陶艺课程教学

陶艺课教案幼儿学陶艺是近年来的教育热点，可是学陶艺究竟有什么好处，几岁的宝宝可以接受陶艺学习？陶艺好学吗？带着种种问题我们采访了上海、北京、杭州、深圳四地的专家。专家：幼儿学陶艺好处多对幼儿陶艺而言，每个孩子就是玩泥高手，这是孩子的天性，那学习陶艺对孩子而言有何益处呢？来看看各地陶艺班老师的说法：·带给孩子快乐玩陶土能带给孩子快乐。玩泥巴是孩子的天性，在每一个孩子的眼里，世上的万物只分为好玩与不好玩的，而陶艺无疑属于好玩的行列。带给孩子一份快乐的心情是每个爸爸妈妈都希望的，当孩子们通过自由地玩陶土，随意地糊泥、用力敲打泥巴、捏塑泥块等等所获得的快乐，不正是爸爸妈妈的希望吗？——北京巧手幼儿陶艺训练班指导老师朱明跃·提高幼儿的艺术欣赏力陶艺是一门综合创作的艺术，培养幼儿的艺术素质，需要经过长期反复的欣赏——操作——再欣赏——再操作的过程。丰富的现实世界是创作灵感的源泉，只有发现才能创造美。正是在这样的培养过程中，幼儿的艺术欣赏能力得到了提高。——上海维尼早教中心主任庄峰·有利个性发展学陶艺是手、眼、脑协调互动的过程，儿童的智力发展起源于动作，而学陶艺的过程不仅可以开发幼儿的智力，还可以发展他们的感知力、观察力和创造力，提高幼儿的动手能力。陶土是不定型的粘土精灵，任凭孩子怎么捏、揉都会是一件很有特色的作品，而孩子想象力越是丰富，出现的作品越是充满童趣的美。陶艺制作还需要一定的意志力，因为哪怕完成一条粗线，也要经过搓、磨等等工序，更不说完成一件小作品了。当孩子看到自己的作品被上釉后烧制成彩色的瓷器，一定对自己的动手能力更有信心。——杭州市青少年活动中心幼儿陶艺训练中心指导老师黄华高·促进亲子关系现在许多陶艺培训班都允许父母陪着孩子，与孩子一起做一件陶品的过程是美妙的，而跟孩子共同动手的过程是亲切的。这对亲子关系是一种促进。——深圳市妇女儿童发展中心主任张晶专家：看宝宝的年龄学陶艺不同年龄段的幼儿动手能力是不同的，因此在陶艺学习上也有差别，杭州市青少年活动中心幼儿陶艺训练中心的黄华高指导老师认为2－4岁的幼儿适合进行这样的训练：2岁：这时孩子能认得黄色，注视小物体及图片可维持50秒钟，出现了想象力的萌芽。手部精细动作可以叠8块积木。3岁：孩子认得黄、红、绿三种颜色，想象随着经验和言语的发展而发展，逐渐产生了带有最简单的主题和主角的游戏活动，但总的说还是贫乏、简单的，无意想象占了主导地位。能与别的孩子一起玩游戏。手部精细动作发展：可以自己拿小勺吃饭，自己拿肥皂洗手，学习大人的样自己拿蜡笔画线，逐步练习临摹几何图形，眼-手协调能力得到发展，即在双眼的注视下，可用手来完成所想做的动作。陶艺能力：可以对陶土搓、卷、压，这个年龄的孩子可以做一些简单的器物，比如小杯子。4岁：这时，他们开始出现一种探究心理，有探察一切的愿望，只要是新鲜的东西，都会引起他们的注意，所以这种有意注意就出现了。手部精细动作的发展：双手的协调能力大大发展，即在双眼的控制下，孩子可用两只手来完成各种手工任务。陶艺能力：可以用手将泥搓成长条，再把泥条围起来，使它成为一种器物，或者更精细的搓、卷、压陶土，进行创造性的设计，比如做一间屋子，或者做一个有花纹的杯子。专家：陶艺学习别犯错北京巧手幼儿陶艺训练班朱明跃指导老师着重指出，父母在指导孩子学习陶艺时要注意避免以下几个误区。误区一：机械地模仿我们在教学的时候经常会遇到这样的情况，小宝宝正兴致勃勃的玩着泥巴时，旁观的爸爸妈妈总是按捺不住内心的关爱，不时的提醒他们“应该先到陈列架前去看看，选一个照着样子做”；模仿是一种基础训练，可一旦它成为唯一的手段，成为孩子们每次创作的绊脚石，就变成了“灌输”。其结果是学生创造性思维及自由空间被限制以及主体性逐渐丧失。儿童玩泥具有很大的随意性，它不同于书法、写字：给它样式照本临帖，通过上百次，甚至更多次的重复接近完美的范字。玩泥的过程，是一次次的演变细化，不断地求异、求新，以此来表达自己的情感，可以说儿童玩泥是无需“怎样入门”的，更无需“入门”后的循规蹈矩。所以，父母只求形似的要求极大的毁灭了孩子幻想的空间。误区二：只强调技能技巧的培养对某些父母来说，似乎学习泥塑所承担的主要责任就是“完成对专业技能的训练，要求孩子做动作要专业。”其实技能只是一种手段，而不是目的。如果孩子只注重技能的学习，那么，孩子掌握泥塑制作技能后，就不知如何进行艺术创作，不会表达自己对客观事物的感受。误区三：作品模式化，缺乏创造性思维当孩子正聚精会神地“创作”时，爸爸妈妈又在边上“适时指导”，“你这个瓶口歪了，那个做得不像”；当孩子兴高采烈地举起刚完成的作品给爸爸妈妈看时，通常收到的表扬少，批评的多：“你做得是什么呀？”“你看人家做得比你好”“你跟老师做得不一样嘛”。不少父母以为从“无”到“有”地做出一件泥塑作品就是培养了创造力，事实上这是远远不够的。目前很多在大人的指导下的泥塑作品缺乏孩子的个人面貌，看不出孩子的情感与体验。这主要是因为大人把自己的一些观点和要求一概而论地把它移植到孩子的泥塑创造上，忽视了孩子的个性。误区四：重视创作的结果无论父母还是教师都十分注重孩子在泥塑学习中学到了什么东西，但衡量的标准很单一，往往是孩子会做什么，做得像不像，是否合乎规范。实际上陶艺作品不像数、理、化练习题只有唯一答案，它难有标准答案。欣赏一件泥塑作品，就像人们阅读小说《哈姆雷特》一样，一千个读者就会有一千个哈姆雷特；表达对事物的主观感受时，也是“仁者见仁，智者见智”。对孩子们来说，每个作品都是特别的。贴心贴士：学陶艺必须的工具1、软陶：软陶是一种黏土，一种可以雕塑成型的黏土，属热固性材质，创作出来的作品必须放进电窑烘烤成型；2、竹刀：用于刻划或切割软陶；3、转盘：将长条形软陶盘成圆饼时使用；4、擀面杖：将块状软陶擀成稍薄的平面状；5、割泥线：横切软陶使之成为平整块状；6、拉坯机：可将软陶拉出各式各样的容器造型；7、电窑：对成型的软陶制品进行烘烤；8、围裙：维持制作时的清洁。陶艺课程教学课时课题教学重点与目标教学过程课程进度1陶艺拉坯基本技法（顶圆心）1、陶艺技法认知；2、乐于参与陶艺活动，尝试各种陶艺技法。1、通过老师演示、讲解和学生自身的体验，了解陶艺。一节课，40分钟2练习拉坯定圆心，变高、变宽、变细的技法1、陶艺技法认知；2、乐于参与陶艺活动，尝试各种陶艺技法。1、通过老师讲解和演示，掌握要点和技法；已完成40分钟一节课3定圆心、拉高、变宽变细的技巧（简单的杯子形状）1、通过图片老师教导观察杯子的做法，培养幼儿观察能力2.了定圆心，拉高、变宽变细的表现手法，激发幼儿的想象能力。1、通过引导幼儿观察杯子。观察周围事物的能力和习惯；2、通过演示和讲解，学习技法，完成作品。45分钟4定圆心、拉高、变宽变细的技巧（简单的盘子形状）1、通过引导幼儿了解定圆心、拉高、变宽变细的技巧引导幼儿观察2、了解定圆心、拉高、变宽变细的技巧形式，激发想象力和创造力。1、通过老师讲解和演示，掌握做盘子要点和技法；2、通过观察和引导幼儿自己完成盘子，（可以和父母一起）45分钟5彩绘、认识了解各种颜色和搭配（做好了的被子和盘子）1、通过引导让幼儿了解颜色的多种多样、知道颜色的搭配，2、了解颜色和搭配从而激发幼儿的想象力、提高幼儿的欣赏力1、通过老师讲解和演示，掌握彩绘的技巧，方法。2、通过了解和老师指导可以自己完成彩绘。45分钟6泥条盘筑，捏、揉的技法（笔筒）1、通过观察了解各种笔筒的的形态和特点，培养幼儿的观察能力。2.巩固拉坯的技法。1、通过引导幼儿观察笔筒，培养观察周围事物的能力和习惯；2、通过演示和讲解，巩固拉坯的技法，完成作品。50分钟7手捏、揉、搓的技巧（海绵宝宝）1、通过观察了解海绵宝宝的样子2、手捏、揉、搓技法的学习和巩固1、通过引导幼儿观察海绵宝宝掌握制作的技巧。2、通过演示和讲解，在父母的配合下完成。60分钟8彩绘的技法（做好的笔筒和海绵宝宝）1、1、通过引导让幼儿了解颜色的多种多样、知道颜色的搭配，了解颜色从而激发幼儿的想象力、提高幼儿的欣赏力1、通过老师讲解和演示掌握彩绘的技巧，方法。2、通过了解和老师指导可以自己完成彩绘。60分钟9手捏成型（多啦A梦）1、通过欣赏多啦A梦动画，了解多啦A梦的样子；2、熟练掌握手捏成型的技法1.通过观察和老师引导，来了解多啦A梦的样子；2.通过演示和讲解，熟练掌握手捏成型的方法与技巧60分钟10拉坯，塑性的技法（花瓶）1、通过图片引导幼儿，观察花瓶的形状。2、拉坯、塑性的复习、通过观察和老师引导，来观察花瓶2、通过演示和讲解，巩固综合技法，完成作品60分钟11手捏技法（刺猬）1.通过图片引导幼儿，观察刺猬形状，2、综合技法的学习和应用1通过观察和老师引导，来观察刺猬的特征。2.通过演示和讲解，让幼儿知道怎么去完成做平品。60分钟12泥条盘筑（鼎）1、通过欣赏各国鼎图片，感受不同国家的鼎文化，提高艺术修养；2、熟练掌握泥条的盘筑手法1、通过观察和老师引导，来了解鼎的基本构成；2.通过演示和讲解，熟练掌握泥条成型完成各种形态的鼎。60分钟13拉坯、塑性技法(可爱娃娃DIY）1、通过观察了解DIY娃娃的样子。2、练习拉坯、塑型，学习DIY创意1、通过观察和老师引导，来了解DIY娃娃的基本结构。2、通过演示和讲解，和父母完成作品60分钟14综合练习（总复习）1、通过游戏的方式，复习我们前面所学的课程。2、巩固泥条、泥饼、泥球的表现形式，激发想象力和创造力。1、通过老师讲解和演示，巩固泥条、泥球、泥饼的要点和技法；2、让每个幼儿做出自己想做的陶艺作品。60分钟15综合练习（总复习）1、通过游戏的方式，复习我们前面所学的课程。2、巩固泥条、泥饼、泥球的表现形式，激发想象力和创造力。1、通过老师讲解和演示，巩固泥条、泥球、泥饼的要点和技法；2、让每个幼儿做出自己想做的陶艺作品。60分钟陶艺教育在素质教育的领域里具有不可替代的特殊性和重要性，近年来被广大学校认同和重视，在社会上产生了非常好的影响。随着现代化社会向多元化方向发展，素质教育下产生的社会产品应该是使孩子们学会做人、学会求知、学会审美、学会创造的多元化人才。希望与幼儿园的合作会让陶艺教育翻开崭新的一页。现将陶艺课程介绍如下：一、教学理念1、课程适应素质教育的要求，以幼儿的发展为本，培养幼儿的人文精神、思维能力、实践能力、创造能力和审美能力。选择贴近幼儿能引起其兴趣的、基础的、利于幼儿发展的陶艺知识和技能，结合过程和方法，组成课程的基础内容。坚持幼儿主动探究，重视个性与创新意识的培养，最大限度地开发幼儿创新潜能。2、课程内容与不同年龄阶段幼儿的情感和认识特征相适应，以形式多样的活动内容，激发幼儿的学习兴趣，面向幼儿的生活世界和社会实践，帮助幼儿体验生活并学以致用，使幼儿在实际生活中领悟陶艺的独特价值，在一种广泛的文化情境中认识陶艺表现的多样性、对社会生活的独特贡献以及了解中国陶艺发展史和感受中华民族的文化精神，从而培养幼儿对祖国优秀传统文化的热爱、增强爱国主义精神，并学会健康愉悦地、自由负责地、智慧而富有创意地生活，谋求自我、社会与自然和谐发展。二、教学目标与内容1、教学目标以个人或集体合作的方式参与活动，尝试各种陶艺材料、工具、制作方法。丰富视觉、触觉和审美经验，体验陶艺活动的乐趣，了解基础的表达方式方法，个性地表达自己的情感和思想。在过程中合作、分享、积极进取，激发创造意识，提高发现问题解决问题的能力，提升学习能力。课时课题教学重点与目标教学过程课程进度1陶艺技法复习（热干面，油条）1、陶艺技法认知；2、乐于参与陶艺活动，尝试各种陶艺技法。1、通过老师演示、讲解和学生自身的体验，了解陶艺的“捏、拍、揉、搓”技法；2、完成热干面和油条。2、教学内容通过泥板成型、泥条成型、手捏、简单泥塑等来完成有一定空间布局的陶艺作品。从而激发孩子的想象力、创造力；培养孩子专注、细致的好习惯，提升艺术素养。2揉圆、、拍饼技法学习（海绵宝宝）1、通过引导幼儿了解海绵宝宝的特点。2、了解泥条、泥饼、泥球的表现形式，激发想象力和创造力。1、通过老师讲解和演示，掌握泥