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单选题多选题判断题使用说明课程名称：大学心理学试卷编号试卷七显示试题一、单选题（每题1分，40题，共计40分）1、记忆过程包括()。AA.识记、保持、回忆或再认；B.识记、保持和遗忘；C.再认、重现和回忆；D.识记、再认和遗忘2、注意具有的两个基本特征是()。CA.指向性和选择性；B.指向性和调节性；C.集中性和指向性；D.集中性和选择性3、与社会性需要是否满足相联系的心理活动是(）。BA.情绪；B.情感；C.心境；D应激4、心理学是一门研究()的学科。DA.社会对心理制约；B.心理现象产生机制；C.心理的发生,发展；D.人的行为和心理活动规律5、认知发展心理学流派的代表人物是（）DA．格赛尔；B．弗洛伊德；6、属于人的心理发展特点的是（）AA．集中性与分散性；B．连续性与阶段性；C．平衡性与差异性；D．方向性与可逆性7、在符号表征中，个体可直接运用（）发现原理和原则，或者解决问题。CA.具体思维；B.形象思维；C.抽象思维；D.图形思维8、下位学习、上位学习和并列结合学习实际上是知识()的三种模式CA.接受过程；B.认知过程；C.同化过程；D.学习过程9、印象管理是指我们有意地控制和管理别人对自己形成印象的过程，也叫做（）AA.印象整饰；B.印象形成；C.印象提升；D.印象策略10、晕轮效应是一种以偏概全的倾向，又被称为（）BA.首因效应；B.光环效应；C.近因效应；D.刻板效应11、社会心理是通过哪个方面表现出来的？（）AA.社会行为；B.社会舆论；C.社会潮流；D.社会传统12、社会知觉最早是有哪位心理学家提出的？（）CA.弗洛伊德；B.洛克；C.布鲁纳；D.斯滕伯格13、人的道德需要是否得到满足及其所引起的内心体验即（）BA.道德认知；B.道德情感；C.道德意志；D.道德行为14、“社会道德反应测验”量表制定者是（）BA.莱斯特；B.吉布斯；C.柯尔伯格；D.皮亚杰15、根据班杜拉的社会学习理论，在大学品德教育实践中应注重（）DA.自我熏陶；B.道德灌输；C.制度约束；D.榜样作用16、我们对见义勇为的行为往往会感到敬佩，对自私自利的行为会感到鄙视，这是一种（）BA.道德认识；B．道德情感；C．道德意志；D道德行为．17、心理将康教育的灵魂和根基是（）BA.全体性；B.科学性；C.主体性；D.发展性18、以来访者为中心的心理咨询理论是（）CA.精神分析理论；B.行为学习理论；C.人本主义理论；D.认知理论19、“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”这句话用在教师身上，可以反映教师的职业具有的一个特征是（）CA.复杂性；B.独立性；C.示范性；D.长效性20、狭义的文化的核心是（）CA.物质文化；B.精神文化；C.价值观及其行为方式；D.制度文化21、下列属于校园文化的内核与灵魂的是（）DA.校园物质文化；B.校园行为文化；C.校园制度文化；D.校园精神文化22、校园的整体规划及其建筑风格应反映学校内在的文化特色，它主要反映的文化形态是（）AA.校园物质文化；B.校园行为文化；C.校园制度文化；D.校园精神文化23、外表并不吸引人的女大学生尽力扩充自己的知识，成绩优异，以获得她在外部特征上所不能得到的别人的器重和赞赏。这是哪种心理防御机制的表现（）DA．投射作用；B．否定作用；C．升华作用；D．补偿作用24、“化悲痛为力量”是以下哪种心理防御机制的表现（）AA．升华作用；B．退化作用；C．合理化作用；D．投射作用25、一位讲师未被晋升为副教授，这本来是个打击，但他却说，在现在的职位上更轻松、更愉快些。这个例子是哪种心理预防机制的表现CA．压抑作用；B．退化作用；C．合理化作用；D．投射作用26、陈述性知识一般以()形式在头脑中贮存和表征。CA、动作；B、表象；C、命题和命题网络；D、以上三者27、()理论认为，学习是通过由感官觉察、注意、辨别、转换、记忆等内在的心理活动以获取和应用知识的过程。DA、意义学习；B、行为主义学习；C、建构主义学习；D、信息加工学习28、在教学中为了实现知识的迁移，教师应该应用()，使学生在学习和思维中将事物的非本质属性从本质属性中剔除，以更好地掌握概念间的因果联系。BA、基本原理；B、变式；C、概念；D、教材结构29、各种社会关系得以实现和发展的基础是（）AA.人际沟通；B.人际交往；C.亲和行为；D.人际关系30、提出比较概括、广泛的问题，对回答内容不做严格限制的技术属于什么技术？（）DA.具体化技术；B.内容反应技术；C.封闭式提问；D.开放式提问31、在人性的叙述中，认为人是理性的，是善良的和值得尊重的是（）CA.认知主义；B.行为主义；C.人本主义；D.存在主义32、属于预防性和教育性的团体辅导属于哪一类性质的团体？（）CA.治疗性团体；B.封闭性团体；C.发展性团体；D.同质性团体33、大学校园文化形成与发展的首要影响因素是（）AA.学校的领导与管理活动；B.学校的宣传与舆论引导；C.社会文化的渗透与制约；D.新闻媒体的宣传与大众印象34、大学校园文化的激励功能是通过下列哪种方式实现的？（）AA.行为强化激励；B.物质激励；C.精神激励；D.环境激励35、研究表明，当代大学生的道德理想取向呈明显的（）AA.多元化态势；B．单一化态势；C．极端化态势；D．表象化态势36、公平理论的提出者是（）DA.马斯洛；B.赫茨伯格；C.弗鲁姆；D.亚当斯37、赫茨伯格的双因素理论指出激发动机的二个因素是（）DA.认知因素与情感因素；B.主观因素与客观因素；C.认知因素与意志因素；D.保健因素与激励因素38、弗鲁姆提出的期望理论指出，激发力量主要是由以下二因素组成（）DA.保健因素与激励因素；B.主观因素与客观因素；C.认知因素与情感因素；D.目标效价与期望值39、大学教师的激励方法有（）CA.学术考核；B.教学考核；C.目标激励；D.岗位定级40、公平理论指出，员工的积极性能否调动，会受到以下因素的影响（）AA.绝对报酬与相对报酬；B.实际值与期望值；C.效益与收入；D.情感管理与提供舞台提交并查看单选题答案二、多选题(多选少选都不给分，每题2分，20题，共计40分)1、（）是知觉的基本特征。BCDA.分散性；B.理解性；C.恒常性；D.选择性；2、发现式教学的优点主要表现在对学生的意义上，主要指（）ABCDA.有助于学后长时记忆；B.有助于智力的发展；C.容易获得成就感的满足；D.有助于以后的独立求知与研究3、为了避免意义学习中的机械学习，教师在教学中应该做到（）ABCDA.精心组织教材，使教材知识具有逻辑意义；B.在教新知识之前先复习或回忆有关的旧知识；C.一学生智力和知识发展水平为基础；D.考核的重点放在学生是否正真了解教材内容4、社会知觉印象形成的效应有哪些？（）ABCA.首因效应；B.近因效应；C.晕轮效应；D.低球效应5、品德心理结构的主要成分是道德认识、道德情感、（）ABA.道德意志；B.道德行为；C.道德信念；D.道德理想6、大学生心理健康的主要内容包括（）ABCDA.新生适应教育；B.学习心理健康；C.情绪管理；D.自我意识心理健康教育7、从性格结构来看，大学生的性格特征包括（）ABCDA．对现实态度的性格特征；B．性格的意志特征；C．性格的理智特征；D．性格的情绪特征8、促进大学生认知发展的教育对策是（）ACA．加强多边协作，形成大学生认知促进的合力；B．加强大学生的自我反思能力的培养；C．加强大学生的主体教育；D．进行创造性思维训练9、大学校园文化的感染功能是通过下列哪几个方面实现的？（）CDA.直接感染；B.间接感染；C.人际间的心理感染；D.环境对人的心理感染10、大学校园文化的心理功能有（）ABCDEA.感染功能；B.暗示功能；C.同化功能；D.激励功能；E.心理调试功能11、学习大学心理学的意义有（）ABCDA.有助于提高教学质量；B.有助于培养学生良好的道德品质和发展个性；C.有助于维护师生心理健康；D.有助于提高学校管理效能；12、大学生品德评价指标体系一般包括：（）ACDA.构建意义；B.构建程序；C.构建原则；D.构建的具体指标13、大学生的良好品德教育重点在于（）ABCDA.以生活为本；B.以问题为中心；C.以实践为落脚点；D.学校德育课程与团体的与相结合14、大学生职业生涯规划心理辅导的实务指导可以从哪些方面着手（）ACDA.自我了解；B.职业生涯的发展与决定；C.获取有关职业的知识；D.整合有关自我和职业的知识15、大学生网络成瘾的核心辅导内容包括（）ABCA.负性情绪的处理；B.帮助建立安全的现实人际关系；C.自我的重塑；D.认知的改变16、需要层次理论包括（）ADA.生理需要；B.物质需要；C.精神需要；D.自我实现需要17、吉尔福特认为，应当通过哪几个指标测量个体的发散思维能力？（）BCDA.稳定性；B.流畅性；C.变通性；D.独创性18、大学生人际关系不良的类型有（）ABCDA.缺乏知心朋友；B.与别人难以相处；C.感到交往困难；D.社交恐惧症19、大学生亲和行为的特点是（）ABCA.亲和行为受到外貌、距离、熟悉性和相似性等的影响；B.人际交往需要骤增；C.人际交往是大学生社会化过程的关键；D.亲和行为都会顺利进行提交并查看多选题答案三、判断题(请在“对”或“错”选项前点选，每题1分，20题，共20分)1、气质和性格都有好坏之分。错对错2、在建构式学习理论中，讲解式是主要的教学方式。错对错3、大学生的社会知觉，就是大学生对社会客体的感知和认识过程，包括对他人的知觉、自我知觉、角色知觉和人际知觉。对对错4、班杜拉的社会学习理论及有关实验研究揭示观察学习等在大学生品德形成和发展中有重要作用。对对错5、品德表现在道德行为之中，所有的道德行为都是品德的表现。错对错6、学校心理健康教育的总目标是充分发挥学生潜能、激发其个性得到全面健康的发展。对对错7、教师威信的发展和维护，关键在于教师本身的自我塑造。对对错8、校园制度文化是校园在学校的规章、行政、道德和习惯层面上的表现。对对错9、大学生自我评价的片面性表现为过高评价自我。错对错10、大学生形式逻辑已趋完善，辩证逻辑思维达到成熟水平。错对错11、产生式系统的迁移观主要针对的是陈述性知识的学习迁移问题。错对错12、侵犯行为是一种故意伤害他人的行为，一般包括了动机、行为和后果。错对错13、大学生的品德的形成与发展是社会需要与个人需要的辩证统一。对对错14、团体心理辅导对辅导教师的要求与个别心理辅导对辅导教师的要求是相同的。错对错15、大学生个别心理辅导老师需要在资格、观念和个人成长等方面作出必要的准备对对错16、教师文化与教师形象具有巨大的潜在的教育力量。对对错17、大学心理学的研究对象高校学生、教师和管理者。对对错18、在强化学习中，强化物来自外部环境，即只存在外部强化一种形式。错对错19、大学生的从众行为一定是不好的行为。错对错20、大学教师的激励手段必须符合人的心理和行为规律才能凑效。对对错提交并查看判断题答案浙江师范大学高校教师培训中心版权所有