小学阅读教学设计案例分析学习内容案例2美丽的小兴安岭(国标教材人教版三年级上册第23课、北师大版三年级下册第12单元)[设计依据与教学目标]《语文课程标准》强调:“应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。”《美丽的小兴安岭》是一篇文质兼美的散文。在教学中,应引导学生通过品味、启发想象、描绘画面等方法,让学生感受小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富的物产,体会作者热爱祖国大好河山的思想感情,享受审美的乐趣。本课的教学目标是:(1)会认10个生字,会写14个生字。能正确读写“嫩绿、汇成、欣赏、密密层层、挡住、视线、献出、可口、鲜嫩、名贵、又松又软”等词语。(2)能有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。(3)感受小兴安岭一年四季美丽的景色和丰富的物产,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。(4)体会作者用词的准确、生动。学习作者抓住特点观察景物的方法。[教学过程与教学策略]一、启发谈话,诱发美同学们,我们祖国,有奔腾的江河,澎湃的大海;有辽阔的草原,茂密的森林……祖国的东西南北中,处处都有迷人的景色。今天,我们一起跟随作者去我国东北的小兴安岭去看一看,看看小兴安岭究竟美在哪里。(通过启发谈话,激发学生急于阅读课文的欲望。)二、初读课文,感知美1.师:同学们喜欢这篇课文吗?你们能读好它吗?老师相信你们会读好。现在请同学们自读课文,遇到难读的地方要多读几遍,看谁读得最好。(此遍朗读,目的在于读正确,读流畅。在学生朗读过程中,老师巡视指导。)2.同桌互读,相互正音。3.检查朗读。师:你们想把课文读给大家听吗?把自己最喜欢读的一段读给大家听。(相互正音,教师相机激励。)4.比赛朗读。师:同学们刚才读得不错,基本上做到了读得正确、流利。现在我们来进行朗读比赛,大家愿意参加吗?请每组选一位平时较少读书给大家听的同学,代表本组参加比赛,你们愿意帮助他吗?(只要达到正确、流利,就给一等奖。)(在以上教学环节中,教师始终关注全体学生,从学生的发展出发进行设计,如:让学生把“自己最喜欢读的一段读给大家听”,其实就是让他读自己最拿手的一段,让学生体验成功;“选平时较少读书的同学参加比赛”,给学生提供锻炼的机会,让暂时落后的同学也获得成功的自信。所有这些,让学生体验到的是尊重、信任与关爱,享受到的是激励、鼓舞和鞭策。这样做,有助于学生形成积极、丰富的情感体验。)5.讨论交流:小兴安岭美在哪里?三、精读课文,感受美1.默读课文二至五自然段,边读边想:小兴安岭美在哪里?先把反映小兴安岭美的事物划出来,然后有感情地读一读。2.小组合作学习。(1)让学生把自己喜欢的内容读给小组里的同学听,评一评谁读得最美,并选派代表准备在班内交流。(以上教学环节的设计,充分尊重学生对文本的独特感受,只要能读出美,朗读的声调、速度、语气都可以不同,在个性化的朗读中发展学生的个性。)(2)各小组选择小兴安岭一个季节的内容,合作画画。(这一环节的设计,其目的是让学生通过画画,将抽象的文字变成具体可感的形象,进一步培养学生审美的情趣。)3.课堂交流,展示合作成果。鼓励学生以小组为单位,展示朗读、画画成果,并评选班级“朗读小能手”、“优秀小画家”。4.品味词句,训练语感。课文用准确的词句描绘了小兴安岭一年四季美丽的景色,十分形象、生动。教学时,可采用举一反三的方法,让学生体会作者用词的准确、生动。(1)教师“示例”引路,让学生领会品味词句的方法。“春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子”——“抽出”是长出的意思,为什么作者不用“长出”,而用“抽出”呢?因为“抽出”就把枝条快速而有力长出来的样子生动形象地写出来了,让人感到小兴安岭春天的树木充满生机和活力。(2)让学生自主选择自己喜欢的句子,品味句中用词的准确和精妙。△“有的侧着脑袋,欣赏自己映在水里的影子。”△“夏天,树长得葱葱茏茏,密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。”△“早晨,雾从山谷里升起来,整个森林浸在乳白色的浓雾里。”△“秋天吹来,落叶在林间飞舞。”△“小兴安岭是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库。”(3)课堂交流。课堂交流时,教师要帮助学生总结归纳品味词句的基本方法,如朗读法、换词比较法、浮现画面法等。四、启发想象,创造美1.假如你是小兴安岭的导游,你怎样向游客介绍小兴安岭四季的美景?选择一个自己喜欢的季节,以导游的身份说给大家听听。2.小兴安岭的物产很丰富,请你选择一种物产,并为这种物产写一则广告。[评析]以上教学设计,主要体现以下三个方面的特色:第一,读中体会美。在语文课上,最动听的声音莫过于琅琅的书声。学生在琅琅的读书声中,走进课文,品味语言,和作者的心灵进行直接的对话。在琅琅的读书声中,学生不仅能感受和再现作品的情思美感,还能体验语言的节奏美、音韵美、文气美。因此,在本教学设计中,舍得花时间,让学生把课文读正确、读流利,激励学生大胆读,大声读,喜欢读,让学生感知读,深究读,品味读,通过一次又一次饶有趣味的朗读,让学生读出味儿来。让学生在读的过程中,充分感受到课文的语言和意境的美。第二,画中亲历美。苏霍姆林斯基说:“儿童是用形象和色彩来说话的。”在学生朗读、品味语言,感受到小兴安岭美的基础上,引导学生把自己脑海中的小兴安岭画出来,即让学生把自己的体会连成一幅幅色彩明丽的优美的画面。通过画画,学生又一次亲历语言文字,进一步理解了课文内容。每一个学生的画面不可能完全一样,学生通过画面的交流,相互促进,对小兴安岭的美会产生一个新的认识。第三,说中体会美。说,就是让学生将自己的感受、认识、情感等精神的东西用语言表达出来,这是语言和精神共同建构、生成、发展的过程。在本教学设计中,借助“说”把情感引向深入;初读课文,让学生说说自己对小兴安岭的感觉;精读课文,说说小兴安岭究竟美在何处;品读课文,创造性地说出小兴安岭的美景。在“说”的过程中,学生感到自己不是旁观者,而是实实在在地用心在体验小兴安岭的美,体验文章表达之精彩,使他们深深地陶醉于美丽、快乐之中。第九讲小学阅读教学设计案例分析(一)学习内容案例3翠鸟(国标教材北师大版三年级上册第6单元、人教版三年级下册第5课)[设计依据与教学目标]《语文课程标准》在第二学段的阅读目标中指出:“能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。”“能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。”《翠鸟》一文图文并茂,语言生动优美。文章栩栩如生地描绘了翠鸟颜色鲜艳,小巧玲珑,叫声清脆,以及捕捉小鱼时动作的迅速、敏捷,使人读了顿生喜爱之情。因此,在教学本课时,要引导学生在理解课文关键词句的过程中,感受作者对翠鸟的喜爱之情。本课的教学目标是:(1)会认11个生字,会写13个生字。能正确读写“苇秆、腹部、衬衫、透亮、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、石壁、打消、念头”等词语,摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。(2)能有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。(3)感受作者对翠鸟的喜爱之情,培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。(4)体会作者是如何抓住事物特点进行描写和说明的,以及关键词句在表情达意上的作用。[教学过程与教学策略]一、启发谈话,导入新课同学们,鸟是人类的朋友,今天,老师要向大家介绍一种长得非常漂亮的鸟,它的名字叫——翠鸟。(板书课题,出示翠鸟的彩色图片)你想知道翠鸟有什么特点吗?让我们一起到课文中去看一看吧!(通过简明生动、富有感染力的语言,激发学生急于阅读的欲望。)二、初读课文,了解课文大意1.让学生用自己最喜欢的方式自由读课文,要求学生读得正确、流利,遇到有困难的地方多读几遍。2.让学生读给同桌听,听听同桌的意见,让同桌指出自己的不足,并根据自己的不足再读课文。3.把自己读得最满意的地方读给小组里的同学听听。4.再读课文,想一想:课文主要写了什么?(课文主要写了翠鸟的外形和动作上的特点。)(以上教学环节,让学生通过多种形式的读,既强化了对课文内容的感知,又培养了学生的自学能力。)三、图文结合,理解课文内容(一)理解翠鸟的外形特点1.出示翠鸟的彩图,启发学生思考:你觉得翠鸟长得怎样?(让学生按“羽毛——身子——眼睛——嘴——爪子”的顺序说说翠鸟的外形特点。)2.师:是啊,多美的翠鸟啊!那么,课文作者是怎样把翠鸟的外形美写下来的呢?自由读课文第一自然段,边读边在脑海里浮现翠鸟的样子。3.师:翠鸟真美,看到这样美丽的翠鸟简直是一种美的享受,现在请大家把自己感受到的翠鸟的美读出来,看谁最能读出翠鸟的美。学生自读——指名读——赛读。4.逻辑引读,指导背诵师:让我们把翠鸟美丽的外形记在自己的脑海里。教师引,学生读。翠鸟真美啊!它有一双(),它的颜色()。头上的羽毛像(),背上的羽毛像(),腹部的羽毛像()。它的身子(),一双()的眼睛下面,长着一张()的嘴。5.同桌互背课文的第一自然段。(以上教学设计,通过观察和美读,让学生从视觉和心灵上感受翠鸟的“形”之美,在美读的基础上,趁热打铁,指导学生背诵,把理解语言与积累语言有机地结合起来。)△过渡:翠鸟除了外形美外,还有什么特点呢?我们看下面的课文。(二)理解翠鸟捕鱼的本领,体现翠鸟的动作特点1.学生自由读课文的第二、三自然段,一边读一边想:从哪些词句可以看出翠鸟捕鱼时的动作真快?把这些词句划出来与同桌交流一下。2.师:你能通过朗读让大家感受到翠鸟捕鱼时的动作之快吗?(学生自读→指名读→赛读)3.分小组交流。下面每组中的两个句子,哪一个写得更好,好在哪里?(以上教学环节,引导学生在比较中体会用词的准确、生动,以及重点词句在表达情意方面的作用。)(三)理解课文的第四、五自然段1.学生自读课文第四、五自然段,读后分小组讨论:孩子们听了老渔翁的话,他们的脸为什么会“有些发红”?2.假如你看到了翠鸟,你会怎么想,怎么做?四、扩展阅读,培养独立阅读的能力1.默读《鹰》一文,思考:(1)作者是抓住鹰的哪些特点来写的?(2)你从这篇文章中知道了哪些鹰的知识?鹰要是鹰在你的房间里展开双翅,它足有你的床那么大。别看它又大又重,仍能在空中飞翔自如。有时它能借着风劲儿在天空滑翔。鹰的窝是用树枝建在悬崖峭壁上的,那巨大的窝足可以装下一个人!鹰要年复一年地使用这个窝,所以建得非常结实。鹰妈妈下蛋后就和鹰爸爸轮流趴在窝里孵小鹰。小鹰出世后,它们又一起照料孩子,给孩子抓回老鼠、兔子、鸭子、鱼和蛇,还有松鼠。不过,鹰并不总是自己去捕食,有时它们会去抢别的鸟的猎物。它们在空中猛追那些叼着食物的鸟,直追得那些鸟筋疲力尽,不得不丢下食物逃命。也许你会觉得鹰的体形很大,它的叫声也大。其实和你想的正好相反,鹰的叫声很小,还挺像婴儿的哭声。鹰用它那钩子般的嘴和尖利的爪子来攻击和自卫,它的爪子能抓破动物最坚韧的皮。鹰还有一双千里眼,它在高高的天空飞翔,有时我们都看不见它,而它却能看见地面上的小东西。鹰的外貌并不都一样。金鹰头上有个金色的羽毛冠子。秃鹰并非真秃,因为它头上的毛是白的,也比较稀少,所以有这种称呼。有些鹰穿着羽毛“靴子”,那些羽毛长过它们的爪子。有的鹰则整条腿都裸露着。鹰的图案在许多国家的钱币和徽章上都有,可是活在世上的鹰却越来越少。现在不少国家制定了法律,保护这种鸟类。2.默读下面的短文,完成后面的作业。小鸟,你回来吧!有一只小鸟,它的巢在高高的树枝上。它的羽毛还未丰满,不能远飞,每天只能在巢里啁啾着,和两只老鸟说着话儿,它们都觉得非常的快乐。一天早晨,它醒了。那两只老鸟都觅食去了。它探出头来一望,看见了那灿烂的阳光,葱绿的树木,大地上一片好景致。它的小脑子里忽然充满了新意,抖刷抖刷翎毛,飞到枝子上,放出那赞美自然的歌声来,它的声音里满含着清脆和柔美,唱的时候,好像“自然”也含笑着倾听一般。树下有许多的孩子,听见了那歌声,都抬起头来望着——这小鸟天天出来歌唱,小孩子们也天天来听它的歌声,最后他们便想捉住它。看,它又出来了!正要发声,忽然“啪”的一声,一个弹子从下面射来,它一翻身从树上跌了下去。斜刺里两只老鸟箭也似的飞来,接住了它,衔上巢去。它的血从树隙里一滴一滴落到地上来……小鸟,你回来吧