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-1-高三政治教学计划2019.2高三政治组陈美玲本学期是高考备考的关键时期，根据一模考试情况的总结，二轮复习安排如下：一、明确教学任务二轮复习要实现学生的综合提高，必须重新整合学科知识，进行专题复习。在复习过程中不仅要严抓基础夯实，还要强化训练，提高学生的应试技巧和能力。让学生自主构建知识体系，从宏观上把握学科知识，弄清相关知识之间的内在联系。学生不仅要准确理解记忆基础知识，还要灵活运用学科知识解决具体问题。加强高考真题练习，使学生熟悉高考各种题型的命题规律及解题思路、步骤和方法，提高得分率。二、复习策略1.教学重点首先要完善知识结构，梳理主干知识，强化知识网络。我们依托导与练，以专题为单位，突出主干知识，整合重要考点，让学生从宏观上把握学科知识，并弄清相关知识之间的内在联系。其次，重视典型例题的深入剖析，提炼解题方法。精选习题、精讲习题。精选高考真题、以时政热点为背景的习题、各地市的考前模拟题，对于典型例题要深入剖析，重点剖析审题，讲解解题思路。在讲解过程中，要完整呈现思维过程，引领学生的解题思路，重视解题规律和技巧的总结和传授。另外，对于难度较大的题型，进行题型专练，并结合高考四大能力的要求进行能力专练。2.扎实备课备课主要备高频考点、备知识网络、备易混易错点、备题目设置角度、备思维方法。认真研究考纲和考试说明，把握变化点，吃透新增点，重视不变点，认真推敲能力要求的内容和样题。认真研究两课，优化教学过程，提高复习课的系统性、综合性、基础性、重点性、发展性和启迪性；提高讲评课的针对性、诊断性、辐射性和启发性。3.课堂教学以问题为导向，采用问题清单----核心问题----解决方案的步骤进行课堂教学，帮助学生解读学习目标，将学习任务问题化清单化，突出核心问题的研究、讲解-2-与学习。4.能力培养注重培养学生获取和解读信息的能力、调动和运用知识的能力、描述和阐释事物的能力、论证和探究问题的能力。获取和解读信息的能力，不仅要获取试题提供的信息，还要理解试题要求及命题意图。为此，学生要做到思维痕迹化，从背景材料、设问及二者之间的关系来全面、准确、高效获取试题信息，在引导学生获取显性信息的同时，注重引导学生发掘隐性信息，通过一些关键字眼或注释来把握题意。并根据所学知识正确分析、准确解读试题信息，为科学解题、提高得分率奠定基础。调动和运用知识的能力要求学生根据试题创设的情境，调动自己掌握的相关学科知识，做出正确的判断和推理。为此，我们要继续夯实基础知识，丰富学生知识储备；通过精选试题，由易到难，逐步提高学生的知识迁移能力；批改试卷和讲解试题的过程中，重点剖析判断错误、推理逻辑不正确或不严密的典型性错误案例，特别要重视纠正学生解题思路和思维方式上的错误，而不是简单的讲评答案。描述和阐释事物的能力要求学生准确描述试题涉及的学科基本概念、观点和原理。我们的学生语言表达能力较弱，不会有效组织语言，语言不规范、不专业。平时的复习和练习过程中要尊重学生的主体地位，在表述、复述专业语言时，老师把嘴闭上，把机会留给学生。逐步培养学生的语感，提高语言的规范性和专业性，从而解决日常教学中学生经常出现的“心里乱明白，表达不出来”现象。论证和探究问题的能力要求学生：针对具体问题，提出体现学科精神和创新意识的创见性的作答；整合学科知识和方法，论证探究问题，得出合理结论。所以，我们要继续抓知识体系构建，不断提高学生对学科知识总体把握的程度。学生在答题过程中很多学生随意罗列知识点，答案组织缺乏逻辑性和层次性，所以，我们不能简单机械地让学生记答案，应当结合正反面案例，分析优秀案例的优点，指出弱势案例的缺点，让学生更加直观的体会什么是逻辑严密、层次分明。在论证、探究问题时，学生往往只是罗列基础知识，好一点的学生能结合一下材料，把课本上的基础知识当成逻辑的终点。实际上，基础知识只是我们逻辑的起点。分析问题时可以由材料分析到基础知识，但一定要把相关的基础知识作为理论铺垫，认真推敲如何解决试题中所涉及的问题，提出有创见性的建议，得出合理结论，提高学生运用学科知识分析问题、解决问题的能力。三、教学方法1.在关键点的学习和复习上采取追问式、线索式复习法。-3-学生习惯于点状思维，对于知识之间的内在联系了解不透彻答题时往往随意罗列知识点，所列知识点与题目无关，知识点之间没有内在联系。所以，我们在复习上采用追问式、线索式复习法，引导学生思考并明确知识点之间的内在联系，逐步形成网状思维，拓宽思维的宽度和深度。2.理例融合教学将知识与实际有机对接，使知识成为把握时事政治的依据和理解问题、分析材料的逻辑起点，使时事政治成为知识理论的延伸，力求做到基础知识与时事政治的深度融合与回归。3.“透”、“明”式讲评指导讲解过程中注重讲明、讲透、讲清思考问题的方法与规律，特别注重思维过程的完整展现。习题选取目的明确、层次分明。讲评时，讲透情境或背景的意义；讲清设问的意图、指向和可变换的方向；讲明调动哪些知识、怎么调动知识、怎么运用调动的知识；讲好如何组织语言，表达思想，做到语言顺畅、层次清晰、逻辑正确。四、集体备课根据教学基本环节设定集体教研活动步骤：上一节教学总结和反思——考试大纲和考试说明研究讨论——确立详细的教学目标—教学内容的复习——练习。1.每位老师认真回顾上周课堂教学，独立进行总结反思教学环节中的优缺点，学生中存在的问题和弥补的方法，发现共性问题，经集体商讨提出统一解决方案；针对班级个别问题，各位老师提出参考意见。2.研究考试大纲和说明，根据大纲和说明提出可操作的教学目标，搜基本部分高考试题，加强教学的针对性。3.根据确立的教学目标，确定教学方法，统一基本教学流程，教学方法可根据每位老师的风格自由选择。4.教师提前做完二轮复习资料练习题，对练习题进行适度增加、删减和改造，查看是否有重要知识点的遗漏，进行适当增加，不符合学情的高难度习题进行删减。五、具体进度周次时间教学进度安排一2.11—2.17一模试卷讲评，讲解命题思路专题一货币、价格与消费二2.18---2.24专题二生产、劳动与经营三2.25—3.3专题二生产、劳动与经营专题三收入分配与社会公平四3.4—3.10专题四发展社会主义市场经济五3.11—3.17专题五公民与政府-4-专题六发展社会主义民主政治六3.18--3.24专题七当代国际社会与我国的外交政策经济、政治小复习高三月考试卷讲评七3.25—3.31专题八文化的作用与于文化创新八4.1—4.7专题九民族精神与先进文化九4.8—4.14专题十哲学思想与唯物论、认识论十4.15—4.21专题十一唯物辩证法十一4.22—4.28专题十二唯物史观、人生观与价值观十二4.29—5.5文化、哲学小复习高三月考试卷讲评十三5.6—5.12三轮复习十四5.13—5.19高三全市二模考试，试卷讲评十五5.20—5.26题型专练、能力提升、时政讲评十六5.27—6.2题型专练、能力提升、时政讲评十七6.3—6.9题型专练、能力提升、时政讲评