浅谈小学美术教育优秀论文选登

浅谈小学美术教育优秀论文选登【内容简介】摘要：美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。关键词：小学美术教育素质教育美术课程是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。由于素质教育的提出和实施，小学美术教学…………摘要：美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。关键词：小学美术教育素质教育美术课程是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。由于素质教育的提出和实施，小学美术教学正在日益受到重视。然而美术学科教学法建设毕竟不及语文数学那么完善。美术课堂教学中存在语言堆砌过多，形象提供不足，作业辅导和讲评不适当等状况，昭示我们应尽快搞清楚小学美术教学究竟是怎么一回事。同时，作为一个校领导应如何看待美术课的开设，美术教师又应如何去上好一节美术课呢？笔者拟就“小学美术教育”的课题浅谈看法，以图抛砖引玉。一、正确认识美术课教学的必要性小学美术教学是小学各科教学的一部分。众所周知，举凡好的美术课，它除了能使学生学到必要的绘画知识外，更重要的是能给学生以思想、情操、艺术的熏陶，它还常常是文史、几何等多学科知识的有机渗合。换言之，一节好的美术课常能使学生学到各种知识，然而，小学美术课的开设，往往因为学校某个领导的主观意志，或学校方面的客观实际而受到冲击，致使可有可无，形同虚设。一些学校开课不足，或不作任何教学检测，或随意挤掉而不补上，或教学敷衍塞责……不容置疑，诸如此类对待美术课和如实进行美术教学都是与当前倡导的素质教育背道而驰。试想，没有正常进行美术教学的，由此带来的多种弊端不是显而易见吗？因此，身为学校的领导同志和具体的执教者都应正确的认识美术教学存在的必要性，只有高度重视美术教学，端正态度，设法开足和教学优质的美术课，才能使学生真正得到美的陶冶，学有特长，合理发展。在实施美术教育时，要使学生形成基本的美术素养。二、激发学生学习美术的兴趣“兴趣”是开启知识大门的金钥匙，兴趣也是学习美术的基本功力之一，在教学中，教师应充分发挥美术特有的魅力，以活泼多样的教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感。将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调知识和技能在帮助学生美化方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。应该承认，学生无论学习哪一种学科的知识都是以兴趣为前提的，没有兴趣的学习，积极性是难以持久的，当然，要激发学生的学习兴趣，就得诉之正确的学习目的教育、理想教育。据笔者所知，在现实生活中，我们不少教师在上美术课时，往往是挂上一幅事先绘就的图画让学生临摹，更有甚者，让学生照着美术课本上的画临摹……凡此种种，都是不够负责任的表现。这又从何能谈学生有兴趣呢？这离“优质课”的距离又有多远！如何激发学生兴趣呢？这除了根据作画内容而异，还应有机结合渗讲一些正面的历史小故事……总之，教师应全方位用各种教学手段刺激学生作画的兴趣，学生的作画“灵感”自会呼之欲出。这样一来，卓有成效地提高了学生的绘画水平，使学生尝到了学习美术的甜头，激发了学生自觉作画的兴趣，不少学生还乐意为班级和学校编墙报等献上一技之长。三、正确把握练习辅导教学如何把握好美术课的课堂教学？这是每一个美术教师站到讲台前都应周详考虑的问题，否则，你的教学就无从攀言“优质”。课堂教学是学习行为的具体实施，教学开始时教师先要向学生讲清构图方法，从整体到局部，画局部时的先后顺序，直线到曲线等，整个图画设计务必做到心中有数，“意在笔先”。学生画画时，教师也不要闲着，要巡堂指导，随时纠正一些学生作画欠妥之处，因为经教师片言只字的指导，往往起到“点化”作用，所以巡堂指导是至关重要的一步，要求教师在教学活动中突出技能传授，突破技能教学的难点，在技能获得的重要环节——练习时间抓紧抓好辅导。课堂练习时间老师不作巡视辅导，或巡而不视、视而不导地走一圈了事，学生诚如在黑暗中各自摸索。当然，作画也类同别的学科的学习一样，它不是千篇一律的，课堂教学的具体教法、进程都应根据不同的画作不同的处理。这样的美术课教学，才谈得上“优质”，才是我们所要求的。多年来的图画课堂教学实践，笔者都遵循了上述的原则和做法，学习美术知识技法，除了接受老师讲授的那一部分，还有一大半靠练习中去体验，去领悟，美术的练习过程本身也是体验、理解知识的过程。另外，语数作业强调独立完成，因为那个相同的答案一经抄袭或交谈就没有了练习的意义，而美术练习恰恰相反，它需要在群体的互相影响中进行，哪怕是画家培养自己的子女学画也宁可送去业余绘画班学习。因此，在美术课的练习时间中，根据需要和可能组织同学互相看看，讨论作业，是符合美术教学特殊规律的。美术课中的如此安排，非但不属于组织纪律问题或抄袭作业问题，反而是体现美术教学特殊性的良好方式。四、互相品评，互为借鉴，共同提高笔者在着力抓好美术课的课堂教学之余，尤其注重在学生中开展“互相品评，互为借鉴”的学习交流活动。例如，在班级、学校优秀画作贴堂、习作的交换品评、习作的分类展览、节日绘画比赛、创作画比赛等。通过这样的活动，使学生的绘画技巧得以巩固、提高，优化了学习进程，使学生提高了审美能力，增长了审美情趣，加强了审美意识，懂得取人之长补已之短，彼此共进，拓宽了学生美术学习的视野。另外，值得一提的是常有老师出于鼓励学生积极性的愿望，搞作业评比竞赛，其结果往往是表面的热热闹闹掩盖了有悖于美术教学规律的弊端。小孩子会因为评比的导向而改弦易辙，使自己的作品迎合得奖需要，丢弃那“不一样”的个体创造，却不会意识到这是一次自我意识的丢失和创造意识的封闭。儿童美术作品应是“不一样”的，这就使得评价很难用一根尺子量出长短来，作业讲评的确成了伤脑筋的事，但静心分析还是有规律可循的，同学们在完成作业后有一种取得成果的满足和喜悦，同时也希望得到群体的认可，面对全班“不一样”的作业和学生的这种心理状态，如何设计讲评一环呢？我认为讲评的话题，首先，应注意紧扣课堂教学要求，因每课的教学内容和要求不同，所以讲评也有不同的话可讲。其次，要注意鼓励全体学生的自信心，根据素质教育的需要，除了考虑作业的可视效果的质量外，对于那些认真参与学习、大胆表现自己的真实感受的同学都应给予肯定，给予鼓励，特别是那些学习有困难的学生，鼓励比批评更能增加他们的信心。把全体同学的作品都展示出来，不失为一种讲评的上策，更有价值的是全体同学能获得一个开放交流的环境和机会，能在这么一个难得的环境和机会里感受、议论、切磋、沟通、理解、触发，其内含远远超出教师选几份作业讲评一番，实践证明这是特别值得提倡的。现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性。因此，美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。让美术课上得更精彩——谈美术多媒体的使用优秀论文选登【内容简介】摘要：美术教学的主要目的是让学生掌握基本的美术知识和技能，培养学生欣赏美、创造美的能力。多媒体计算机技术作为一种新的辅助教学手段，大大提高了教学质量。应用多媒体课件进行教学，创设了一个良好的教学情境，能变抽象说教为形象演示，可以激发学生绘画兴趣，提高学生的绘画技能，丰富学生的想象力，导入网络美术资源，使美术教学内容更宽广、直观。多媒体技术在美术教学中的运用，使教师的“教”和…………摘要：美术教学的主要目的是让学生掌握基本的美术知识和技能，培养学生欣赏美、创造美的能力。多媒体计算机技术作为一种新的辅助教学手段，大大提高了教学质量。应用多媒体课件进行教学，创设了一个良好的教学情境，能变抽象说教为形象演示，可以激发学生绘画兴趣，提高学生的绘画技能，丰富学生的想象力，导入网络美术资源，使美术教学内容更宽广、直观。多媒体技术在美术教学中的运用，使教师的“教”和学生的“学”得到充分发挥，使新课程产生无穷的动力和生命力，使美术课堂真正做到寓教学于美，美中育人，让美术课上得更精彩。关键词：多媒体美术教学面对21世纪的机遇与挑战，社会的发展与人们观念的更新，到底如何做好美术教师工作，让每一堂美术课，每一个美术教育活动都有闪作。特别是在现在学校教育中，让学生用不多的时间和精力来学习一门人们还普遍不重视的学科，确实有待于教师不断学习、探索、实践。而计算机辅助教学（CAI）的出现，无疑是一道曙光。运用多媒体技术辅助美术教学既是当前教学改革的必然发展趋势，同时也是推进素质教育的一种必然要求。与传统教学手段相比较而言，现代多媒体教学的实效性强，有省时、省力、直观、灵活、生动、节奏快、容量大等特点，为美术教学带来了“教”与“学”的重大改革，大大提高了教学质量。在教学演示上起到了传统教学手段所不能达到的效果。一、应用多媒体课件进行教学，创设了一个良好的教学情境多媒体课件可以把教学所需要的各种图像，语音、音乐、影像以及文字说明进行整合，并自然、快捷、合理地展示给学生，实现教学活动的生动和高效，把教学素材逼真地呈现在学生面前。不仅让课堂上充满了儿童情趣，而且使课堂教学效率大为提高。在欣赏教学时，还可在欣赏过程中配上适当的背景音乐，如在欣赏《欧洲文艺复兴时期》的绘画时，可以先播放意大利佛罗伦萨的风光电影片断，再慢慢按时间顺序出示经过调节的三位艺术大师的作品，还原作品的本来面目，再配上音乐和讲些画家创作的小故事，使学生较容易归纳、理解三大艺术巨匠画面中的严谨、宏伟、庄重的艺术风格。二、变抽象说教为形象的演示传统的美术教学模式中知识的传授，素质的培养主要以教师的讲解，学生练习为主。理性知识太多，感性材料太少，不能充分发挥学生认知的主体性。特别是遇到理论性问题，教师常常需要用很多抽象的语言来向学生表述，而效果往往仍不尽人意。如果这时在课件中插入一段适当的二维或三维动画，使抽象的概念直观化、具象化，就能有效的解决教学难点。比如，《色彩的冷暖》一课中讲到，不同的色彩会给人于不同的心理感受。学生一时不能理解，课件中可以设计这样一段动画“一个身穿大红棉衣的人在雪地中走过，神情轻松。又一个身穿淡蓝色棉衣的人走过，看起来又冷又累。”说明红色比蓝色温暖。学生一下子就能明白刚才的意思了。三、运用多媒体技术可以激发学生绘画兴趣美术教学的主要任务是教给学生基本的美术知识和技能，同时让学生有感受美、欣赏美、创造美的兴趣。布鲁达说：“学习的刺激是对所学材料的兴趣。”利用多媒体辅助教学，可以给予学生大量的感性材料的支持，使学生容易对知识理解并产生兴趣，提高教学质量。比如，运用FLASH动画可以将“近大远小，近低远高”的透视规律直观地呈现出来，使学生一看就懂，一学就会，有兴趣；还可以在FLASH制作的运动画面中随心所欲地变化字体，使学生从中掌握美术字体的变化规律，同时大大提高学生的学习兴趣。再如，在以往的美术欣赏课的教学过程中，教师的资料来源往往局限于书本图片或几本书籍、杂志中的精彩图片，但那一张张小得可怜的图片即使学生睁大眼睛，也看不清楚。现在，教师可以在课堂教学中运用多媒体技术，导入各种信息，并有机结合，声形并貌，这样，学生无论在课堂的任何角落都能看得清楚，也不会因为教师的语言不够生动、演示的画面过小而对美术失去兴趣。四、运用多媒体技术可以提高学生的绘画技能在传统的美术教学中，构思设计——绘出草图——定正稿——上色——整理画面——完成。学生从设计构思到绘制完成一幅作品所花时间较长，如果在完成后的作品中，有不满意的地方，需改动一下，有时那就等于重新绘制一张新的作品，而现在电脑美术的出现，正好能解决这问题，因为电脑有强大的编辑、造型、上色和文字处理功能，可以直接按自己的设计