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《电磁铁》说课稿一.教材分析本节课是在学生学习了磁现象及电生磁的知识后，继续探究通电螺线管在生产生活中实际的有价值的应用：电磁铁及电磁继a电器。教材首先引导学生明确了电磁铁的概念和电磁铁在生活中的应用，然后让学生进行猜想：电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关？再通过实验探究得出相关的结论，最后了解电磁铁的应用。学生在整个学习的过程中，自主探究与合作探究交互进行，多种学习方式向结合，使学生较好地掌握本节课的知识。通过电磁知识在生活,生产中的应用的教学,进一步提高学生学习物理的兴趣。培养学生解决实际问题的能力。体现了编者的意图和课程标准“从生活走向物理,从物理走向社会”的理念。二.学情分析本节课学生以“磁现象”以及“电流的磁效应”的相关知识为基础。容易理解和掌握“电磁铁”是用电流的磁效应使铁芯磁化而产生磁力的装置这一基本概念。由于电磁铁结构简单、制作容易、呈现的现象有趣,适合学生开展多种研究，适应新课程改革中倡导的自主学习、合作学习、探究学习的新方式,让学生通过观察、分析等,培养学生的科学探究能力,调动其积极性和主动性,培养学生自主学习的精神。可以让学生在充分观察、思考后并利用已有的知识和生活经验,来归纳、总结出影响电磁铁磁性强弱的因素。电磁铁虽然在实验室中有配套的，但生活中的大铁钉、漆包线很常见，学生在老师的引导自制电磁铁，并利用自制电磁铁进行探究，兴趣会更高，更愿意参与到学习中来。学生已经做过多次实验,有一定的经验,但本实验不好做,效果不太明显。需要老师的引导。三.教学目标1.目标的确定:根据新课标的要求，本节课我把(1).知道电磁铁的结构及工作原理(2).影响电磁铁磁性强弱的因素有哪些？(3)电磁铁有哪些特性？作为知识目标;把(1).通过自制电磁铁，进一步了解电磁铁的结构,经历探究电磁铁磁性强弱的过程。(2).进一步学会用控制变量法、转换法研究物理问题的方法。作为能力目标;把通过亲身体验的学习方法,激发学生对物理的学习兴趣,培养其良好的学习态度,加强物理与生活、生产、社会的联系。作为情感、态度与价值观目标。2.教学重点：影响电磁铁磁性强弱的因素。3.教学难点：自制电磁铁探究电磁铁磁性强弱与哪些因素有关,体会控制变量的方法。4.教学准备：学生用的30厘米长的电线3、4根,铁钉子3、4个,大头针若干，铁粉,电池。演示用的电磁铁。四.教法和学法教学方式的改变是新课程改革的目标之一,改变了过去单纯的教师讲授、学生接受的教学方式,变为师生互动式教学,在课堂上创设民主、平等、和谐、宽松的学习氛围,加强与学生的合作。因此本节课借助现代化教学手段---多媒体辅助教学，激发学生的兴趣导入新课，以实验为主,引导学生观察、分析、讨论、归纳和总结,发挥其主体作用。也就是说：教师的作用是“导进去”使学生表现为“动起来”。这次的教学设计在激趣导入后，知道电磁铁的结构与原理后，让学生自己动手利用大铁钉、漆包线等常见物品自制电磁铁，培养学生的动手能力，充分围绕自制的电磁铁合作探究电磁铁的磁性与哪些因素有关，在教学过程中，学生的自主探究与合作探究交互进行，多种学习方式相结合，较好地突破了重难点，较好地体现了物理课程的新理念：让每个学生都动手，都得到发展；注重科学探究，多种学习方式相结合，提高了学习效率；从生活走向物理，从物理走向社会，知道电磁铁在生活生产中的应用。五.教学过程(一)、创设情境，引入新课，激发学生兴趣及求知欲.1、小实验：已密封装置（用导线连好的电磁铁、开关、干电池，铁芯露出）模拟电磁起重机的工作过程：在一处吸起铁钉，在另一处让铁钉自由落下。问：(1)、盒子里装的是永磁体吗？你的理由是什么？(2)、在这个实验中，磁性可以快速消失，也可以快速获得，你可以联想到电磁学中一个著名的什么实验?这个实验说明了什么?(3)、你认为这个吸起铁钉铁柱通电了吗？打开纸盒，重新演示，并用多媒体进行展示。2.运用媒体设疑导入：你是否知道有一种很“神奇”的磁体，它的磁性想有就有，想无就无，要大就大，要小就小呢？(观看大屏幕)激起学生的好奇心,激发学生的求知欲,引出课题“电磁铁”并引发学生思考“什么是电磁铁！它为什么这样神奇？你能自制一个吗？”达到“导进去”的目的。3.问：你能利用课前准备的漆包线、大铁钉、砂纸等自制一个电磁铁吗？播放视频让学生“动起来”阅读教材弄清基本概念，动手实践自制电磁铁。4.再次设疑：“你们做的电磁铁有磁性吗，磁性是大还是小啊？怎样判断啊？”，（看大屏幕）电磁铁强弱可能与哪些因素有关呢？”5.学生猜想；电磁铁只有在线圈中有电流才有磁性,那么电流大小可能影响磁性的强弱。电磁铁的主要部件是线圈,线圈的圈数也可能影响磁性的强弱。6.学生再次“动起来”：研究影响电磁铁磁性强弱的因素。(1)设计实验:学生先自已设计，同组之间比较，然后全班展示指出：请各小组做好分工，密切配合，高效完成本小组的探究任务。(2)进行实验收集信息：试验次数保持不变的变化观察现象判断磁性的强弱1圈数有铁钉电流大小2电流有铁钉圈数多少3电流圈数有无铁钉7.让学生分析得出结论:影响电磁铁磁性的强弱因素有……。交流评估：实验中你们小组遇到什么问题，如何解决的？有什么新发现？8.让学生说出本节课的所得:最后让学生阅读科学世界,布置作业:写实验报告。预习下节内容六.教学效果本节课,在多媒体的帮助下,把生活拉进课堂极大地激发学生的兴趣和求知欲,使实验过程思路更清晰,现象更直观,效果更显著.同时在老师的引导下学生带着强烈的求知欲望和浓厚的学习兴趣去动脑，动手、动口，去阅读、去思考，去实验、去讨论、去总结.在这样的过程中，他们不仅收获了有关电磁铁的相关知识,更重要的是他们的各方面能力都得到了培养和提升,也培养了合作意识与科学精神.应该能收到良好的效果.