的。瞧,前面的阚雯捷正兴致勃勃地和前后的同学“侃大山”呢!她一边把饭往嘴里送,一边比划着,谈到高兴时,嘴里还会喷出几颗饭粒。我真怀疑她两只手是否够用。大约又过了十分钟,同学们大都吃完了,陆续走出了教室,只剩下几个人还在细嚼慢咽。过了午餐时间,休息一会儿,我们迎来的,将是紧张的午自习。

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