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龙源期刊网新兴媒体及网络坏境下高中英语教学模式初探作者：江阳盛张燕妮来源：《中国应急管理科学》2018年第10期摘要：随着科技的不断发展和社会的进步，人类进入了信息时代。在新兴媒体和网络环境下，特别近几年智能手机的发展，给现代教育注入了新的概念和动力。本文主要论述了在新课程改革背景下，多媒体技术结合信息网络，对高中英语教学的模式探究。本文分别论述了多媒体技术特别智能手机运用于高中英语教学新模式的背景，含义，在“听，说，读，写”中运用和意义。关键词：新兴媒体;网络坏境;智能手机;英语教学模式一.新兴媒体及网络环境下的高中英语教学模式的含义“新兴媒体”是新的技术支撑体系下出现的媒体形态，如快递信封广告、数字杂志、数字报纸、数字广播、数字电影、触摸媒体等。相对于报刊、户外、广播、电视四大传统意义上的媒体，新媒体被形象地称为“第五媒体”（百度百科）。而高中生比较能接触到的是智能手机下载的数字杂志、数字报纸、网络、数字电影及其学习软件。课堂上接触最多的“新兴媒体”就是联网的多媒体如多媒体一体机。“教学模式”是指在一定的教育思想、教学理论和学习理论的指导下的，在某种环境展开的教学活动进程的稳定结构形式。网络下的英语教学模式是以学为中心。教师不直接向学生传授和灌输知识，而是对学生的意义建构起帮助和促进作用。在一定的情景下学生通过自由探索、自主学习及协助学习来建构自己原有的知识。新兴媒体及网络坏境下的高中英语教学模式指的是教师通过“新兴媒体”及网络方式使学生更实效对词汇，听说，阅读，写作等总体语言习得和把握运用的教学模式。二.新兴媒体及网络环境下的高中英语教学模式在《大学心理学》一书中，吕建国提出：”情节记忆指对个人经历和个人体验的情境记忆”。高中英语词汇学习应分为同时进行两部分，一部分是教学课文中出现的新单词和词组，还有更重要部分就是自己单独考纲中要求的3560多个单词的整体积累。两部分相辅相成。第一部分可以在课文中文章的语境中学习，而单独的积累则是个长期过程。现在高中生可以利用好自己手中的智能手机下载英语软件来学。教学可加点趣味化、生动化方式方法，达到学生容易记忆的效果。比如说英语词汇软件方面，有关词汇软件有海词词典（高中版），里面有高中考纲3563个单词。我们可以随机浏览方式，每天记忆二十个单词。如果有网络，还可点击里面对单个单词的释意，用例，词组和讲解。当然，我们还很多好的英语软件如新概念英语，在网络文章里记单词是最好的。龙源期刊网教学模式上，多媒体教学是听说考试的首选的模式。听说考试是一固定形式考题模式的新型考试，题量也比较大。新课程标准倡导“以学生为中心”的教学理念。首先，我们不能局限于课本，我们应该走出课本，走进生活。其实语言，本身来源于生活。只是我们学的是英语，用另外一种语言来看世界，听世界。英语的听说，也是使用语言输入信息和输出信息，和外界交流的主要方式。较好的教学模式应该能激起学生学习的兴趣。适当采取多媒体来辅助听说教学，以想象具体的图，文，声，像来教学，更能调动学生的积极性。一般情况下，电脑室装了听说考试系统，里面有许多套题。电脑室还有耳机耳麦，每次可以模拟真的听说考试，让学生早点进入状态，感受考试形式和气氛。（三）新兴媒体及网络环境下高中英语阅读教学模式1.传统阅读是字，词，句逐行阅读。科学速读方法采取的是概念阅读，快中有慢，慢中有快，抓住要领。在新兴媒体及网络环境下高中英语阅读可分为两种，一种是兴趣导向的泛读，一种是讲究应试和细节的精读（速读）。两种阅读相互互补，相互促进能力的提高。在高长梅的《学习能力培养全书》中提到，”筛选择优层次读书法要求我们有目标，有计划和有选择分主次地去读书”。为了有效提高阅读综合能力，在新兴媒体及网络坏境下阅读教学模式应注意以下几点：现在高中生做阅读题，可每天一篇阅读题，根据字数要要求时间做完，并不断提高正确概率。如果按高考要求，大概平均8-10分钟一篇。根据五种题型的题目要求，掌握它们的解题技巧。主旨题的解题技巧主要对整体篇章的理解，关注或在句首或在句尾的主旨句。句义和词义主要了解其语境和上下文的话题。提高高中生泛读能力是高中教学中最容易忽视的环节。很多学生甚至部分老师都会产生一个误区：认为高中生阅读就是为了限时训练和提高命中得分率。如果这样的想法倾向就错了，有些学生会不断做题但会发现阅读能力和得分会得不到足够的提高。其实阅读能力来源于泛读和精读的能力综合培养，精读能力还是以泛读能力为基础，再增加了做题技巧和速读而已。没有广泛阅读就不会有做精读题的应试感觉。4.注重智能手机网络坏境下英语阅读软件的合理使用和数字化媒体的阅读众所周知，智能手机软件商店里和计算机网络里有很各科的学习软件。英语的也很多这类软件，我们可以选择海词词典资讯英语里有很多文章，比如每天都有热语看世界，关注最热点信息。同时，还有很多英语阅读杂志和报纸软件，如ChinaDaily，GlobalTimes，BBC，VOA及新概念英语等。三.新興媒体及网络环境下高中英语写作教学模式英语写作是一种综合性的思维活动，它对学生思维能力和表达能力的发展具有独特作用，是衡量教学效果的标准之一。写作是在传统的中学英语写作教学中，大多教师采用写作成果教龙源期刊网学法（《21世纪创新教学实验设计》）。在互联网的情况下，我们可以在网上找到一些有代表性的作文题给学生写。根据简单的原则来培养高中学生的写作兴趣。也可以背诵一些典型句式或文章来提高写作能力。胡壮麟在《语言学教程》提到写作有必要有“引进”走向“自创”。也就是要求我们要学会学以致用，把好的句式句型赋予它新的话题内容。评估方式也可以采取上传网络采取互动的方式，共同探讨学生写出来文章的优缺点。总之，随着现代教育理念和教学技术的发展，特别在新兴媒体及网络环境下高中英语教学也从传统教学模式向现代教学模式转变。我们应与时俱进不断探索出高效和实用的教学模式来促进高中英语教学。参考文献：[1]海帆，《21世纪中学英语创新教学实验设计与探索全书》[M]，内蒙古，内蒙古少年儿童出版社，1999[2]高长梅，《学习能力培养全书》[M]，北京，中国物资出版社，1998[3]周宏.《学校心理教育全书》[M].北京：人民日报出版社，1998.[4]胡壮麟.语言学教程（修订版）[M].北京：北京大学出版社，2001.[5]李森，现代教育学[M].四川：四川教育出版社，2005.[6]吕建国，大学心理学[M].四川：四川大学出版社，2004.