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课题：第五单元一、单元及课文内容分析：本单元有两篇课文和一个“习作”。课文主要是围绕“观察”这个专题进行编排的。主要由《搭船的鸟》《金色的草地》两篇课文组成。编排意图是引导学生阅读这些故事，学会作者是怎样细致观察、抓住特点描写事物的。《搭船的鸟》描写了小鸟的外形和捕鱼姿态、动作，；《金色的草地》本课作者记叙了蒲公英在一天之内不同时间的变化。本次习作例文是《我家的小狗》《我爱故乡的杨梅》，阅读和分析作者描写小狗、杨梅的方法。重点是通过分析课文，懂得留心、细致观察的重要性，总结观察方法。二、学情分析：三年级的学生有丰富的想象力，但语言表达能力和观察能力还需要不断地提高，教学时教师要着眼于激发学生的想象。教师要在文本与学生能力之间架设桥梁，使学生能够完整地进行语言表达，培养学生口头表达的能力。另外，学生年龄小，他们虽然明白上课的规矩，但难以做到，所以教师的课堂语言一定要生动，朗读的形式要多样，评价语言也要有趣味。三、单元目标：知识与技能：1、掌握本单元要求会认、会写的字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。3、学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。。4、仔细观察，把观察所得写下来。过程与方法：1、学生反复诵读，展开想象理解课文，体验情感。2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。3、引导学生学习课外读物，扩大学生的阅读量。情感态度与价值观：感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。四、单元重难点：1、学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。。2、仔细观察，把观察所得写下来。3、引导学生学习课外读物，扩大学生的阅读量。4、感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情五、教法与学法：在本单元教学中，教师应鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，联系生活实际，培养主动学习的习惯。学生通过朗读，并在教师讲解的基础上，体会作者对大自然的细致观察，感悟人与自然的和谐共处。六、课时安排：本单元预计用5个课时安排教学。课题15、搭船的鸟课型新授课教学目标知识与技能:正确书写“搭、父、嘴”等13个生字，会认“父、啦、鹦、鹉、悄”五个字。过程与方法:正确、流利、有感情地朗读课文。情感态度与价值观:认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。教学重、难点感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。教法与学法教法:情景教学法、引导法。学法:自读自悟、体验法、合作探究法。教学准备课件、生字卡片课时安排2课时教学设计第一课时课时目标正确书写“搭、父、嘴”等13个生字，会认“父、啦、鹦、鹉、悄”五个字。教学内容及教师活动一、情境导入。1．师：你喜欢小鸟吗？说一说喜欢哪种鸟？(谈感受)2．师出示“搭船”一词，问：你搭过谁的车或船？去过哪里？(生讲)师：一次，一只鸟就搭上了一位小朋友的船，它要干什么呢？这位小朋友心里怎么想的呢？让我们快去看一看吧！引入新课《搭船的鸟》。二、检查预习。学生读文，纠正字音。遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。三、自读自悟。1．师：同学们自由地读课文。2．学生互助识字，交流识字方法。3．小组选择自己喜欢的方式认读课文。要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。4．检查朗读。以小组的形式汇报，汇报时可自定齐读人数，也可派选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。四、学习生字，指导书写。1．学生自主观察本课生字有什么特点。2．说说你是怎么记住它们的字形的？3．提醒：本课左右结构的字较多，注意左右比例。4．学生描红、摹写。板书设计：15、搭船的鸟搭亲父沙啦响羽翠嘴悄吞哦捕课时作业：1、书写本课生字。2、有感情地朗读课文。课后反思：课时安排第二课时课时目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。教学内容及教师活动一、复习巩固。1．指名分段读课文。2．开火车认读生词。二、精读读感悟。出示阅读要求：请同学们自己自由读一读课文，边读边想：搭船的鸟是什么鸟？这只鸟给你留下了什么印象？你喜欢这只鸟吗？可以用铅笔画出你喜欢的句子和词语，把你喜欢的句子自己读一读。1．小组内交流一下你所画的语句，互相读一读，说说为什么喜欢？2．班级内汇报。三、重点句段指导。1．你知道这只鸟长什么样子吗？(生说后，出示鸟样子的句子)板书：嘴——红色羽毛——翠绿翅膀——蓝色得出：外形美丽(根据板书引导学生背诵第二自然段)2．如果你看到这样一只小鸟立在船头，你会产生什么想法？引导学生读第3自然段的问句。3．“我”发现翠鸟后仔细观察它可爱的样子，找到描写翠鸟样的句子后反复读一读。(生读)4．“一下子”、“没一会儿”说明了翠鸟的动作怎么样？板书：一下子没一会儿得出：动作迅速、敏捷。5．读下面这段话，注意加点的词语，想象翠鸟捕鱼的情景。“我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。”师指导朗读。6．最后通过妈妈的介绍，我知道了那只鸟叫“翠鸟”。由此可见，大自然也是我们的老师。师指导朗读第5自然段。7．小翠鸟居然敢站在船头，你从中体会到了什么？8．指导学生朗读全文。四、拓展阅读。1．背诵自己喜欢的段落，展示给同桌，可以说说为什么喜欢？2．把自己了解到的有关的翠鸟的知识介绍给自己的伙伴。板书设计：15、搭船的鸟美丽嘴——红色翠鸟羽毛——翠绿翅膀——蓝色本领高一下子没一会儿课时作业：1、有感情地朗读课文。2、书写本课练习册。课后反思：课题16、金色的草地课型新授课教学目标知识与技能:1、学习课文，理解课文内容，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。2、认识本课15个生字，包括10个要求会写的生字。过程与方法:正确、流利、有感情地朗读课文。情感态度与价值观:1学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。教学重、难点1、认识本课15个生字，包括10个要求会写的生字。2、学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。教法与学法教法:情景教学法、引导法。学法:自读自悟、体验法。教学准备课件、生字卡片课时安排2课时教学设计第一课时课时目标认识本课15个生字，包括10个要求会写的生字。教学内容及教师活动一、提出问题激发兴趣。1、同学们，草地是什么颜色的？你见过其他颜色的草地吗？2、出示课题：金色的草地。看到课题想到了什么？（生：草地为什么是金色的？3、好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字朋友，跟它交朋友。二、分小组自学，初步了解课文内容。1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。2、教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读：一读：扫读（扫除障碍读）。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？四读：选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。3、在小组长的带领下，学生自学课文。（教师巡回指导）4、检查自学情况。（1）（板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？师生共同解决困难，教师相机指导理解开心、一本正经、揪掉、合拢，可让学生做一做相应的动作，重点理解合拢。重点指导学生区别“近和进”、“反和返”。（2）指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。（3）课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文，你解决了哪些问题。检查学生课前搜集有关蒲公英的资料，先让他们说一说，然后对照课文的描写和课文中的插图，让学生进行比较、观察，蒲公英是什么样子的？花是什么颜色的？有什么不同之处。教师简单介绍蒲公英：别名黄花地丁、婆婆丁，外皮黄棕色，叶根生，花为头状花序。(4)本课生字较多，要鼓励学生采用多种方法进行记忆。要指导读准字音，如“蒲、傍”，识字要与词语的学习结合。(5)完成“语文天地”抄一抄。三、回顾总结。引导学生总结本课学了哪些知识，并带领学生复习一下重点的内容。板书设计：16、金色的草地蒲英盛耍喊欠钓而察拢趣喜睡课时作业：1、书写本课生字。2、有感情地朗读课文。课后反思：课时安排第二课时课时目标1、学习课文，理解课文内容，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。2、学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。教学内容及教师活动一、回顾课文，整体感知。1、读过课文之后，哪位同学能告诉大家为什么草地是金色的？2把你见过的蒲公英的样子讲给同学听听。出示蒲公英的图片（蒲公英开放，学生描述。）二、品味课文，体会感情。1、引导学生学习课文第一部分（第1、2自然段）。2、从读课文中你体会到了“我”的什么感情？（用课文中的话来说）。3、“我”和弟弟为什么那么开心啊？先用课文中的话说说，再自己说说。4、那“我”和弟弟是不是一直都在做这个游戏啊？我们来看后面的课文5、指导学生读课文第2部分（第3、4自然段）。6、作者有什么新发现？有了新发现后“我们”有什么变化？指导（学生完成语文天地中“图示蒲公英的变化”）。7、“我们”为什么不再随意揪它？引导：喜爱金色的草地→为什么是金色的→不再随意揪→金色的草地。8若“我”没有发现蒲公英的变化，后果会怎样？三、思考交流。1、指导学生再读课文。2、说说自己是如何观察喜爱的花草的？引导学生明白善于观察是一个很好的习惯。3、从课文中找出描写颜色的词语，填到语文天地中。四、课后延伸请学生用刚学会的观察方法观察自己喜爱的事物。板书设计：16、金色的草地新发现：蒲公英一天的变化新发现前：我和弟弟揪它们做游戏新发现后：我们不再揪它，蒲公英成了我们最喜爱的花。课时作业：1、有感情地朗读课文。2、书写本课练习册。课后反思：课题习作：我们眼中的缤纷世界课型新授课教学目标知识与技能:把自己观察的印象最深的一种事物或一处场景写出来，语言流畅，内容具体。过程与方法:让学生学会细致地观察，有条理地写下观察中新的发现，或是观察中发生的事。情感态度与价值观:能够主动地关注生活，乐于表达自己真实的感受；愿意将自己的习作读给别人听，并虚心接受他人提出的意见和建议。教学重、难点1、把自己观察的印象最深的写具体，写出观察中的新发现。2、观察时注意事物的变化。教法与学法教法:情景教学法、点拨法、引导法。学法:自读自悟、自主合作探究法。教学准备课件课时安排1课时教学设计一课时课时目标1、把自己观察的印象最深的写具体，写出观察中的新发现。2、观察时注意事物的变化。教学内容及教师活动一、谈话激趣，导入主题。1.（课件出示1）我们眼中的缤纷世界。2.谈话导入：这段时间我们观察了身边的不少事物，你一定有了新的发现。这一次习作，就让我们把最近观察时印象最深的一种事物或一处场景写下来。（课件出示2）一种事物或一处场景。二、仔细审题，明习作要求。1.（课件出示3）（课本72页）出示题目，审题：默读文题，你知道了什么要求？2.这次习作写什么？（一种事物或一处场景）写作范围是怎样的？（最近观察时印象最深的）写几个印象深刻的？（一种或一处）三、选择交流，了解要求。1.小组同学选择组内同学普遍感兴趣的一个方面探究交流。2.小组派代表做汇报发言，教师按照学生发言的顺序就某一方面进行小结。四、怎样写好一种事物。1.语言简洁、准确、通俗（板书：语言简洁、准确、通俗）（课件出示4）我们住在乡下，窗前是一大片草地。草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。（用简洁的语言介绍了草地的特点。）2.抓住特征（板书：抓住特征）。（课件出示5）在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。（抓住草原辽阔、美丽、碧绿的特点。）3.理清顺序（板书：理清顺序）。（课件出示6）（1）空间顺序：走进校门，迎面吹来一阵阵令人心旷神怡的清风，旁边是一个花