小组合作在初中英语口语教学中的运用

龙源期刊网小组合作在初中英语口语教学中的运用作者：杨靖启来源：《北方文学》2017年第06期摘要：在新课程改革的推动之下，初中英语口语教学改革进程逐步加快，其中对于学生语言实践应用能力的要求大大提升，倡导以学生体验为核心的学习方式，以便提高学生的综合素质。合作学习就是其中一向科学高效的学习方式，能够通过小组之间的分工交流和共同探讨，极大地提升学生的学习效率，丰富学生的英语口语学习体验。本文将重点就如何将小组合作学习应用到初中英语口语教学中进行探讨，从而保障教学的高效性。关键词：初中；英语；口语教学；小组合作；运用小组合作学习是一种创新型的学习模式，有助于启发和开拓学生英语思维和知识视野，提高学生的合作能力和创新能力，为学生英语口语素质的提高打下坚实基础。对此，初中英语教师要提高对小组合作学习的重视程度，充分认识到小组合作学习在学生口语训练和口语教学质量提升方面起到的作用，并运用先进的教育理念来研究和实践将小组合作教学应用到口语教学当中的有效策略，努力构建初中生的良性学习模式。一、小组合作在初中英语口语教学中的作用小组合作学习是一种创新性的学生学习模式，对于初中生英语口语能力的提升有着重要意义，而将其应用到英语口语教学当中正是能够发挥以下几个优势：第一，增强学生主体性。在小组合作学习模式当中，学生是一切学习活动的主人，而且小组各个成员共同为目标的实现而进行明确分工和共同进步，也使得学生的主体性得到有效发挥。学生在合作当中更愿意承担责任，能够掌握住学习的自主权，也可以进一步激发学生的学习兴趣和动机，改变过去灌输式的英语口语教学模式，让学生的主体地位得到真正实现，并构建起师生平等合作的和谐关系。第二，提高学生合作技能。合作技能是初中生不可缺少的基本技能，也是学生今后适应社会必须具备的能力。在小组合作学习环节，学生可以从多个方面了解其他成员的看法，也可以在和他人的交流互动当中取长补短，共同学习和提高，而且学生的团队合作精神和集体主义观念也能够得到加强，从而极大地完善学生的心理素质和思维品质，推动初中生的健康发展。第三，提高学生学习能力。初中英语口语学习中涉及到大量的英语知识，而知识的学习需要理解运用以及内化，以便更好的巩固记忆和内化知识。小组合作学习的方式能够让学生在其中进行思维和情感的交流，找到恰当的学习方法，提高学生的英语口语学习能力。二、小组合作在初中英语口语教学中的运用策略（一）课前自由对话中的小组合作龙源期刊网是口语教学的重要组成部分，这也是构建活跃课堂氛围，调动学生学习兴趣以及引导学生快速进入学习状态的有效策略。在课前自由对话环节，教师可以引导学生以小组为单位展开针对日常生活情景的表演或者是英语对话，侧重于对英语口语技巧的训练对所学英语知识的应用，最大化地发挥小组合作的应用价值。在课前自由对话环节，教师要加强自身的指导，同时要注重把握学生freetalk的方向，这需要教师能够提前为学生布置任务，以便教师能够让学生在课前通过小组合作的方式来做好表演或者对话之前的准备工作，如果在小组合作中遇到学生难以解决的问题，还可以寻求教师的帮助，能够更好地确保英语口语训练的质量。虽然课前的freetalk时间并不长，但是却是增强学生口语素质和能力的重要方法，能够在潜移默化当中锻炼学生的英语口语表达能力，不仅能够提升学生的英语兴趣，强化学生的自信心，还可以真正为学生搭建起展示口语能力和发挥自身才华的平台，从而极大地丰富学生的学习体验。教师在为学生选择freetalk的话题时要尽可能地贴近学生的日常生活，也可以是当前的热点话题、时事、人物介绍等。例如，关于外星人的话题一直是学生比较感兴趣的，那么教师就可以为学生布置与外星人相关的话题讨论让学生用小组合作的方式来积极讨论最后展示小组成果。有的小组选择编写与外星人有关的小故事：IhadaveryunusualexperienceonSaturdaynight.WhenIwalkeddownthestreet，aUFOlandedrightinfrontofme.Iwastooscarytorunaway.Ishoutedloudly，butnobodyansweredme.Atthattime，angotoutandleftme.Idecidedtofollowittoseewhereitwasgoing.Unluckily，Icouldn'tfindit.Isn'tthatamazing！从中能够看到学生的创造力，也体现出小组合作学习的巨大作用。（二）课堂情境教学中的小组合作情境教学是一种重要的初中英语口语课堂教学方法，其内容是根据教学要求和学生学习实际为学生营造轻松愉悦的语言学习环境，让学生在特定的情境和学习气氛当中感知英語语言，从中共古语言知识的掌握，提高学生的语言运用能力和交际能力。而在情境教学法的应用当中，为了提高教学方法应用质量，需要采用小组合作的方式来让学生更加轻松地在特定的语言情境当中学习到相关的英语知识，而且学生在小组学习当中能够根据特定的语言情境来创造性地展开角色表演和情景对话，并且在小组合作当中取长补短，发挥出每一位学生的主体作用和创造力，有效巩固和提高口语教学质量。在初中英语教材当中也包括大量与生活贴近，并且适合于展开口语交际的对话题材，例如生日、问候、求职、问路等。教师可以积极引导学生在真实情境中展开角色表演和英语对话。例如，在学习关于生日的教学内容后，教师可以为学生创设相应的教学情境，引导学生在小组合作当中创造性地编写与生日话题相关的对话，与此同时也可以让学生在小组当中共同讨论来自行选择要表演的与话题相关的情境，从而拓展学生的思维。有的小组设置这样的情境：Mary要过生日，Lucy和Lily讨论给她怎样的惊喜。创编对话为：Lucy：Lily，tomorrowisMary'sbirthday，whatshallwedo？Lily：Howaboutgiveapentoher？Lucy：Oh，itmaynotbeagoodidea，herpenisbrokendaysagoandshehadbuyanewone.Lily：Let'sthinkamoment.Anotebook？龙源期刊网：Oh，that'stoobad.Lily：WhataboutaT-shirt，thesummeriscoming？Lucy：NO，no.ShesaidthathermumwouldgiveherT-shirtforapresent.Lily：Lucy，youmusthavethoughtupwhatshallwegivetoher.pleasetellme.Lucy：OK.I'dliketogiveatrouserstoher.Lily：That'sagoodidea.（三）課外实践活动中的小组合作初中英语口语训练单纯依靠课堂教学时间是远远不够的，这就需要将课堂教学和课外实践活动整合起来，增强学生和英语语言的互动交流，促进学生知识的应用以及内化。因此，初中英语教师在口语训练当中要积极倡导多样化的课外实践活动，并且在实践活动当中鼓励学生以小组为单位积极参与，增强学生彼此的互动以及师生之间的互动交流，并在交流互动当中来共同进步和提高。教师要尽可能地为学生创设多元化的课外实践活动，让学生能够尽可能多的拥有锻炼口语的机会。第一，设置英语角。教师可以在每周固定一个英语口语训练课外实践活动的时间，积极组织英语角的活动。在课外实践活动当中要求学生以小组为单位，在地点的选择上可以是教室，也可以是校内或者校外，在内容的选择上可以通过大家共同合作探讨来确定。整个过程都发挥学生的主体作用，把握英语对话的方向和节奏，并且要求学生的每一个小组当中都选择一位同学负责记录小组当中的讨论活动，最后将各个小组的成果进行展示和评比。第二，较适合鼓励学生积极参加英语小品表演、演讲、戏剧表演等不同形式的课外竞赛活动，而且这些活动往往无法依靠单人完成，这就需要学生积极主动地展开小组合作和交流，小组成员进行积极的排练，在实际的演练当中能够有效促进学生合作精神的培养，也能锻炼学生的英语口语能力。三、结语小组合作在初中英语口语教学中有着积极价值，也是一种新课程改革支持下的新型教学模式，能够有效训练学生的英语口语水平，促进学生合作精神的培养。因此，初中英语教师在口语教学当中要善于指导学生采用合作学习的方法来展开口语训练，在实际训练当中要关注学生主体作用的发挥，并根据学生具体的学习实际给予针对性的指导，让学生在小组合作当中丰富知识和锻炼能力。参考文献：[1]张向东.浅谈初中英语课堂小组合作学习[J].祖国教育版，2014（9）：52-53.龙源期刊网[2]马冬梅.初中英语小组合作学习课堂教学案例分析[J].课外阅读选刊，2013（8）：69-70.[3]李琦.初中英语任务型教学中的小组合作学习探究[J].都市家教，2015（21）：128-129.