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第二章因特网的接入与管理2.2IP地址及其管理一、教材分析这一节偏重于抽象枯燥的理论知识，主要介绍IP地址的格式、分类、管理及发展趋势，还有子网掩码等网络术语，理论性较强，且学生在使用网络或上网时很少接触到，但网络从没离开过IP地址。二、学生分析我校大部分学生来自农村，教学基本都是零点起，经过一年的学习，学生略有了些网络方面的知识，但对网络知识的进一步学习还有待加强。学生习惯于使用网址上网，引入IP地址和网络域名等网络术语，学生较难理解，特别是IP地址，一组抽象的数字就更难懂。因此不能照本宣科，需采取措施让学生在网上冲浪时感受到IP地址的存在，感受到网络是离不开IP地址的，把理论性的内容简单化、具体化、清晰化，激发学生学习兴趣，提高课堂效率。三、教学目标分析1、知识与技能目标①了解IP地址的概念、管理。②掌握IP地址的格式及分类、子网掩码的作用。2、过程与方法目标学生探究知识的过程中，以IP的概念为主线，再逐步深入到与IP相关的理论知识的学习，如子网掩码、IP地址的分类等，由表及里，由浅及深。3、情感态度和价值观目标①理论知识和实践操作相结合，为以后学习理论知识找到合适的方法，体会学习理论知识的快乐。-1-②告诫学生在虚拟的网络世界里同样要讲文明、讲礼貌，要遵纪守法。③让学生认识到IP地址资源的有限及分配的不平衡,体验民族的危机感。四、教学重点难点1、教学重点：IP地址的格式及分类。2、教学难点：IP地址的格式、子网掩码。五、教学策略设计以任务驱动和问题探究为主要教学模式，配合类比方式，将教学内容设计成一个个小问题、类比成生活中的常见东西，不断引导学生进行问题探究。从观察本机的IP地址，讨论IP的组成，逐步提升到理论高度，认识IP地址在网络中的实质。在掌握理解IP地址的情况下，理解IP地址是计算机在网络上的唯一标识，思索IP地址存在的限度，引发学生对IP发展趋势的思索。六、教学媒体选择多媒体网络机房。七、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图情境引入（幻灯片展示）1969～1995年因特网主干接入主机数的发展图问题一：面对增加得如此迅速的计算机用户，Internet该如何管理呢？（引导学生思考）当今电话网络非常庞大，电话管理部门给每部电话配置一个号码，以方便管理。那么因特网上的计算机是否也存在一组类似于电话号码的数字来管理它呢？学生思考问题一以生活中常用的电话来类比Internet中的计算机，使IP地址跟我们的生活更贴近。任务一：教师演示，学生查询本机的IP地址。问题二：请同学们观察自己所记录的IP地址，学生查询并记录本机IP地址：通过任务和问题，使学生对IP地址-2-新课学习新课学习并看看旁边同学记录的IP地址，分析有什么不同？192.168.2.X，完成任务一。有一个初步的印象。（幻灯片展示）1、IP地址的格式：从用户使用的角度看：IP地址是由四个用小数点隔开的十进制整数组成。TCP/IP协议规定，IP地址是32位二进制数。例如：202.112.81.34（十进制数）11001010011100000101000100100010（二进制数）问题三：两种表述不同，相茅盾吗？并不茅盾：（202）10=（11001010）2（解释）为了便于记忆，我们将IP地址的32位二进制数分成4个字节，每个字节8位，中间用小数点隔开，然后将每八位二进制数转换成一个十进制整数，这就是我们所看到的IP地址。问题四：那么这个十进制整数是否可以无限大或小呢？一个8位的二进制数所表示的最小的数即是各个位上都是0，8个0对应的十进制数还是0；最大的数即是各个位上都是1，8个1对应的十进制数是255。所以IP地址的数段范围是0～255，共256个数。学生讨论探究，体会IP地址数字表示方法。从看似茅盾的两种表述中，让学生理解IP地址在计算机中实际存在的方式。2、IP地址的分类：IP地址的设计者把IP地址分成两部分：网络号+主机号。类似于我们生活中固定电话（区号+电话号码）（幻灯片展示）IP地址共分五类，划分的依据是网络号和主机号所占分段数目的不同。常用的是前三类。IP地址类型第一字节表示的十进制数的范围最大网络数A类0～1271677214区分IP地址所属类别，判断本机IP地址属于哪类，完成任务二。把固定电话号码的组成与IP地址作类比，使同学们更好地掌握IP地址的分类；另外提供的小知识让同学们了解我们正使用的192开头的IP地址实际是校园网内部的IP-3-新课学习B类128～19165534C类192～223254任务二：若主机IP地址为125.17.23.206的机器中，判断这是哪种类型的IP地址?本机的IP地址又是属于哪一类？特殊IP地址：0.0.0.0，127.0.0.1255.255.255.255等。小知识：以10、172、192开头的三类地址，主要应用在采用TCP/IP协议互联单位局域网或校园网络内部。地址。（幻灯片展示）3、子网掩码：子网掩码的作用是将某个IP地址划分成网络地址和主机地址。必须和IP地址同时使用。常用的两种子网掩码：255.255.255.0：该网络可用的IP地址数量是256-2，即254个；255.255.0.0：该网络可用的IP地址数量是2562-2，即65534个。任务三：学生查询本机的子网掩码，分析我们的网络机房最多可容纳的计算机数？学生讨论分析，完成任务三。通过查找本机子网掩码，掌握一个网络所能容纳的最大主机数。[讨论思考]1、同一网络中的主机的网络标识是否相同？2、同一网络中的主机的主机标识能否相同？学生把各自所记录的IP地址进行比较交流，发现问题得出结论。区别网络，同一网段内的网络标识是相同的，不同的只是主机标识。4、IP地址的管理：（幻灯片显示）IP地址管理机构图。学生了解IP地址的管理。了解学生练习任务四：打开两个浏览器窗口，在其中一个地址栏中输入220.181.6.18，在另一个地址中输入www.baidu.com，看看有什么异同。任务五：判断下列IP地址，哪些是正确的，哪些是错误的，为什么？26.256.3.66192,168,2,123235.240.254.223159.92.235172.31.60.6810.1.254.2任务六：打开浏览器，在地址栏中输入www.ip138.com，查看本机通过练习，把IP地址与常用的网址联系起来，进一步熟悉IP地址的格式及分类，认识到IP地址是计算机在网络上的唯-4-在网络上的真实IP地址，并判断属于哪一类IP地址？一标识。拓展从任务六可看出，网络上的每台计算机具有唯一的IP地址。正因为如此，公安机关通常借助IP地址来侦破网络犯罪。告诫学生网络世界里同样要遵纪守法。众所周知，许多城市（例如东莞市）的固定电话号码从原来的7位升级到8位，这是为什么呢？IP地址的数量是有限的，IPv4的资源服务是有限的，开发新版本的IPv6迫在眉睫。据统计，中国所申请到的IP地址数量还不如美国一所大学所拥有的数量。学生讨论思考，上网了解IP地址的发展趋势。鼓励学生对新知识的探究，体验民族危机感。小结IP地址是一种资源，虽然我们平时很少直接使用IP地址进行通信，但正因为有了IP地址的存在，你的计算机才能在因特网上存在，才有了网络的资源共享与交流，我们要认真地认识它，好好地应用它。同时IP地址也是一种希缺资源，我相信经过大家的努力，特别是年青一代信息素养与能力的不断提高，能够找到一种更好的技术方法解决IP地址不足的状况。八、教学评价本堂课教师采用了由浅入深，从简单到复杂，从实体现象到抽象概念方法，一步一步地引导学生感知IP地址、认识IP地址、掌握理解IP地址，这比单纯讲解介绍抽象的概念效果要好得多。这是本堂课的成功之处。九、教学反思《IP地址及其管理》这节内容是理论性很强又很抽象的知识，虽然让学生从生活中的电话号码入手，引出IP地址的知识，让学生不断地随着老师问题的引导去自主学习，但是我们上的多媒体网络机房工作站操作系统为Windows98，学生操作起来不是那么得心应手，以后还要加强这方面的学习。附：作者简介姓名性别学历教龄职称王玖元女大学本科8年信息技术中学二级单位电白县东城中学邮政编码525400-5-通讯地址广东省电白县东城中学联系方式TL：13692687931E-mail：wangjiuyuan2@163.com